Образовательная программа (стр. 9 )

Порядок выборов органов самоуправления школы и их компетенция определяются Уставом ОУ.

Непосредственное управление школой осуществляется прошедшим соответствующую аттестацию директором школы. Директор школы в соответствии с Уставом назначается Учредителем.

Административное управление осуществляет директор и его заместители.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет и ученический комитет.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Организация управления ОУ.

Управленческая деятельность администрации базируется на оперативной разносторонней информации о различных аспектах деятельности педагогического коллектива.

Основными источниками информации являются посещение уроков, внеклассных мероприятий, собеседование с учителями, учащимися и их родителями, проведения тестирования, контрольных работ и срезов качества знаний учащихся, при этом основное внимание сосредотачивается на изучении стиля и методов работы педагогов, создание условий для развития инициативы и творчества, эффективности ВШК

Особое внимание руководители школы уделяют ВШК и правильному оформлению школьной документации. Они контролируют и анализируют состояние всей школьной документации (классные журналы, дневники, тематические планы, своевременность и полноту прохождения учебных программ, выполнения предусмотренного минимума практических, лабораторных, контрольных работ, уроков развития речи, итоговые аттестации выпускников школы). По итогам полугодий проводятся контрольные работы, анализируется состояние преподавания учебных дисциплин.

Результаты проверок рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях школьных МО, в индивидуальных беседах.

Деятельность школы регламентируется локальными актами:

- приказы и распоряжения директора;

- положения о конфликтной комиссии Образовательного учреждения по

вопросам, отнесённым к их компетенции;

- коллективный договор;

- правила внутреннего распорядка для работников;

- должностные инструкции работников;

- правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

- положение о родительском комитете;

- положение о Попечительском совете;

- правила поведения обучающихся;

- положение о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов;

- положение о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11 классов;

- положение об управляющем совете школы;

- положение о порядке выборов членов управляющего совета;

- положение о кооптации членов управляющего совета;

- положения об органах самоуправления школы;

- правила приёма в школу;

- положение о платных дополнительных, образовательных услугах;

- положение об установлении надбавок и доплат, о фонде материального поощрения работников учреждения;

- положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся

(по рекомендации Педагогического совета школы)

- иные локальные акты.

Раздел 4. Образовательные программы ступеней общего образования

4.1. Образовательная программа начального общего образования

1. Пояснительная записка

Образовательная программа начального общего образования разработана с учетом кадрового состава, учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса на начальной ступени.

Адресность программы: программа адресована всем детям, начиная с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

В начальной школе реализуется следующие образовательные системы и программы:

·  образовательная система «Перспективная начальная школа» 1-3 классы

·  образовательная система «Классическая начальная школа» 4 класс

Особенности используемых учебных программ и учебно-методических комплектов

В основу образовательной программы заложены концептуальные положения УМК «Перспективная начальная школа и Классическая начальная школа», по которым ведется преподавание учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в начальном звене обучения школы.

Целью реализации образовательной программы является:

·  развитие личности младшего школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

·  воспитание духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

·  сохранение культуры, традиций, истории мордовского народа.

Задачи:

·  формирование общеучебных умений и навыков;

·  создание условий для реализации способностей и индивидуального развития каждого школьника;

·  расширение системы внеурочной деятельности посредством включения младших школьников в учебно-познавательные, практические, социальные виды деятельности;

·  формирование национального самосознания;

·  воспитание истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому;

·  формирование толерантности;

·  привитие трудовых навыков;

·  развитие здоровьесберегающих навыков;

·  обучение основам безопасной жизнедеятельности;

·  выработка экоадекватных норм жизни.

Методологической основой образовательной программы стали подходы и принципы систем обучения «Перспективная начальная школа и Классическая начальная школа»

Подходы: проблемно-поисковый, личностно-развивающий, граждански-ориентированный, глобально-ориентированный, экоадекватный.

Принципы: фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, вариативность.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы начального общего образования

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности.

Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Модель (портрет) выпускника начальной школы (4-й класс)

Выпускник начальной школы:

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

Владеющий основами умения учиться

Любящий родной край и свою страну

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение

Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Состав участников образовательного процесса

Участниками образовательного процесса являются учащиеся начального звена обучения, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся.

Учреждения дополнительного образования, культуры, физической культуры и спорта, общественные организации, фонды.

Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой

2. Учебный план начального общего образования

Учебный план (недельно-годовой)

для муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Шингаринская средняя общеобразовательная школа»

Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия

с русским языком обучения на учебный год

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю /год по классам	Всего
2	3	4
Инвариантная часть
Русский язык	5/170	5/170	5/170	15/510
Литературное чтение	4/136	3/102	3/102	10/340
Немецкий язык	2/68	2/68	2/68	6/204
Математика	4/136	4/136	4/136	12/408
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2/68	2/68	2/68	6/204
Музыка	1/34	1/34	1/34	3/102
ИЗО	1/34	1/34	1/34	3/102
Физическая культура	3/102	3/102	3/102	9/306
Технология	1/34	2/68	2/68	5/170
Итого	23/782	23/782	23/782	69/2346
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения
Мокшанский язык	2/68	2/68	2/68	6/204
Информатика и ИКТ	1/34	1/34	1/34	3/102
Итого	3/102	3/102	3/102	3/102
Предельно допустимая аудиторная нагрузка При 6 - дневной учебной неделе	26/884	26/884	26/884	78/2652

Пояснительная записка к учебному плану

для муниципального общеобразовательного учреждения

«Шингаринская средняя общеобразовательная школа»

Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия

с русским языком обучения на учебный год

2-4 классы

1. Учебный план разработан в соответствии:

- с Федеральным базисным учебным планом, (приказ МО РФ от 09.03.04 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»),

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программы общего образования»), утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.04 года № 000;

- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

- федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»,

- методических рекомендаций к составлению школьного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Мордовия (приказ № 000 от 01.01.2001),

- методическими рекомендациями по преподаванию мокшанского языка и мордовской литературы в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия, утверждёнными приказом Министерства образования Республики Мордовия от 01.01.2001г. № 000;

- санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами "«Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»", утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва " О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10», зарегистрированными в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. за № 000;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

- Устава школы и направлен на осуществление региональной образовательной политики, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

 Учебный план является нормативным документом, в нем:

-  определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов.

-  определена обязательная и максимальная нагрузка учащихся 2-4 классов, при 6-дневной учебной неделе.

- сохранены все образовательные области и учебные предметы инвариантной части федерального базисного учебного плана.

- содержание образования национально-регионального компонента реализуется в рамках учебных предметов и учебных курсов.

Учебный план состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативно-индивидуальной. Инвариантная часть реализует функцию образовательного стандарта, обеспечивает право на полноценное образование, в соответствии с целями и задачами школы и экологическим направлением школы.

Вариативная часть учебного плана позволяет удовлетворить образовательные потребности социума. Инвариантная часть учебного плана по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Мордовия с русским языком обучения. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, сохраняет единое региональное образовательное пространство, обеспечивает готовность обучающихся использовать полученные знания, учебные умения и навыки для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования. Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов образования и приведена в соответствие с образовательными потребностями учащихся и запросами социума. Использование часов вариативной части учебного плана нацелено на:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни у обучающихся.

- решение проблем, выявленных в процессе обучения и направленных на обеспечение достижений учащимися уровня государственных образовательных стандартов;

- дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование учащихся.

2. Содержание образования распределено по ступеням обучения следующим образом:

- I ступень обучения – продолжительность обучения 4 года - 33 учебных недели в год в 1 классе и 34 учебных недели в год во 2-4 классах;

3. Особенности учебного плана.

·  На I ступени обучения обучаются четыре класса. Образовательный процесс в начальной школе основывается на УМК «Перспективная начальная школа и Классическая начальная школа».

Инвариантная часть составлена в соответствии с федеральным учебным планом.

В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует. 

В условиях перехода на новый государственный образовательный стандарт общего образования по рекомендации МО РМ из регионального компонента и компонента образовательного учреждения введено изучение мокшанского языка по 2 часа и изучение предмета «Информатика и ИКТ» по 1 часу с2 по 4 классы.

Компоненты учебного плана обновляются ежегодно для удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей, создания условий для самоопределения и развития детей.

Финансирование реализации учебного плана осуществляется в пределах бюджета. Реализация учебного плана полностью обеспечена условиями. Структура образовательного процесса соответствует учебному плану.

Характеристика образовательного процесса

Учебный план для I ступени ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года составляет 34 (в 1 классах — 33) учебные недели. Шестидневная рабочая неделя – во 2-4 классах, с одним выходным днем и пятидневная рабочая неделя – в 1 классах, с двумя выходными днями. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, 2 – 4 классов – 45 минут. Время перемен в 1-4 классах распределяется следующим образом: первая - 10 минут, вторая, третья перемены – 20 минут, четвертая, пятая – 10 минут.

Для 1-х классов предусмотрен вариант ступенчатого режима расписания, предусмотренный СанПиНом; в сентябре - учащиеся 1-х классов имеют не более трех уроков в день, с октября – четыре урока с динамической паузой после третьего урока. Дополнительные недельные каникулы для учащихся 1-х классов предусмотрены в феврале

Основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено надомное обучение учащихся, которое осуществляется только на основании медицинского заключения.

Применяемые технологии

Проблемное обучение	Создание  в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение	У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в обучении. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Коллективная система обучения	Разработка метода взаимного обучения, использование формы динамических пар, в которых ребенок  выступает поочередно то учеником, то учителем.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и др.	Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.
Информационно-коммуникативные технологии	Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Здоровьесберегающие технологии	Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Система инновационной оценки «портфолио»	Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.