Основная образовательная программа для работы с детьми 2-7 лет на 2013 – 2014 учебный год (стр. 8 )

В старшей группе проводится по 3 вида организованной образовательной деятельности 5 дней в неделю. Кружковая работа не проводится для логопедических детей.

В подготовительной группе проводится по 3 вида организованной образовательной деятельности ежедневно в первой половине дня. 30 минут в неделю используется на участие в дополнительной образовательной деятельности (кружковая деятельность).

Перерыв между видами организованной образовательной деятельности составляет 10 мин.

Организованная образовательная деятельность по физической культуре проводится: 2 – в зале, 1- в бассейне.

На прогулке ежедневно организуются спортивные виды деятельности и подвижные игры.

Во второй половине дня воспитатель коррекционной (логопедической круппы) проводит индивидуальные занятия по коррекции произношения.

1 раз в неделю проводятся занятия по логоритмике.

Образовательная деятельность по образовательным областям («Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Музыка», Чтение художественной литературы») ведётся также в повседневной жизни и включает в себя такие виды организации детской деятельности, как игра, хозяйственно-бытовой труд, дежурство, наблюдение, беседы, самостоятельное художественное творчество, праздники и развлечения, викторины.

3.6.  Структура распределения времени на реализацию образовательной программы ДОУ

4. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

4.1. Деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии детей

Содержание коррекционной работы

В МБДОУ коррекционная работа проводится с детьми с нарушениями речи (стертая дизартрия, нарушения лексико-грамматического строя, нарушения фонематического восприятия) на базе логопедических групп.

4.2.Перечень программ и технологий по коррекционной работе

Программы:

Программа логопедической работы по преодолению ФФН у детей. Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей. , М.: Просвещение, 2010

Коррекция нарушения речи. , М.: Просвещение, 2010

Основные пособия:

Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников М.: Мозаика-Синтез, 2005

Развитие связной речи (подготовительная группа) М.: 2007

Подготовка к школе детей с недостатками речи М.: 2007

Дополнительные пособия:

Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет , . М.:2000

Скороговорки и чистоговорки (практикум по улучшению речи) М.: 2000

Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников М.: 2010

Слоговая структура слова М.: 2010

Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников. , Гном: 2010

Слоговая структура слова. Лексико-грамматические представления. Звуковой анализ и синтез. М.: 2009

Исправляем произношение. Комплексная методика артикуляционных расстройств . М.: 2009

для детей с общим недоразвитием речи

Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада , М.1991

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР , , М. 2010

Практическое пособие Устранение ОНР у детей дошкольного возраста , М. 2004 АЙРИС ПРЕСС

«Подготовка к школе детей с недостатками речи» М. Просвещение 1985

«Говорим правильно в 6-7 лет» М. Гном и Д 2009

Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет М. 2003

для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием

Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи М. 1993

Пособие воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН , «Школьная пресса» 2002

Развитие фонематического слуха у дошкольников ,

Учебно-методическое пособие «Дети с ФФН» М. 2000

Логопедические рабочие тетради – М. ЮВЕНТА 2009

Игры со звуками, буквами и словами для детей 5-7 лет – М. Гном-пресс 1999

Буквы и слоги. Комплект демонстрационных карточек.- М. Гном и Д 1998

«Логоритмика» ( используется в работе с детьми коррекционных групп учителем – логопедом)

 

5  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	У ребенка сформированы основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость) Ребёнок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учётом индивидуальных данных).	методика определения физических качеств и навыков	2 раза в год	Сентябрь май	инструктор по физической культуре, медсестра
потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, инструктор по физ. культуре
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, инструктор по физ. культуре
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, инструктор по физ. культуре
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Создание проблемной ситуации	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель,
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Диагностическая методика	1раз в год	Май	Воспитатель, заместитель заведующего по методической работе
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	Педагог-психолог воспитатель
наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель

Выводы по результатам наблюдений делаются на основании карты развитии я ребенка