Образовательная программа (стр. 10 )

Проводятся нетрадиционные типы урока, такие как: урок – игра, урок - путешествие, урок – экскурсия, урок – викторина, а также внеклассные мероприятия по направлениям:

«Я и Я» (Формирование гражданского отношения к себе), «Я и семья» (Формирование гражданского отношения к своей семье), «Я и культура»(Формирование отношения к искусству), «Я и школа» (Формирование гражданского отношения к школе), «Я и учеба»(Формирование сознательного отношения к учебе), «Я и мое Отечество», «Я и Планета», «Я и здоровье»

3. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

Текущая аттестация, самостоятельные, проверочные работы; устные ответы на уроках; контрольные работы; творческие работы; участие в конкурсах и олимпиадах; индивидуальные формы промежуточной аттестации; контрольные работы по русскому языку и математике.

4. Программы и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса

Предмет	Название учебной программы	Вид программы, кем рекомендована	Наличие учебно-методической программы	Обеспеченность учебниками (%)
Учебники	Учебно-методические пособия
1. Начальная школа
мокшанский язык	программа по мокшанскому языку для русских школ 2- 4 классов, авторы	базовая, Министерство Образования РМ, 2006 год	Мокшанский язык. Саранское кн. изд. 2008год	-	обеспечены 100%
русский язык	программы общеобразовательных учреждений начальные классы 1-4, «Русский язык» (4кл) Авторская программа. . Обучение грамоте(1кл) . Русский язык (1-3 кл)	базовая, Министерство образования РФ, 2001год МО РФ, 2004 год	Русский язык.1,2,3 классы Русский язык. ,4 класс, г. г.	Методическое пособие по обучению грамоте и письму. и др. Развернутое тематическое планирование УМК «Перспективная начальная школа» Методический комментарий ,	обеспечены 100% -/-
литература	Программы общеобразовательных учреждений начальные классы 1-4 «Литературное чтение» (4 кл) Авторская программа. . Обучение грамоте(1 кл.) . Литературное чтение(1-3 кл)	базовая, Министерство образования РФ, 2001год МО РФ, 2004 год	Азбука. гг. Н. А Чуракова Литературное чтение.1,23 кл . Родная речь. Часть 1,.2.,4 кл. гг.	Методическое пособие по обучению грамоте и письму. и др. Методическое комментарий.	обеспечены 100%
немецкий язык	Программы общеобразовательных учреждений	базовая	. Немецкий язык. Первые Шаги2,3,4 кл. 2009 г.	. Книга для учителя.	обеспечены 100%
математика	программы общеобразовательных учреждений начальные классы 1-4, Математика. (4 кл) (1-3 кл.)	базовая, Министерство образования РФ, 2001год МО РФ, 2004 год	Математика 1,2,3 кл. 2009г. Математика. Часть 1,2. 4кл. г. г..	Поурочные разработки по математике. . Методическое пособие для учителя	обеспечены 100%
окружающий мир	программы общеобразовательных учреждений начальные классы 1-4 «Окружающий мир», (4 кл) (1-3 кл.)	базовая, Министерство образования РФ,2001год МО РФ, 2004 год	. Наш мир. 1,23 кл. 2009 Окружающий мир.4 кл. гг.	Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». Методическое пособие для учителя	обеспечены 100%
физкультура	Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, ,	базовая, Министерство образования РФ, 2004 год	-	Научно-методический журнал «Физическая культура в школе»
музыка	Программы средней общеобразовательной школы «Музыка» под редакцией 4кл , (1-3 кл.)	базовая, Министерство образования РФ, 1990 год МО РФ, 2004 год	Музыка 2009	Научно-методический журнал «Музыка в школе» Методическое пособие для учителя
ИЗО	программы ОУ начальные классы 1-4 «Изобразительное искусство»	базовая, МО РФ,2001год МО РФ, 2007 год
трудовое обучение	программы ОУ начальные классы 1-4 Технология. Т.М. Геронимус	базовая, МОРФ, 2001год МО РФ, 2004 год

5. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей

Программы учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей обеспечивают достижение ожидаемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. В образовательном процессе начального общего образования используются учебные программы авторские и модифицированные, разработанные на основании примерных учебных программ.

6. Реализация дополнительной образовательной программы (внеурочная деятельность)

Основными направлениями дополнительной образовательной программы являются – общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное и социальное, реализуемые в таких формах, как школьный театр «Петрушка», кружки «Природа и мы» и «Юные инспекторы дорожного движения», занятия курсов «Смотрю на мир глазами художника», «Азбука содержания животных».

4.2. Образовательная

программа основного общего образования

1. Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования разработана с учетом кадрового состава, учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса на средней ступени.

Адресность программы. Программа адресована детям, освоившим образовательную программу начального общего образования и не имеющим медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе.

Цель реализации образовательной программы заключается в направленности содержания основного общего образования на достижение выпускниками основной школы уровня функциональной грамотности по математическому, естественнонаучному, социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы основного общего образования

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, овладеть общими умениями, навыками, способами деятельности и использовать их за рамками учебного процесса

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Модель выпускника основной школы (9-й класс)

Выпускник основной школы должен:

·  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал в пределах государственного стандарта;

·  овладеть необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе;

·  знать свои гражданские права и уметь их реализовать;

·  овладеть простейшими знаниями о профессиях. Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования и в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

·  проявлять первоначальное владение ключевыми компетентностями:

·  овладение культурой учебного труда;

·  овладение информационно-коммуникативной деятельностью;

·  овладение рефлексивной деятельностью;

·  умение вести диалог и взаимодействовать с социумом (коллективом, семьей, друзьями);

·  способность вести здоровый образ жизни;

·  иметь знаний о себе как личности;

·  умение решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность;

·  проявлять активную жизненную позицию.

Состав участников образовательного процесса

Участниками образовательного процесса являются учащиеся 5 — 9 классов, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся.

Учреждения дополнительного образования, культуры, физической культуры и спорта, общественные организации, фонды.

Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой по следующим направлениям.

2. Учебный план основного общего образования

Учебный план (недельно-годовой)

для муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Шингаринская средняя общеобразовательная школа»

Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия

с русским языком обучения на учебный год

Основное общее образование

Учебные предметы/ классы	Количество часов в неделю /год по классам	Всего
5	6	7	8	9
Инвариантная часть. Обязательные учебные предметы
Русский язык	3/102	3/102	3/102	3/102	2/68	14/476
Литература	2/68	2/68	2/68	2/68	3/102	11/374
Немецкий язык	3/102	3/102	3/102	3/102	3/102	15/510
Математика	5/170	5/170				10/340
Алгебра			3/102	3/102	3/102	9/306
Геометрия			2/68	2/68	2/68	6/204
Информатика и ИКТ				1/34	2/68	3/102
История	2/68	2/68	2/68	2/68	2/68	10/340
Обществознание (включая экономику и право)		1/34	1/34	1/34	1/34	4/136
Природоведение	2/68					2/68
География		1/34	2/68	2/68	2/68	7/238
Биология		1/34	2/68	2/68	2/68	7/238
Химия				2/68	2/68	4/136
Физика			2/68	2/68	2/68	6/204
Искусство				1/34	1/34	2/68
Музыка	1/34	1/34	1/34			3/102
Изобразительное искусство	1/34	1/34	1/34			3/102
Физическая культура	3/102	3/102	3/102	3/102	3/102	15/510
Основы безопасности жизнедеятельности				1/34		1/34
Технология	2/68	2/68	2/68	1/34		7/238
Итого	24/816	25/850	29/986	31/1054	30/1020	139/4726
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения
Вариативная часть. Учебные предметы по выбору
Русский язык	3/102	3/102	1/34
Мокшанский язык	2/68
История и культура мордовского края	0,5/17	0,5/17	0,5/17	0,5/17	0,5/17	2,5/85
Математика		1/34				1/34
Алгебра			1/34	1/34	1/34	3/102
Информатика и ИКТ	1/34	1/34	1/34			3/102
Технология				1/34	2/68	3/102
Основы безопасности жизнедеятельности					1/34	1/34
Итого	6,5/221	5,5/187	3,5/119	2,5/85	4,5/153	24,5/833
Вариативная часть. Модульные курсы по выбору
Вероятность и статистика	0,5/17
Площади и объёмы	0,5/17
История государственной символики	0,5/17
Процентные расчёты на каждый день		0,5/17
Растения, их строение и роль в природе		1/34
Основы православной культуры			0,5/17
Дух демократии			/12
Профессия - милосердие			/9
Основы исследовательской деятельности			/7
История моей семьи			/6
Основы уголовного права				/10
Потребитель – главное действующее лицо рынка				/7
Путешествие по Германии				1/34
Практикум по решению задач по математике				1/34
Черчение					1/34
Избирательный ликбез					0,5/17
Общая физическая подготовка			1/34
Итого	1,5/51	1,5/51	2,5/85	2,5/85	1,5/51	9,5/323
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6 - дневной учебной неделе	32/1088	33/1122	35/1190	36/1224	36/1224	172/5848

Пояснительная записка к учебному плану