Образовательная программа (стр. 5 )

Учебный год
Успеваемость (%)	100	100	99
Качество знаний (%)	44	48	46

Возрастной состав учащихся:

младший школьный возраст (1-4 классы) 46 чел. – 46,9 %

младший подростковый возраст (5-7 классы) 28 чел. – 28,6 %

старший подростковый возраст (8-9 классы) 15 чел. – 15,3 %

юношеский возраст (10-11 классы) 8 чел. – 8,1%

Ø  соответствие учебно-воспитательного процесса образовательным программам и характеристика используемых образовательных программ

Необходимое условие модернизации российского образования - повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни; овладение компьютерными технологиями, преподавание элективных курсов в предпрофильной подготовке девятиклассников ив рамках универсального обучения старшеклассни Подавляющее большинство учителей прошли переподготовку по внедрению новых информационных технологий в образовательный процесс и успешно внедряют их в практике.

В школе налажена система работы с учащимися из школьной «Группы риска». На данную категорию детей заведены дневники наблюдений. Ведётся и осуществляется постоянный контроль за посещаемостью и успеваемостью детей, находящихся на особом контроле. Индивидуальные встречи, беседы с детьми и родителями дают положительные результаты. Случаи нарушения Устава школы рассматриваются на заседаниях Учкома. Каждый классный руководитель имеет индивидуальный план работы с «трудными». На учете в ПДН учащихся школы последние два года нет.

Одной из приоритетных задач школы является профилактика здорового образа жизни, воспитание любви к спорту - основные задачи физкультурно-спортивного направления. В последние три года школа укрепляет свои позиции в спортивных достижениях и занимает призовые места на муниципальном уровне: в лёгкоатлетическом кроссе, по настольному теннису, по волейболу, баскетболу, лыжным гонкам, футболу, по гиревому спорту. Систематическая работа по успешному внедрению физической культуры и спорта в повседневную жизнь учащихся, помогает реализации здоровьесберегающих технологий и улучшаются показатели здоровья учащихся, что видно из нижеприведённой таблицы. В школе хорошо поставлена внеклассная спортивно - массовая работа. Интересно проходят под руководством учителя физкультуры спортивные праздники, «Весёлые старты», «Дни здоровья», спортивные соревнования по различным видам спорта согласно календарному плану; ежегодно проводится «День защиты детей», с эвакуацией учащихся, учителей и технических работников школы, с проведением мероприятий по гражданской защите населения.

В школе сложилась определенная система работы с учащимися, мотивированными на обучение. Практикуется индивидуальная работа, проводятся дополнительные занятия с учащимися, имеющими хорошие учебные возможности, организована кружковая работа по предметам.

Особое внимание руководителей МО и администрации, как и в прошлом году, уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков. Практически все учителя давали открытые уроки, по темам самообразования разработаны индивидуальные планы работы, посещали уроки своих коллег. Администрация школы посещала уроки учителей по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:

1.  Преемственность в обучении

2.  Качество преподавания проверяемых предметов

3.  Формы и методы, применяемые на уроках

4.  Организация итогового повторения в 9-х, 11-х классах

5.  Классно-обобщающий контроль.

6.  Использование здоровьесберегающих технологий

7. Использования компьютерных технологий.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя используют различные формы и методы обучения с учетом их профессиональных возможностей и уровня профессионального мастерства. Большинство учителей грамотно отбирает содержание учебного материала, и методически отрабатывают его на уроках, исходя из индивидуальных особенностей класса.

Методическая работа в школе осуществляется через работу методического совета и методических объединений. Тема, над которой работает методический совет школы - ««Совершенствование учебно – познавательной деятельности учащихся в личностно – ориентированном обучении на основе современных технологий»

В школе работают 4 методических объединения: учителей гуманитарного цикла – руководитель , учитель русского языка и литературы, учителей естественно – математического цикла - руководитель , учитель математики и информатики, МО учителей начальных классов - руководитель , учитель начальных классов, МО классных руководителей - руководитель , заместитель директора по воспитательной работе. Методическая работа – основной вид образовательной деятельности педагогов школы, представляющая собой совокупность мероприятий, проводимых в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, поиск новых рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Педагогический коллектив школы эффективно использует современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в образовательном процессе. В настоящее время использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

В современном мире, где делается ставка на интеллект, информацию и высокие технологии, роль одаренной личности в обеспечении общественного прогресса является определяющей. Поэтому поддержка одаренных детей со стороны государства, общества и школы, создание условий для выявления способностей, развития талантов детей, их интеллектуального и творческого потенциала являются наилучшей инвестицией в будущее нации.

Работа с одарёнными детьми в нашей школе начинается с 1 класса.

В школе составлена программа работы с одарёнными детьми. Наши школьники принимают участие в муниципальных олимпиадах, республиканских: «Подрост», «Дерево земли на которой я живу», всероссийских и международных конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Человек и природа», «Золотое руно».

В течение всего летнего периода на пришкольном учебно-опытническом участке трудились ребята 2 - 8, 10 классов согласно графику. Школьники занимались выращиванием моркови, огурцов, томатов, столовой свёклы, капусты, лука, При посадке этих культур соблюдался овощной севооборот. Урожай с пришкольного участка идёт на организацию горячего питания.

Ежегодно на базе школы создаются оздоровительный лагерь и лагерь труда и отдыха. Большую работу учащиеся под руководством учителей и заместителя директора по воспитательной работе проводят организованно летний отдых учащихся.

В связи с тем, что школа находится в экологически неблагоприятной зоне (вблизи завода, производящего силикатный кирпич и ячеистый бетон) с 1999 года в школе совершенствуется система обучения и воспитания школьников на основе экологических знаний.

Школа ставит перед собой цели формирования экологически грамотного, понимающего законы природы, члена общества, обладающего экологической культурой, т. е. желанием и потребностью принять активное участие в деле охраны природы. Особенность экологических знаний, интерактивность - это стержень, вокруг которого возможна организация и изучение предметных дисциплин, сплочение коллектива через совместные практические дела. Образовательный цикл реализуется через введение предмета экологии, факультативных и индивидуальных занятий, экологизацию всех учебных предметов. Еще одно направление экологической деятельности - учебная исследовательская работа. Она организуется под руководством педагогов школы .(учитель истории и обществознания) и (учитель химии, биологии, географии и экологии) с учениками, как младшего, среднего, так и старшего звена. Учащиеся начальной школы исследовательскую работу проводят как на уроках природоведения и экологии, так и во внеурочное время, наблюдая за развитием комнатных растений, изучая условия жизни животных посёлка. В среднем звене исследовательская работа ведется на пришкольном участке, где дети сравнивают рост и развитие цветковых растений, произрастающих в разных условиях освещенности и влажности и при реализации индивидуальных экологических проектов. Вовлечение в учебно-исследовательскую работу старшеклассников требует высокого профессионализма от предметников, навыков исследовательской работы и огромного количества времени.

Организация научно-исследовательской работы с одаренными детьми в рамках общеобразовательной школы важное звено в их обучении и развитии. При выборе направления работы с детьми учитываются их интересы и желания, а также возможности школы (материальная база, подготовленность кадров, практическая значимость работ). Выполнение учащимися исследовательских работ позволяет им индивидуально общаться с преподавателями, знакомиться с экспериментальными методами работы, расширять кругозор за счет работы с научной литературой, формировать стойкий познавательный интерес к предмету. Работа по определенной теме в течение учебного года способствует развитию у учащихся таких качеств как внимание, усидчивость, работоспособность, аккуратность, умение обобщать, сравнивать, делать выводы, умения смотреть и видеть, наблюдать, прогнозировать, а подготовка к защите и сами выступления на районных и краевых научно- практических конференциях развивает ораторское искусство, умение держаться на аудитории, отвечать на проблемные вопросы, общаться с другими людьми, отстаивать свою точку зрения. Индивидуальная работа оказывается плодотворной и ежегодно учащиеся школы на районных олимпиадах, республиканских конкурсах и научно - практических конференциях занимают призовые места.

Воспитательная работа в школе строится исходя из образовательных задач, планируется с учётом требований и рекомендаций государственных и нормативных документов в области воспитания, направлена на развитие нравственных, экологических, гражданских, духовных качеств и общеучебных навыков учащихся.

Основной идеей организации учебно-воспитательного процесса в школах является целостность. Обучение, воспитание и развитие человека осуществляется в единой личностно-ориентировочной системе.

В школе действует ученическое самоуправление в форме ученического комитета Большого Сбора детско-юношеской организации «Радуга». Содержательная основа комитета самоуправления – развитие творческой индивидуальности, формирование активной жизненной позиции через организацию всех видов досуговой деятельности (творческие дела, праздники, отдых).

В жизни учащихся существенное место занимают кружки художественного творчества, музыки, краеведения, спортивные секции. Через данные творческие объединения дети имеют оптимальные условия для саморазвития, в них высокая роль воспитания, осуществляемого ненавязчиво, через игру, поиск, творческую деятельность.

Работа с родителями воспитанников школы включает индивидуальные консультации, беседы, посещения семей на дому, посещение родителями занятий проводятся родительские собрания, совместные праздники.

Приобретение учащимися знаний о крае, участие в общественно - полезном труде складывается в систему постижений всего того, что называется «малой родиной. Коллектив учителей гордится тем, что важным в воспитании является формирование чувства любви к родному краю, своему народу и своему прошлому. Чтобы дети знали корни своих предков, их быт, культуру и традиции в школе собран и оформлен краеведческий музей, в котором собраны материалы по истории села Шингарино и посёлка Силикатный, о знаменитых людях посёлка, предметы старины и мордовского быта. Работа по сбору, систематизации и оформления этнографических материалов велась на протяжении многих лет под руководством учителей мордовского языка и истории. Работа по возрождению национальной культуры, изучения прошлого народа и села ведётся на уроках русского языка и литературы, истории и географии, на занятиях по изучению курса «История и культура мордовского края», на уроках мордовского языка.

В школе сложились традиции благодаря огромной работе педагогов нескольких поколений: - проведение дня знаний, - проведение вечеров и праздников осени, зимы, весны, - уход за памятными местами ВОВ, - особое празднование 5.10 – День Учителя, 23.02 - День Защитников Отечества, 8.03 – Женский День и 22.04 – День Земли, - праздник посвящения в школьники, - походы и экскурсии, - уход за территорией школы

Ø  формы, методы и средства обучения:

Изменения, происходящие в обществе, ставят образовательное учреждение перед:

1. необходимостью перехода от репродуктивного обучения к деятельностному обучению,

2.  переориентации учителя-информатора в специалиста, дающего способы познания себя и окружающих, картины мира,

3.  включения активных, диалоговых форм учебно-воспитательного процесса.

При этом акцент делается на развитие у детей творческой мысли, на умения самостоятельно решать жизненные задачи, принимать нестандартные решения.

В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

	Достигаемые результаты
Проблемное обучение	Создание  в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение	У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в обучении. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Коллективная система обучения	Разработка метода взаимного обучения, использование формы динамических пар, в которых ребенок  выступает поочередно то учеником, то учителем.
Исследовательские методы в обучении	Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Лекционно-семинарско-зачетная система	Данная система используется, в основном, в старшей школе, т. к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
Технология использования в обучении игровых методов	Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.
Информационно-коммуникативные технологии	Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Здоровьесберегающие технологии	Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Система инновационной оценки «портфолио»	Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Ø  результаты деятельности педагогов и учащихся

Характеристика динамики количественных и качественных конечных результатов деятельности образовательного учреждения

Результаты экзаменов, сданных выпускниками IХ классов

Перечень предметов, выносимых на экзамены (экзаменационные работы) за курс основной школы	Распределение экзаменационных оценок полученных выпускниками IХ классов по предметам сдаваемым школьной экзаменационной комиссии
Уровень сдачи экзамена
Базовый
2008/2009 (17 учащихся)	(14 учащихся)	(11 учащихся)
Предметы	кол-во сдавав ших	«5»	«4»	«3»	кол-во сдавав ших	«5»	«4»	«3»	кол-во сдавав ших	«5»	«4»	«3»
1.Русский язык (в новой форме)	17	3	2	12	14	1	6	7	11	-	8	3
2. Алгебра (в новой форме)/письменно	17	2	4	11	14	3	5	5/1	11	2	9	-
3.История России (в новой форме)					1	1
4.Русский язык (устно)	14	2	4	8
5.География (устно)
6. Немецкий язык (устно)									1	-	1	-
7.Обществознание (устно/в новой форме)	14	1	4	9	3	-	1	2
8. Геометрия (устно)	2	2	-	-	10	1	4	5	7	1	6	-
9.Литература (устно)					8	4	-	4	7	4	-	3
10.Физкультура (устно)					6	3	3	-	7	6	1	-