Основная образовательная программа для работы с детьми 2-7 лет на 2013 – 2014 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 18 «Золотая рыбка»

Теле

Телефон [phone]

e-mail [e-mail]

Согласовано Утверждаю

Управление по образованию Заведующая МБДОУ № 18

___________ ______________

« ___» ___________20___г. « ___» __________20___г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для работы с детьми 2-7 лет

на 2013 – 2014 учебный год.

Программа рекомендована к реализации

Педагогическим советом МБДОУ № 18

30 августа 2013 год протокол № 01_

I Обязательная часть 1.  Пояснительная записка 1.1. Характеристика МБДОУ № 18 «Золотая рыбка». Основные принципы образовательной политики. 1.2. Условия реализации программы. 1.3. Анализ реализации образовательной программы МБДОУ № 18 «Золотая рыбка» за 2012 – 2013 уч. год. 1.4. Достижения МБДОУ за учебный год 1.5. Общие сведения об учреждении. Информационная справка	4
2.  Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	13
3.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей 3.1.  Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день. 3.2.  Содержание образовательных областей. 3.3.  Характеристика специфики содержания образования 3.4.  Учебный план непосредственно образовательной деятельности для групп общеобразовательной направленности на уч. год 3.5.  Учебный план непосредственной образовательной деятельности для групп компенсирующей направленности на уч. год 3.6.  Структура распределения времени на реализацию образовательной программы ДОУ	17
4. Содержание коррекционной работы 4.1.  Деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии детей. 4.2.  Перечень программ и технологий и пособий по коррекционной работе.	46
5.  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	47
6.  Система моноторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы 6.1.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы 6.2. Особенности разития детей раннего возраста 6.3. Мониторинг освоения детьми образовательной программы за уч. год 6.4. Обеспечение досижений воспитанниками готовности к школе	53
I I часть формируемая участниками образовательного процесса 1.  Пояснительная записка 1.1.  Приоритетные направления цели и задачи работы ДОУ на год 1.2.  Создание предметно развивающей среды 1.3.  Виды детской деятельности, осуществляемые в образовательной деятельности ДОУ 2.  Инновационная деятельность 3.  Оздоровительная работа в ДОУ 3.1.  Работа по здоровьесберегающим технологиям 3.2.  Работа по оздоровительной программе ДОУ «Здоровей-ка» 3.3.  Работа по программе «Обучение плаванию в детском саду» 4.  Коррекционная работа в ДОУ 4.1.  Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях 4.2.  Работа педагога-психолога по программе «Формирование жизненных навыков (ДЖиН 5+)» 4.3.  Работа педагога-психолога по программе эмоционально-волевого развития «Чувства всякие нужны, чувства всякие важны», для подгруппы детей 4-5 лет нуждающихся в коррекции. 4.4.  Работа педагога-психолога по программе комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации процессов развития у детей 6-7 лет (по методу замещающего онтогенеза ) 5.  Содержание дополнительного образования с детьми 5.1.  Содержание образования на платной основе 5.2.  Содержание образования на бесплатной основе 6.  Преемственность в работе МБДОУ и МБОУ СОШ № 16 7.  Сотрудничество с семьей 7.1.  Основные формы взаимодействия с семьей 7.2.  Работа с родителями, чьи дети не посещают детский сад. 7.3.  Клуб «Молодая семья» для родителей, чьи дети впервые посещают детский сад Приложение Система мониторинга, карта освоения образовательных областей ребенком 6-7 лет 8.  Используемая литература	60

I Обязательная часть

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.  Характеристика МБДОУ № 18 «Золотая рыбка»

Основные принципы образовательной политики

В Законе РФ «Об образовании» установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Образовательная программа, Программа) разрабатывается и утверждается каждым дошкольным образовательным учреждением самостоятельно на основе соответствующих примерных основных образовательных программ.
Согласно пункту 21 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000) Образовательная программа разрабатывается дошкольным учреждением в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 18 «Золотая рыбка» является звеном муниципальной системы образования городского округа Балашиха, обеспечивающее помощь семьям в воспитании детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет, в том числе детям с нарушением речи (с 5 лет), так же обеспечивающее консультативную помощь родителям воспитывающие детей дома.

Общеобразовательная программа МБДОУ № 18 обеспечивает разносторонне развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Весь процесс образования строится на принципах, заложенных в федеральных государственных требованиях: развивающего образования, научной обоснованности, интеграции образовательных областей, комплексно-тематическом построении, практической применяемости и пр.

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей микрорайона. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей:

·  Подготовка к обучению в школе (Развитие произвольной сферы, обучение грамоте, развитие логического мышления)

·  Охрана и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников. Проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

С целью оздоровления детей и профилактики заболеваемости проводится комплекс мероприятий. Программа подразумевает не только медицинскую работу с дошкольниками, но и воспитательно-образовательную по формированию у детей представления о здоровье и безопасности жизни.

·  Формирование нравственно-эстетических качеств личности.

Развитие и формирование нравственных качеств осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов. Воспитание нравственности и формирование патриотических чувств осуществляется на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и в повседневной жизни. Со второй младшей группы процесс воспитания строится на гендерной основе.

Художественно-эстетическое воспитание дает возможность формировать у детей нравственные начала через произведения изобразительного искусства, имеющие эстетические общечеловеческие ценности.

Приобщение к искусству проходит через дополнительное бесплатное образование (кружковая работа): - «Цветные ладошки»; - «Оригами»;

- «Мукасолька»

Развитие речи детей, овладение богатствами родного языка составляет один из важнейших разделов формирование личности, является приоритетным в воспитании и обучении детей. Логопедическая работа направлена на устранение речевого дефекта у детей старшего дошкольного возраста, а также предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дизграфии).

В МБДОУ функционирует медико-психолого-педагогический консилиум, работа которого направлена на создание условий, необходимых для полноценного физического и психического развития дошкольников, их эмоционального и социального благополучия, возможности продвижения каждым ребенком своего темпа развития.

Педагог-психолог занимается как коррекцией, так и совершенствованием познавательных процессов у детей и обеспечивает личностную готовность к обучению к школе. Проводит психопрофилактическую работу, а именно: индивидуальная работа с детьми; психодиагностика; психологическое просвещение родителей.

1.2.  Условия реализации программы

2.  Конвенция ООН о правах ребенка (принята на 45 сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1989 году)

3.  Федеральный закон РФ от 01.01.2001 г. № 000 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

4.  ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 000 «Об образовании в Российской Федерации»

5.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

6.  Письмо Министерства образования и науки РФ -248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

7.  Методические рекомендации, разработанные членами методического объединения старших воспитателей МДОУ на базе УМЦ г. о. Балашиха: «Принципы построения образовательного процесса при введении ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

8.  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

9.  Постановление Правительства РФ «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении»

10.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

11.  Методические рекомендации о разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования

12.  Письмо МО от 01.01.2001 г. № 000/23-16 «Об организации контроля за деятельностью дошкольных образовательных учреждений»

13.  Письмо МО от 01.01.2001 г. № 000/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»

14.  Приказ от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 N 16299)

15.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 91). Изменения № 1 к Сан ПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ )

16.  Устав дошкольного учреждения

17.  Должностные инструкции

1.3. Анализ реализации образовательной программы МБДОУ № 18 за 2012 – 2013 учебный год.

Осуществляя анализ учебно-воспитательного процесса, его активности и результативности, можно отметить что, коллективом МБДОУ №18 в учебном году были достигнуты следующие результаты в работе:

·  Вначале и конце учебного года проводился мониторинг уровня развития воспитанников по всем направлениям воспитательно - образовательной деятельности. Дети имеют стабильно положительные результаты освоения Программы «От рождения до школы» 20011 год, коррекционно-речевой программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием строя речи» , . Хорошие диагностические показатели являются результатом систематической, глубокой работы воспитателей и специалистов ДОУ. Анализ результатов показывает, что положительная динамика наблюдается за счет увеличения количества детей с «высоким уровнем» знаний и навыков и уменьшения количества детей с показателями «ниже среднего уровня».

·  В учебном году было выпущено 86 детей.

·  По итоговым картам освоения образовательных областей детьми 6-7 лет были следующие результаты:

высокий уровень	средний уровень	низкий уровень
77, 8%	12,3, %	9,9 %

·  Результат коррекционной работы: - из 76 детей подготовительных групп 15 детей выпущены в массовую школу с высоким уровнем обучения грамоте

с чистой речью	со значительным улучшением речи
90 % (13 детей)	10 % (1 ребенок)

·  Анализ результатов готовности детей к обучению в школе

По результатам диагностики уровня психологической готовности детей к школе мы можем сделать вы­вод, что 90,1% детей подготовительных групп имеют достаточный уровень готовности к школе. В целом уровень познавательной сферы детей находится на удовлетворительном уровне. На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод, что дети подготовительных групп к школе готовы.

Педагог-психолог ДОУ с детьми подготовительных групп работает в подгрупповом режиме по следующим программам: «Программа комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации процессов развития у детей 4-7 лет» по методу замещающего онтогенеза , Программа эмоционально-волевого развития детей 4-5 лет «Чувства всякие нужны, чувства всякие важны» , ; Программа «Формирование жизненных навыков (ДЖиН 5+)» , -Борю Для занятий с детьми 6-7 лет.

 Результаты адаптации детей младшего возраста

Младший возраст. Количество детей: 68
Прогноз адаптации (на 01.09.12 г.)	Течение адаптации (на 01.05.13 г.)
Готовы к поступлению	Готовы «ус­ловно»	Не готовы	Легкая степень	Средняя степень	Тяжелая степень
14 детей	49 детей	5 детей	14ребенка	49 детей	5 детей
20,59 %	72,06 %	7,35 %	20,59%	72,06%	7,35 %

 Анализ результатов адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ

При адаптации детей к условиям ДОУ проводилась психопрофилактическая работа. На формирование адаптации к новым условиям оказывают влияние такие моменты как:

-  проявление индивидуальных реакций на новую ситуацию, характер которых зависит от психофизиологиче­ских и личностных особенностях ребенка;

-  характер эмоционального развития ребенка.

Трудности, связанные с адаптацией можно снизить, если выполнять ряд организационных моментов:

-  забирать детей в указанное воспитателем время;

-  поддерживать у детей положительное психоэмоциональное состояние.

Отсутствие детей младшего дошкольного возраста с дезадаптацией обусловлено слаженной и систематической работой воспитателей групп, психолога и медицинского работника. С детьми данных возрастных категорий в период с октября по апрель текущего года систематически проводилась группо­вая психопрофилактическая работа по предупреждению дезадаптации и снижению тревожности у детей к условиям ДОУ. Результатами данной работы стал высокий процент детей успешно преодолевших стресс поступления в ДОУ и адаптировавшихся к его условиям. Параллельно работе с детьми, педаго­гом-психологом ведется информационная работа с родителями (консультации, семинары-практикумы по проблемам взаимодействия с детьми раннего и младшего возраста, их обучению, воспитанию

Справка о выпускниках нашего детского сада:

90% детей в настоящее время обучаются в общеобразовательных школах

2% проходят обучение в специализированных классах с математическим уклоном и изучением иностранного языка,

8% в гимназиях.

·  Специалистами ДОУ осуществлялась деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии детей с активным привлечением родителей.

Логопед: диагностика; постановка и автоматизация звуков; развитие фонематического слуха; речевое и языковое развитие; коррекционные занятия; консультирование родителей; консультирование педагогов.

Психолог: диагностика; коррекционные занятия; консультирование родителей; консультирование педагогов

Воспитатель: автоматизация звуков; развитие фонематического слуха; расширение словаря; развитие связной речи.

Музыкальный руководитель: логоритмика; развитие координации движений; музыкотерапия; развитие общей и мелкой моторики.

Инструктор по физической культуре: Дыхательная гимнастика; - Развитие крупной и мелкой моторики в играх и упражнениях; Развитие ОВД; Элементы лечебной физкультуры.

Инструктор по физической культуре (плаванию): развитие всех групп мышц ребенка; укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие координации движений; формирование «мышечного корсета»; предупреждение искривления позвоночника; снижение возбудимости и раздражительности; поднятие настроения; закаливание организма; заряд положительных эмоций.

Родители: выполнение рекомендаций всех специалистов; закрепление навыков и расширение знаний.

·  Большая работа проводилась по преемственности образовательного процесса с МОУ СОШ № 16, особенно по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ.

·  Благодаря дополнительному образованию, мы смогли охватить большее количество детей в возрасте 5-7 лет, не посещающих детский сад, и оказать помощь в их подготовке к школе, адаптации в новом коллективе и к новым видам деятельности, приобрести новые навыки, опыт.

·  В целях обеспечения социального партнерства ДОУ и семьи реализован педагогический проект «Папа с сыном, мама с дочкой», «Воспитание любви к матери», в каждой возрастной группе проведены праздники, посвященные Дню семьи, открытые просмотры занятий, родительские собрания, совместные мероприятия и т. д. Работа по взаимодействию с родителями движется в правильном русле и подтверждением этого является проведенное анкетирование по удовлетворенности воспитательно-образовательным процессом. Успешно проводилась работа с родителями, чьи дети не посещают детский сад. На базе ДОУ для них были предложены мероприятия которые провели специалисты ДОУ.

·  В ДОУ в прошедшем учебном году формами повышения педагогического мастерства были:

- семинары и практикумы - для развития профессиональных умений и навыков педагогов, необходимых для реализации ФГТ: таких как, целеполагание, планирование, самоанализ – «Новое в организации предметно – развивающей среды ДОУ, «Интеграция образовательных областей в непосредственной образовательной деятельности», «Внедрение ФГТ в образовательный процесс ДОУ».

- В ходе обсуждения вопросов планирования образовательной деятельности, педагоги учились разрабатывать разные варианты планов.

Благополучно реализовывались приоритетные направления в образовательной деятельности.

Для реализации направления Физическое развитие и здоровье была организована следующая работа:  

- ежедневная утренняя гимнастика;  физкультурные занятия в физкультурном зале и на воздухе;  занятия в плавательном бассейне; - закаливающие процедуры;  прогулки в утреннее, дневное, вечернее время;   оптимальная двигательная активность с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья ребенка.          

 в МДОУ оборудована специализированная предметная среда,  которая включает:

физкультурный зал; медицинский кабинет и изолятор;  процедурный кабинет.  

Лечебно-профилактические мероприятия:  углубленный медицинский осмотр 1 раз в год; вакцинация; витаминизация;  кислородные коктейли  

  - ежедневный профосмотр детей на педикулез, чистоту кожных покровов.        

       Для реализации направления Познавательно-речевое развитие дошкольников создана   хорошая  предметно-развивающая среда: кабинеты для учителей – логопедов, комната русского быта,   театральная студия, изостудия, музыкальный зал, методический кабинет, уголок Боевой славы.

В помещениях детского сада   имеется все необходимое игровое  и учебное оборудование, пособия для групповых и индивидуальных   занятий детей. Имеется большое количество стандартного и нестандартного физкультурного и плавательного оборудования. Игровые комнаты светлые, просторные, оформлены  на основе гибкого зонирования.  

Определяющим моментом в создании предметно развивающей среды явилась образовательная программа ДОУ. Жизненное пространство в детей в группах дает возможность построения непересекающихся сфер активности. Мы использовали нежесткое зонирование, что позволило детям, не мешая друг другу, в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься разными видами деятельности: двигательной, музыкальной, продуктивной, игрой, экспериментированием и др.

Использовался следующий подход к организации среды в группах: Центр сюжетно-ролевой игры Центр грамотности, куда включаются книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма, сюда же включаются и театрализованные игры. Центр науки, в который входит уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами.

Центр строительно-конструктивных игр. Центр познавательного развития (игротека)Центр искусства, в котором размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной, музыкальной, театрально-художественной деятельности. Центр физического развития и здоровья.

1.4. Достижения МБДОУ за учебный год

уровень представления	тема мероприятия	дата проведения
Предъявление и обобщение передового педагогического опыта на муниципальном уровне	ММО воспитателей старших, подготовительных групп «Формирование у девочек и мальчиков 5-6 лет привлекательных гендерных ролей на основе культуры и традиций народов мира». НОД в рамках реализации ОО «Социализация» Тема: «Все мы разные»	ноябрь 2012
МО в рамках преемственности «Детский сад – начальная школа» Тема: «Расширение и обогащение программы детского дошкольного учреждения, путем реализации дополнительного образования» - Дополнительная образовательная деятельность с детьми старшей группы общеразвивающей направленности по реализации ОО «Социализация». - Сообщение с показом презентации «Толерантность и правовая культура дошкольников», «Театрализованная деятельность - эффективное средство социализации дошкольников» - Сообщение «Система дополнительного образования в МБДОУ № 18»	октябрь 2012
ММО воспитателей старших, подготовительных групп «Художественно-эстетическое воспитание старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства в ДОУ». НОД с детьми старшей группы компенсирующей направленности в рамках реализации ОО «Художественное творчество» (декоративное рисование). Тема: «Дымковская игрушка» Сообщение с презентацией по теме «Значение дымковской игрушки в художественно-эстетическом воспитании дошкольников»	октябрь 2012
ММО воспитателей старших, подготовительных групп «Плавание, как средство повышения двигательной активности дошкольников». НОД с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности. ОО «Физическая культура» (организация плавания) «Веселая акватория» Сообщение с презентацией по теме: «Значение плавания в оздоровлении дошкольников»	март 2013
МО в рамках преемственности «Детский сад – начальная школа» Тема: «Организация образовательного процесса с детьми подготовительной к школе группы в условиях ФГТ с целью поддержания непрерывного образования между ДОУ и начальной школой» - Выступление «Проблема подготовки детей к школе в свете ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования» - НОД в рамках реализации ОО «Коммуникация» Тема: «Составление описательного рассказа по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели» - НОД в рамках реализации ОО «Познание» Тема: «Арифметические задачи на сложение и вычитание» - Сообщение с показом презентации «Использование технологий в организации образовательного процесса с детьми подготовительной к школе группы»	апрель 2013
Муниципальные награды	Диплом Управление по образованию Администрации городского округа Балашиха 1 место в финале городского интеллектуального конкурса старших дошкольников «Совенок»
Благодарность за подготовку и проведение 2 этапа муниципального интеллектуального конкурса «Совенок»	ноябрь 2012 год

1.6. Общие сведения об учреждении. Информационная справка