Основная образовательная программа для работы с детьми 2-7 лет на 2013 – 2014 учебный год (стр. 2 )

Адрес: Московская область, городской округ Балашиха, м-н Дзержинского, дом 52; Телефакс: - 525.50.58; Телефон: - 525.51.32

Устав образовательного учреждения зарегистрирован Московской областной регистрационной палатой \8

Лицензия образовательного учреждения № 000 от 06.03.09 по 06.03.2014 г.

Комплектование групп на 01.09.2013 г.

№	Группы в соответствии с возрастом детей.	Наполняемость
1	первая младшая – дети с 2-х до 3-х лет	22
2	2 вторых младших групп – дети с 3-х до 4-х лет	47
3	2 средние группы – дети с 4-х до 5-ти лет	57
4	3 старшие группы – дети с 5-ти до 6-ти лет	88
5	2 подготовительные к школе– дети с 6-ти до7-ми лет	65
итого	279

Деятельность ДОУ направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.

Согласно лицензии наполняемость ДОУ 250 человек, функционируют 10 возрастных групп.

1.7.  Содержание образовательного процесса.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» .

Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией , – является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленный с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года)

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (, , и др.).

Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе—развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала—его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка. В 2007 году ЮНЕСКО был опубликован Всемирный доклад по мониторингу «Программы ЮНЕСКО «Образование для всех» (ОДВ)». В докладе ЮНЕСКО большое внимание уделяется образованию, которое называется прочной основой жизни, и выдвигается положение о том, что обучение детей должно начинаться с рождения. Обсуждению этого вопроса посвящена первая глава документа— «Обучение начинается с рождения».Необходимость раннего обучения обосновывается «Конвенцией о правах ребенка», а также данными научных выводов о возможностях развития ребенка раннего возраста. В докладе говорится: «Опыт ребенка в рамках воспитания и образования в младшем возрасте — специальная тема всемирного доклада по мониторингу образования за 2007 год— является основой для его последующего обучения. Прочная основа воспитания и образования детей младшего возраста, включая хорошее здоровье, правильное питание и благоприятствующую ребенку среду, может помочь обеспечить плавный переход ребенка в начальную школу, дать хорошую возможность для завершения базового образования и помочь ему избежать нищеты и других, не благоприятствующих его развитию условий. Поэтому не случайно, что первая цель ОДВ содержит обращенный к правительствам призыв к расширению и совершенствованию воспитания и образования детей младшего возраста (ВОД М) и является инструментом, гарантирующим права ребенка». В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» нашли отражение инновационные разработки, выполненные в рамках совместного пилотного проекта Правительства Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы».

1.  Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

2.  Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе.

3.  Ожидания родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (60%) хотели, чтобы в детском саду развивали нравственно-эстетические качества личности ребёнка.

4.  Ожидания общеобразовательной школы, расположенной вблизи дошкольного учреждения (МОУ СОШ № 16). Результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно высокий результат (до 85% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Психологи школ и учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе, ниже среднего развитие мелкой моторики и фонематического слуха.

5.  Социальный заказ микросоциума: жители микрорайона, в котором расположен детский сад, в большинстве своём военнослужащие, прибывающие из разных городов России. У них нет возможности поставить ребенка в очередь по устройству в ДОУ сразу после рождения, поэтому получить место в ДОУ практически невозможно. В ДОУ для таких семей организованы кружки и секции. Составлен план по работе с родителями, чьи дети не посещают ДОУ.

Таким образом, на учебный год определены следующие цели и задачи образовательного учреждения на учебный год

Цели: Создание полоразвивающего и социокультурного пространства ДОУ, как среды, способствующей овладением детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.

Задачи:

ü  Создание условий для полноценного физиологического развития разнополых детей (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий; поддержание гендерокомфортной образовательной среды, направленной на развитие личности в соответствии с ее природным потенциалом.

ü  Защита права ребенка на любом этапе его развития и формирование у него основы уважительного отношения к правам окружающих, приобщение к общечеловеческим ценностям.

ü  Организации педагогического процесса с учётом половой идентичности

Приоритетные направления МБДОУ № 18 «Золотая рыбка»:

1.  Физическое

2.  Социально-личностное

3.  Художественно-эстетическое

4.  Познавательно-речевое

6. Особенности образовательного процесса: При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В ДОУ проводились мероприятия направленные на содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентированных на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств через непосредственно-образовательную деятельность, наблюдения, экскурсии, беседы, проекты, досуговые мероприятия, праздники, викторины, игры.

7. Пути реализации образовательного процесса по приоритетным направлениям

·  Работа по Образовательной программе МБДОУ № 18 соответствующей федеральным государственным требованиям.; Оздоровительной программе «Здоровей-ка», оздоровительному проекту «Нехворай-ка» (авторский проект педагогического коллектива)

·  Широкое использование современных оздоровительных технологий.

·  Вовлечение педагогов в инновационную деятельность. (Апробация и внедрение инновационных технологий ориентирует педагогов на: перестраивание системы педагогических отношений; анализ и пересмотр всех видов педагогической деятельности; видоизменения профессиональной позиции).

·  Активное участие коллектива ДОУ в муниципальных, региональных мероприятиях разного направления.

·  Организация предметно-игрового пространства с учетом интересов, способностей, темпов продвижения детей с разным уровнем исходной подготовленности.

·  Совершенствование профессионального мастерства путем самообразования.

·  Привлечение родителей к воспитанию толерантности и правовой культуры у дошкольников, формирования созидательных начал у детей в разных образовательных областях. Поиск новых активных форм сотрудничества с семьей.

·  Повышение педагогической компетенции сотрудников

2.  ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Режим работы каждой группы построен согласно возрасту воспитанников, с учетом требований СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение № 1 к 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2791 – 10.

Для укрепления здоровья и нормального развития ребенка важно, чтобы режим дня выполнялся на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя постоянство, последовательность и постепенность в проведении режимных процессов.

Режим дня детей разного возраста включает примерно одни и те же для всех дошкольных групп вид деятельности и отдыха. От года к году изменяется лишь содержание и объем некоторых нагрузок.

Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – перед уходом детей домой. Прогулка не проводится при температуре воздуха минус 15˚С для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20˚С.

Дневной сон составляет 2 – 2,5 часа

Согласовано Утверждаю

Начальник территориального отдела управления Заведующий МБДОУ № 18 «Золотая рыбка»

Федеральной службы по надзору в сфере ____________________

Защиты прав потребителей и благополучия «______» ________________20____ года

Человека по г. Железнодорожный

г. Реутов, Балашиха

__________________

«___» ____________ 2012 год

Согласовано

Начальник отдела дошкольного

И коррекционного образования г. о. Балашиха

________________

«_____» ________ 20____ года

Режим пребывания воспитанников

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. о. Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 18 «Золотая рыбка»

Режим дня разработан на основании Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 года № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10» Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

1-я младшая группа	Приём детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
	Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.20
	Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30-8.45-9.00
	Подготовка к прогулке, прогулка	9.00-11.20
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.20-11.45
	Обед	11.45-12.20
	Подготовка ко сну, сон	12.20-15.00
	Подъём, самостоятельная деятельность	15.00-15.15
	Полдник	15.15-15.25
	Самостоятельная деятельность	15.25-15.45
	Организованная образовательная деятельность(по подгруппам) Уплотненный полдник	15.45-16.00-16.15 16.15 – 16.35
	Подготовка к прогулке, прогулка	16.35 – 17.30
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.30-19.00
2-я младшая группа	Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00-8.20
	Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.55
	Самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям	8.55-9.00
	Организованная образовательная деятельность	9.20-9.45
	Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.00
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.00-12.20
	Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
	Подготовка ко сну, сон	12.50-15.00
	Подъём, самостоятельная деятельность	15.00-15.25
	Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
	Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.20
	Чтение художественной литературы Уплотненный полдник	16.20-16.35 16.
	Подготовка к прогулке, прогулка	16.50-17.50
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.50-19.00
средняя группа	Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00-8.25
	Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.55
	Самостоятельная деятельность, игры	8.55-9.10
	Организованная образовательная деятельность	9.10-10.00
	Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.10
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.10-12.30
	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
	Подготовка ко сну, сон	13.00-15.00
	Подъём, самостоятельная деятельность	15.00-15.25
	Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
	Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.15
	Чтение художественной литературы	16.15-16.30
	Уплотненный полдник	16.30-16.45
	Подготовка к прогулке, прогулка	16.45-17.50
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.50-19.00
старшая группа	Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00-8.30
	Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
	Самостоятельная деятельность, игры	8.55-9.00
	Организованная образовательная деятельность	9.00-10.35
	Подготовка к прогулке, прогулка	10.35-12.25
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.25-12.40
	Подготовка к обеду, обед	12.40-13.10
	Подготовка ко сну, сон	13.10-15.00
	Подъём, самостоятельная деятельность	15.00-15.25
	Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
	Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
	Чтение художественной литературы Уплотненный полдник	16.15-16.30 16.40 – 16.55
	Подготовка к прогулке, прогулка	16.55-18.00
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	18.00-19.00
подготовительная группа	Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00-8.30
	Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
	Самостоятельная деятельность, игры	8.50-9.00
	Организованная образовательная деятельность	9.00-10.50
	Подготовка к прогулке, прогулка	10.50-12.35
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.35-12.45
	Подготовка к обеду, обед	12.45-13.15
	Подготовка ко сну, сон	13.15-15.00
	Подъём, самостоятельная деятельность
	Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
	Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
	Чтение художественной литературы Уплотненный полдник	16.20-16.40 16.40 – 16.55
	Подготовка к прогулке, прогулка	16.40-18.00
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	18.00-19.00

3.  СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ