Основная образовательная программа для работы с детьми 2-7 лет на 2013 – 2014 учебный год (стр. 5 )

Безопасность	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Физическая культура	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области
Музыка	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Чтение худ. литературы	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование ценностных представлений.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Социализация»

Программы и учебные пособия:

Я – человек Программа социально-личностного развития «Школьная пресса» 2005

Я и мое тело Программа занятий, упражнения, дидактические игры М. Школьная пресса 2009

Основные пособия:

Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду. М.: 2009

Занятия по психогимнастике с дошкольниками М.: ТЦ Сфера, 2009

Патриотическое воспитание дошкольников ЦГЛ, М. 2005

Толерантность и правовая культура дошкольников , , Сфера 2008

Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (младшая группа) М.: 2005

Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (средняя группа) М.: 2005

Знакомство детей с русским народным творчеством , Детство-Пресс 2008

Как научить детей любить Родину М.: 2003

Дополнительные пособия:

Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру , Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками М.: 2000.

Защита прав и достоинства маленького ребенка (координация усилий семьи и детского сада) . М.: Просвещение 2006

Конспекты занятий по этнографии и народоведению в ДОУ. . М.: 2007

День Победы (сценарии праздников для ДОУ) М.: 2005

Интеграция образовательных областей:

Мы танцуем и поем (сценарии праздников для детского сада. Книга 1 и 2) М.: 2004

Картинки русского календаря (сценарии праздников для детей) М.: 2005

Внутренние органы человека М.: 2006

Тело человека (части тела) М.: 2006

Животные, растения и другие обитатели леса. М.: 2004

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ТРУД»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Общество, государство, семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительно отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные со всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальным средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формировании личности ребенка.

Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Труд»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	Самостоятельная деятельность детей	Образовательная деятельность в семье
НОД	Образовательная деятельность в режимных моментах
Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей: - к проявлению трудовых навыков - оказанию помощи сверстнику и взрослому - проявлению заботливого отношения к природе Трудовые поручения Самостоятельное планирование трудовой деятельности	-	-
Показ Объяснение Обучение Наблюдение Напоминание	Самообслуживание Обучение Напоминание Беседы Разыгрывание игровых ситуаций Упражнение Объяснение Наблюдение Поручения Совместный труд Чтение и рассматрива ние иллюстраций о труде взрослых Тематические праздники и развлечения Продуктивная деятельность Экскурсии	Игры – сюжетно-ролевые, дидактические Совместный труд детей Дежурство Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность	Беседы Личный пример Показ Напоминание Объяснение Совместный труд детей и взрослых Рассказ

Связь образовательной области «Труд» с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Худтворчество	Использование средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
Физическая культура	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Труд»

Программы и учебные пособия:

Основные пособия:

Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Трудовое воспитание в детском саду. , . М.: Мозаика-Синтез 2005

Дополнительные пособия:

Конструирование из природного материала. / . - М: Карапуз.
Конструирование и ручной труд в детском саду. . - М: Просвещение, 1990.
Интеграция образовательных областей:

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ПОЗНАНИЕ»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные направления психолого-педагогической работы в данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Познание»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	Самостоятельная деятельность детей	Образовательная деятельность в семье
НОД	Образовательная деятельность в режимных моментах
Показ Экскурсии, наблюдения Беседа Занятие Опыты, экспериментирование Игровые упражнения Игры – дидактические, подвижные Проектная деятельность Продуктивная деятельность Проблемно-поисковые ситуации	Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Развивающие игры Игра-экспериментирование Проблемные ситуации Игровые упражнения Рассматривание чертежей и схем Моделирование Проекты Интеллектуальные игры Тематическая прогулка Конкурсы КВН Трудовая деятельность Тематические выставки Мини-музей	Игры – развивающие, подвижные, со строительным материалом Игры - экспериментирования Моделирование Наблюдение Интегрированная детская деятельность: включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность - предметную, продуктивную, игровую Опыты Труд в уголке природы Продуктивная деятельность	Беседа Прогулки Домашнее экспериментирование Уход за животными и растениями Совместное конструктивное творчество Интеллектуальные игры

Связь образовательной области «Познание» с другими образовательными областями

Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Безопасность	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
Чтение худ. литературы	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Познание»

Сенсорное развитие

Программы и учебные пособия:

Основные пособия:

Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4 года жизни. . Москва-Воронеж, 2004

Дополнительные пособия:

Интеграция образовательных областей:

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Программы и учебные пособия:

Программа «Юный эколог» М. Синтез 2010

Основные пособия:

Ребенок и окружающий мир , М. Синтез 2005

Ознакомление дошкольников с предметным миром. , ПОР М. 2008

Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве М.: Просвещение 2005

Система экологического воспитания в ДОУ. , Волгоград, Учитель, 2007.

Дополнительные пособия:

Познаем окружающий мир И. Светлова, М.: 2005

Сценарии по экологическому воспитанию М.: Вако 2008

Развивающие занятия для дошкольников М.: 2006

Занятия по экологии в детском саду М.: 2010

Экологические занятия с детьми 6-7 лет Воронеж Учи

Интеграция образовательных областей:

Занятия с детьми дошкольного возраста «Покорение космоса» , М.: 2002, М.: 2005.

Педагогические беседы о космосе , М.: 2005.

Занятия с детьми дошкольного возраста «Вода» , М.: 2005

Не просто сказки (экологические рассказы, сказки и праздники) М.: 2002.

Занятия с детьми дошкольного возраста «Цветущая весна, травы» , М.: 2002, М.: 2004.

Занятия с детьми дошкольного возраста «Животный мир жарких стран» , М.: 2002, М.: 2005. Насекомые. Какие они? , М.: 2003.Животные, растения и другие обитатели леса. М.: 2004

Познавательно-исследовательская деятельность

Программы и учебные пособия:

Основные пособия:

Ознакомление дошкольников с предметным миром , ПОР, М.: 2008.

Дополнительные пособия:

500 как и почему для детей М.: 2008

Интеграция образовательных областей:

Формирование элементарных математических представлений

Программы и учебные пособия:

Основные пособия:

Формирование элементарных математических представлений в детском саду -: Мозаика-Синтез, 2006.

Занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе детского сада. , М.: 2011

Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. , М.: 2011

Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. , М.: 2011

Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. , М.: 2011

Дополнительные пособия:

Дошкольник изучает математику М.: Просвещение 2006.

Математика в детском саду. Подготовительная группа/ - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Математика в детском саду. Старшая группа./ - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Математика в детском саду. Средняя группа/ - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Математика в детском саду. Младшая группа/ - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Формирование элементарных математических представлений (конспекты занятий 1-3 год обучения) , М.: 2004

Сложение и вычитание в пределах 20 (игры и упражнения для дошкольников) М.: 2006

Сложение и вычитание в пределах 10 (игры и упражнения для дошкольников) М.: 2006

Интеграция образовательных областей:

Лего-мозаика в играх и занятиях . М.: 2005

Дидактическая игра

Основные пособия:

Игровая деятельность в детском саду М.: 2006

Дидактические игры в детском саду/ - М.: Просвещение, 1991.
Дополнительные пособия:

Давай поиграем малыш М.: Просвещение 2008

Растем играя М.: Просвещение 2008

Конструирование

Программы:

Основные пособия:

Конструирование и ручной труд в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Дополнительные пособия:

Методика развивающих занятий по конструированию для детей предшкольного возраста «Собери мозаику». В. 2008

Интеграция образовательных областей:

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«КОММУНИКАЦИЯ»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Центральным понятием данной области программы является понятие «коммуникация», которое предполагает:

- осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества;

- передачу опыта различных видов деятельности и обеспечения их освоения;

- обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира;

- побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата.

Коммуникация (общение) со взрослыми является как неотъемлемым компонентом других видов детской деятельности (игры, труда, продуктивной деятельности и др.), так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.

При этом речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявялется в дошкольном возрасте, прежде всего в диалогах и полилогах, в которых говорящие обмениваются мыслями, строят уточняющие вопросы друг другу, обсуждая предмет разговора. Постепенное совершенствование и усложнение содержания и формы диалога и полилога позволяют включать в них сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.

Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:

- собственно речи (ее фонетико-фонематической и лексико-грамматического компонентов);

- речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);

- невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Комуникация»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	Самостоятельная деятельность детей	Образовательная деятельность в семье
НОД	Образовательная деятельность в режимных моментах
Занятия Игры с предметами и сюжетными игрушками Обучающие игры с использованием предметов и игрушек Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) Чтение, рассматривание иллюстраций Имитативные упражнения, пластические этюды Коммуникативные тренинги Совместная продуктивная деятельность Экскурсии Проектная деятельность Дидактические игры Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность Разучивание стихотворений Речевые задания и упражнения Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций Работа по: - обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя - обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы - обучению пересказу по серии сюжетных картинок - обучению пересказу по картине - обучению пересказу литературного произведения (коллективное рассказывание) Показ настольного театра Работа с фланелеграфом	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него Хороводные игры, пальчиковые игры Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого Тематические досуги Фактическая беседа, эвристическая беседа Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики Речевые дидактические игры Наблюдения Чтение Слушание, воспроизведение, имитирование Тренинги (действия по речевому образцу взрослого) Разучивание скороговорок, чистоговорок Индивидуальная работа Освоение формул речевого этикета Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром Праздники и развлечения	Коллективный монолог Игра-драматизация с использованием разных видов театров Игры в парах и совместные игры Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевые игры Игра-импровизация по мотивам сказок Театрализованные игры Дидактические игры Игры-драматизации Настольно-печатные игры Совместная продуктивная и игровая деятельность Словотворчество	Речевые игры Беседы Чтение, рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Совместные семейные проекты Разучивание скороговорок, чистоговорок

Связь образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями

Познание	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Социализация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Здоровье	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Труд	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Худ. творчество	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
Музыка	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Безопасность	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение худ. литературы	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Коммуникация»