Учимся учиться (1-2кл.). Учебный курс для вариативного компонента начальной школы (стр. 10 )

Рассмотрим пример (примеры должны быть написаны на заранее приготовленном плакате) :

______снег_______ ___________дождь___________

сугроб ненастье, лужа, зонт, осень

Какое слово нужно выбрать из 4-х, приведенных внизу, в правом столбике, чтобы оно так же относилось к слову "дождь", как слово "сугроб" к слову "снег"? Правильно, это слово

- "лужа"! Ведь сугробы появляются после того, как выпадет снег, а лужи - после дождя.

Разберем еще один пример:

_____сладкий ___________тонкий________________

горький тяжелый, большой, узкий, толстый

Какие вопросы? (Ответить на вопросы). Приготовились! Начали!»

Стимульный материал в Рабочей тетради.

3. Колечко.

Цель – развитие наблюдательности.

Инструкция: Дети стоят или сидят в кругу. Ладони их сложены "лодочками" перед собой. Выбирается водящий. В его сложенных "лодочкой" ладонях находится колечко, роль которого может играть любой мелкий предмет, например, монетка. Водящий должен незаметно положить колечко любому игроку. Задача игроков определить, у кого колечко. Водит тот, у кого оказывается колечко, если никто не заметил.

ЗАНЯТИЕ 18.

1. Найди цифры от 1 до 25.

Цель – развитие распределения зрительного внимания.

Инструкция: Выпиши внизу таблицы по порядку цифры от 1 до 25 с соответствующими буквами. Например, 1-д, и т. д.

Стимульный материал в рабочей тетради.

3. Задание со спичками.

Цель – развитие творческого мышления при визуальной форме предъявления материала.

Задание:

Сдвинув только одну из четырёх спичек, сделайте квадрат. Спички нельзя ни гнуть, ни ломать.

Ответ: Нужно сдвинуть нижнюю спичку, образовав крохотный квадрат в центре фигуры.

3. Игра "Съедобное – несъедобное".

Цель – Развитие произвольного внимания, смыслового восприятия, скорости реакции.

Инструкция: Игроки встают в круг или в "линеечку". Выбирается водящий. Водящий называет слово и бросает мяч. Игроки ловят мяч, если названное слово обозначает съедобный предмет и отталкивают мяч, если – несъедобный.

ЗАНЯТИЕ 19.

1. Задание со спичками.

Цель – развитие творческого мышления при визуальной форме предъявления материала.

Задание: Переложить 3 спички так, чтобы из подсвечника вышла шляпа.

Ответ:

2. Кто внимательный?

Цель – развитие концентрации и распределения внимания.

Инструкция: Учитель предлагает детям в течение 3–5 секунд запомнить расположение кружочков в трех квадратах и затем воспроизвести их на доске на заранее подготовленных квадратах.

3. Разведчики.

Цель – пространственного мышления.

Инструкция: Водящий выходит. Игроки прячут предмет и рисуют план, где отмечают место, где он спрятан. Водят все по очереди.

ЗАНЯТИЕ 20.

1. Найди и обведи числа от 1 до 30.

Цель: – развитие точности зрительного внимания.

Инструкция: Вы должны как можно быстрее найти на этом рисунке цифры от одного до 30 по порядку и обвести каждую. Посмотрим, кто самый внимательный.

Как вариант можно нарисовать данный рисунок на доске и пригласить к доске по очереди несколько учеников. Ученики указкой показывают цифры от 1 до 30, а учитель засекает на секундомере время работы. В конце определяется победитель.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

2. Продолжи числовые ряды.

Цель: – развитие логического мышления.

Инструкция: Перед вами ряды чисел, расположенных по определённому правилу. Ваша задача состоит в том, чтобы определить число, которое было бы продолжением соответствующего ряда и написать его. Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда вам необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями.

Пример:

В этом ряду каждое последующее число на 2 больше предыдущего. Поэтому следующее число будет 12. Его и нужно записать.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

3.  Игра "Шпион".

Цель: – развитие концентрации зрительного внимания.

Инструкция: Учитель раздаёт всем детям карточки с закодированным текстом. Можно воспользоваться алфавитным кодом, используя порядковый номер буквы в алфавите как её код.

Код: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, Й-11, К-12, Л-13, М-14, Н-15, О-16, П-17, Р-18, С-19, Т-20, У-21, Ф-22, Х-23, Ц-24, Ч-25, Ш-26, Щ-27, Ъ-28, Ь-29, Ы-30, Э-31, Ю-32, Я-33.

Побеждает самый быстрый шифровщик.

Как вариант, дети могут сами составить друг другу зашифрованные сообщения.

ЗАНЯТИЕ 21.

1. Запоминание фигур.

Цель – развитие зрительного восприятия, логического мышления.

Предлагается для анализа 5 фигур (стимульный материал в Рабочей тетради).

Инструкция: Посмотрите на рисунок и скажите, какая фигура здесь лишняя. Нужно подвести детей примерно к таким рассуждениям: "Если вы ответите, что круг, значит, вы заметили, что это единственная фигура, которая не имеет прямых линий. Но если вы решили, что лишним является квадрат, ответ тоже будет правильным, так как он является здесь единственной фигурой, имеющей четыре прямых угла. Если же вам кажется, что в эту компанию не вписывается треугольник, тс вы тоже правы — это единственный несимметричный объект. Сектор, в свою очередь, единственная из всех фигур которая содержит и прямые линии, и кривые. Ну и, наконец, оставшаяся фигура единственная, которая имеет выемку. Короче говоря, каждая из фигур чем-то отличается от всех других. Но в то же время все они в равной степени имеют признаки, которые их объединяют."

2. Космическмй пример.

Цель – развитие логического мышления.

Инструкция и стимульный материал в рабочей тетради.

Ответ: ракера равна трём.

3. Чайничек с крышечкой.

Цель – развитие концентрации слухового внимания.

Инструкция: Играющие сидят в кругу. Все хором произносят или пропевают фразу: «Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой, шишечка с дырочкой, из дырки пар идёт. Пар идёт в дырочку, дырочка в шишечке, шишечка в крышечке, крышка на чайнике." После этого фраза повторяется снова, но слово «чайничек» заменяют на ля-ля-ля-ля. В следующий раз заменяется слово «крышечка». В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а «ля-ля-ля-ля» на одно больше. В завершающем повторе дети произносят только предлоги и глаголы.

ЗАНЯТИЕ 22.

1. Юные корректоры.

Цель – развитие точности зрительного внимания.

Инструкция и стимульный материал в рабочей тетради.

Правильный ответ: у Буратино было 13 ошибок.

2. Запоминание фигур.

Цель – развитие зрительной памяти.

Инструкция: «Сейчас я на 30 секунд покажу вам плакат, на котором изображены несколько фигур. Вы должны как можно точнее запомнить их и зарисовать.»

Стимульный материал – 7 фигур.

3. Победите цифрозавра.

Цель – развитие логического мышления.

Инструкция и стимульный материал в Рабочей тетради.

ЗАНЯТИЕ 23.

1. Запоминание пар слов.

Цель – развитие логической ассоциативной памяти.

Инструкция: "Сейчас мы будем играть с вами в слова. Правила игры такие: я прочитаю вам несколько пар слов, вы постараетесь сразу все пары запомнить. Затем в Рабочей тетради вы будете рядом с первым словом из каждой пары вспоминать и записывать второе слово.

Например, я скажу: портфель – учебник. Вы эту пару слов запомните, затем, через некоторое время в Рабочей тетради рядом со словом портфель запишите слово учебниу. Понятно как мы будем играть? Тогда слушайте внимательно и запоминайте:

Школа	Учитель
Больница	Врач
Сад	Цветок
Лес	Дерево
Море	Вода
Библиотека	Книга
Огород	Капуста
Дорога	Машины
Кровать	Подушка
Кухня	Плита

Воспроизведение слов производится через задание.

2. Разделите на 10 частей.

Цель – развитие зрительного восприятия, творческого мышления.

Инструкция: Четырьмя прямыми линиями разделите прямоугольник на десять частей так, чтобы в каждой части было по одному кружку.

3. Отыскание пропущенных чисел.

Цель – развитие произвольного зрительного внимания.

Время выполнения – 3 – 5 минут для учащихся 2-х классов.

Инструкция: "Перед вами квадрат с 25 клетками, в которые случайним образом (вперемешку) вписаны числа от 1 до ти чисел не достает. Вам нужно как можно быстрее найти и записать внизу пропущенные числа в порядке их возрастания (начиная с самого меньшего)."

Стимульный материал в рабочей тетради.

ЗАНЯТИЕ 24.

1. Кто старше?

Цель – развитие логического мышления.

Инструкция: «Прочитайте в Рабочей тетради небольшой рассказ. Читайте внимательно и запишите в Рабочей тетради мальчиков по старшинству, начиная с самого старшего».

Стимульный материал - небольшой рассказ в Рабочей тетради.

Ответ: Гарри, Гай и Дэви, Леви, Дик, Том.

2. Юные корректоры.

Цель – развитие точности зрительного внимания.

Инструкция и стимульный материал в рабочей тетради.

Правильный ответ:букв "У" – 4, "С" – 7.

3. Игра"Светофор".

Цель – развитие произвольного слухового внимания.

Инструкция: Изготовляются кружки (диаметр 10 см) красного, зеленого и желтого цвета, которые приклепляют к палочкам. Ученики стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый — встают, на зеленый маршируют на месте.

Во время движения в колонне по одному в обход площадки упражнения изменяются: красный — все стоят, желтый — продвигаются в приседе, зеленый — продвигаются на носках. За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

ЗАНЯТИЕ 25.

1. Образная память. Вхождение.

Цель – развитие образной памяти.

Инструкция: Само название метода подсказывает действие - войти внутрь представляемой картинки, рассказа, фильма. В книге "Школа эйдетики" приводятся такие иллюстрации этого метода. Например, при запоминании английского слова (еаг (тиэр) - слеза: вы представляете себя в тире, слышите выстрелы, держите ружье; при этом вы не заметили, как исчезла комната, в которой вы сидели, стол, эта книга, картинка.

В данном примере метод "вхождения" хорошо дополняется методом "фонетических ассоциаций". Этот метод позволяет бороться с рассеянностью, отвлечением на посторонние раздражители. Следующий пример связан с запоминанием геометрических фигур. Описание и стимульный материал в Рабочей тетради.

В методе "вхождения", ученик чувствует себя участником события, это представить несколько сложнее, но и эффект будет сильнее. Мы ведь знаем - то, что происходит с нами, не забывается. Психологи на сегодняшний день, едины во мнении, что долговременная память вечна, в нас хранится каждый прожитый день, и если не всегда удается вспомнить желаемое, то это лишь доказывает, как прочно все это охраняется нашим внутренним сторожем.

2. Подбери вставку.

Цель – развитие логического невербального мышления.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

Инструкция: «Сейчас мы будем рассматривать рисунки. На каждом из них не хватает одной вставки. Нужно найти подходящую вставку для каждого из рисунков, из тех 8 вставок, которые находятся внизу».

3. Задание со спичками.

Цель – развитие творческого мышления при визуальной форме предъявления материала.

Инструкция: Три спички лежат на столе. Как удалить среднюю спичку из середины, не трогая ее?

Ответ: переложить одну спичку с одного конца в другой, тогда та, что в середине окажется с краю.

ЗАНЯТИЕ 26.

1. Домино.

Цель – развитие логического невербального мышления.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

Инструкция: Каждый рисунок в этом задании представляет из себя группу фишек домино. Расположение фишек на рисунке, а также количество точек, изображённых на фишках, подчинено определённому правилу. В каждом задании имеется пустая фишка, нарисованная пунктиром. Количество точек на этой фишке не обозначено. Вам необходимо установить количество точек на обеих половинках этой фишки и нарисоватьих или записать цифрами.

2. Найди общее окончание.

Цель – развитие беглости вербального мышления.

Инструкция: На доске учитель пишет начало слов и даёт задание: "Найдите общее окончание из 3 букв для слов":

1). Б; Г; М; Р; С; Т; КР.

Ответ: ОЛЬ.

2). Д; Л; П; Т; ОС; ЯС.

Ответ: ЕНЬ.

3. Подбери вставку.

Цель – развитие логического невербального мышления.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

Инструкция: «Сейчас мы будем рассматривать рисунки. На каждом из них не хватает одной вставки. Нужно найти подходящую вставку для каждого из рисунков, из тех 8 вставок, которые находятся внизу».

ЗАНЯТИЕ 27.

1. Образная память. Оживление.

Цель – развитие образной памяти.

Инструкция: Этот метод, описанный в книге "Школа эйдетики" хорошо развивает фантазию и образное мышление. Эксперименты показывают: чем ярче представления, тем легче происходит отсроченное припоминание.

Стимульный материал в Рабочей тетради.

2. Вставь недостающее число.

Цель – развитие логического мышления.

Инструкция и стимульный материал в Рабочей тетради.

Ответы: в первом задании ответ 5 (как и в предыдущих примерах, нижнее число является полусуммой двух верхних); во втором заданииответ 8 (как и в предыдущих примерах, нижнее число меньше числа слева на 2 и больше первого числа тоже на 2)

3. Задание со спичками.

Цель – развитие творческого мышления при визуальной форме предъявления материала.

Задание: Переложите 4 спички так, чтобы получились 3 квадрата.

Ответ:

ЗАНЯТИЕ 28.

1. Перепутанные линии (стимульный материал в рабочей тетради).

Цель – развитие концентрации зрительного внимания.

2. Запечатление.

Цель – развитие эмоциональной памяти.

Инструкция: Все специалисты, без исключения, говорят о важности восприятия при запоминании. Но как усилить восприятие? Одни советуют: "Побольше эмоций!" - другие советуют применять ассоциации, третьи -проветривать комнату перед запоминанием, делать побольше перерывов, или самую важную информацию воспринимать с утра, на свежую голову. Интересная информация, "бьющая по нервам", сама запоминается. А с неинтересной, как не разукрашивай, эффект небольшой - внутреннее сопротивление преодолеть трудно. Одним из методов усилить восприятие запоминаемого материала является метод создания установки на сверхзапоминание, описанный в книге "Школа эйдетики".

Эффект сверхвпечатления присутствует всего несколько десятков секунд, но этого вполне достаточно, чтобы использовать его для повышения эффективности работы нашего интеллекта. Если мы наталкиваемся на какой-нибудь прием, дающий хоть несколько процентов прироста эффективности в учебе, - это уже находка. Его надо сохранить, о нем необходимо говорить. Этот прием хорошо использовать, когда устал, когда учебный материал скучен, когда мало времени, и тебе уже надо выходить к школьной доске, когда устаешь от привычной обстановки и хочется на все взглянуть по-новому.

Надо отметить, что "взглянуть по-новому" удается художественному типу людей - тем, у кого хорошее, яркое воображение от природы. У мыслительного типа людей этот эффект вызвать труднее.

Урок проходит следующим образом. Заранее готовятся предметы на столе или плакат с информацией для запоминания на доске. Целесообразно использовать на данном занятии учебный материал, трудно поддающийся запоминанию. Ученики занимают удобные позы. Включается приятная, спокойная музыка, преподаватель дает формулы релаксации и на этом фоне делает внушение на сверхзапечатление. Дети больше любят, когда им дают установку на то, что они инопланетяне или разведчики! В конце подчеркивается, что этим приемом они смогут воспользоваться сами, без учителя. Два-три занятия достаточно, чтобы эффект проявился и в его действенность поверили сами ученики.

3. Подбери вставку.

Цель – развитие логического невербального мышления.

Стимульный материал в рабочей тетради.

Инструкция: «Сейчас мы будем рассматривать рисунки. На каждом из них не хватает одной вставки. Нужно найти подходящую вставку для каждого из рисунков, из тех 8 вставок, которые находятся внизу».

ЗАНЯТИЕ 29.

1. Повтори ритм.

Цель – развитие восприятия ритмически-организованных структур.

Ребёнку даётся инструкция: «Сейчас ты услышишь хлопки в ладоши. Внимательно выслушай их и повтори, похлопай как услышал».

Используется магнитофоннная запись 10 ритмов различных мелодий (не более 10-12 ударов) либо ведущий выстукивает ритмы карандашом по столу или прохлопывает в ладоши. Ребёнок повторяет ритм.

Упражнение желательно проводить по очереди.

Количество предъявлений каждой ритмической структуры, в случае ошибочного ее воспроизведения, равно трем.

2. Подбери вставку.

Цель – развитие логического невербального мышления.

Стимульный материал в рабочей тетради.

Инструкция: «Сейчас мы будем рассматривать рисунки. На каждом из них не хватает одной вставки. Нужно найти подходящую вставку для каждого из рисунков, из тех 8 вставок, которые находятся внизу».

4.  Кто за кем?

Цель – развитие логического мышления.

Инструкция: «Прочитайте в Рабочей тетради небольшой рассказ. Читайте внимательно и запишите в Рабочей тетради, кто за кем стоит в очереди в музей.».

Стимульный материал - небольшой рассказ в Рабочей тетради.

Ответ: Митя, Толя, Сева, Костя и Юра.

ЗАНЯТИЕ 30.

1. Школа будущего (коллективный рисунок).

Цель – развитие творческого мышления.

Инструкция: Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Класс разбивается на 2 – 3 команды. Детям предлагается вместе придумать школу будущего и нарисовать. Каждый ребенок рисует что – то на общей картине.

Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, проявить инициативу и творчество, поможет закрепить наглядно те знания, которые ребенок получает на занятиях в школе.

Занятие заканчивается защитой проектов каждой из команд.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

ЗАНЯТИЕ 1.

Выучи скороговорку.

Рапортовал -
Да не дорапортовался,
А стал дорапортовываться -
Совсем зарапортовался.

Расшифруй пословицу. Используй порядковый номер буквы в алфавите как её код.

Шифр пословицы 14 33, 1

Впиши пословицу:

Код: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, Й-11, К-12, Л-13, М-14, Н-15, О-16, П-17, Р-18, С-19, Т-20, У-21, Ф-22, Х-23, Ц-24, Ч-25, Ш-26, Щ-27, Ъ-28, Ь-29, Ы-30, Э-31, Ю-32, Я-33.

Задание со спичками:

Переложи 4 спички так, чтобы получилось 2 квадрата.

ЗАНЯТИЕ 2.

Выучи скороговорку.

Перешит колпак,
Да не по-колпаковски,
Кто бы тот колпак
Переколпаковал?

РЕБУСЫ.

Памятка для заучивания наизусть

1.  Прочитай вслух стихотворение. 2.  Подумай и скажи одним предложением, о чём оно? 3.  Тебе понравилось стихотворение? Почему? 4.  Прочитай вслух ещё раз. Если ты прочитаешь странные или не очень понятные слова, постарайся их запомнить. 5.  Уточни, что обозначают непонятные слова и научись их правильно произносить. 6.  Прочитай стихотворение ещё раз. Всё ли понятно теперь? 7.  О чём (о ком) говорится в начале стихотворения? 8.  Прочитай  начало стихотворения. Попробуй повторить его по памяти. 9.  Начни читать стихотворение наизусть. 10.  Попробуй повторить те строчки, которые ты уже запомнил (4-8 строк). Повтори первое четверостишие полностью.

ЗАНЯТИЕ 3.

Выучи скороговорку. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.

Ха – ха – ха – ха – ха.

Запиши цифры по памяти в эту таблицу.

ЗАНЯТИЕ 4.

Выучи скороговорку. Шесть мышат в камыше шуршат.

Цифры поссорились.

Случай странный!

Случай редкий!

Цифры в ссоре! Вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна!

Труд нелегкий! Труд немалый!

Сделай так, чтоб на листке

Цифра каждая стояла

От соседок вдалеке!

В игре участвуют цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Разместите их в кружочках так, чтобы ни одну из цифр нельзя было соединить прямой линией от кружка до кружка — с ее соседками в порядковом ряду. Две цифры уже поставлены на места.

Памятка «Как работать над кратким пересказом по плану?»

1.  Раздели рассказ на смысловые части. 2.  Перечитай рассказ по частям, составь мысленно картины по его содержанию. 3.  В каждой части рассказа выдели важные мысли (2-3 предложения) 4.  Перескажи каждую часть по плану (при затруднении можно заглядывать в книгу)

ЗАНЯТИЕ 5.

Выучи скороговорку. Осип орёт, Архип не отстаёт –

кто кого переорёт.

Юные корректоры.

Подчеркни треугольники одной чертой, кружки – двумя., Посчитай, сколько раз использовал одну черту, сколько раз две.

Вставьте недостающие числа:

а)

б)

ЗАНЯТИЕ 6.

Выучи скороговорку. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Зашифруй пословицу: "Одна голова хорошо, а две — лучше". Используй порядковый номер буквы в алфавите как её код.

Впиши шифр пословицы:

Код: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, Й-11, К-12, Л-13, М-14, Н-15, О-16, П-17, Р-18, С-19, Т-20, У-21, Ф-22, Х-23, Ц-24, Ч-25, Ш-26, Щ-27, Ъ-28, Ь-29, Ы-30, Э-31, Ю-32, Я-33.

Разделение

Сколькими способами вы можете разделить квадрат на четыре одинаковые части? Попытайтесь найти восемь различных способов.

 

 

Памятка «Как составить план рассказа?»

1.  Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как построен текст. Ø  О чём говорится в начале рассказа? Ø  Какие события описаны дальше? Ø  Чем заканчивается текст? 2.  Раздели рассказ на смысловые части (одна часть отличается от другой содержанием) 3.  Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные предложения. 4.  Перечитай их, расскажи своими словами, о чём говорится в данной части. Подбери к ней заголовок. 5.  Запиши свой заголовок к каждой части. Проверь себя по книге, определи, отражает ли заголовок главное. Не повторяется ли название, не пропущено ли что-либо важное

ЗАНЯТИЕ 7.

Выучи скороговорку. На дворе трава, на траве дрова.

Перепутанные линии.

Найди второй конец ниточки, следи только глазами.

ЗАНЯТИЕ 8.

Выучи скороговорку. Водовоз вез воду из водопровода.

а) Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных:

б) Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных:

Памятка «Знакомство с новой книгой»

1.  Рассмотри обложку книги. 2.  Прочитай фамилию автора и название произведения. 3.  Внимательно рассмотрите иллюстрации, перелистывая книгу. 4.  Определи примерное содержание книги. 5.  Самостоятельно прочитай рассказ (стихотворение, сказку и т. д.)

ЗАНЯТИЕ 9.

Выучи скороговорку. Ткет ткач ткани на платье Тане.

Запиши слова, которые ты запомнил.

Зарисуй по памяти оба рисунка, которые показал вам учитель.

ЗАНЯТИЕ 10.

Выучи скороговорку. На крыше у Шуры жил журавль Жура.

Анаграммы.

Решите анаграммы и исключите лишнее слово:

ЖААРБ ТЯХА НУССК КОДАЛ

Памятка «Как построить устное выступление»

Вступление. Задачи: Пробудить интерес к теме предстоящего разговора. Установить контакт с аудиторией, подготовить слушателей к восприятию выступления. Обосновать постановку вопроса. Основное условие - максимальная лаконичность.	Обращение: «Уважаемые коллеги», «Дорогие друзья», «Я рад приветствовать», «Разрешите представиться». Неожиданный вопрос. Ошеломляющие факты. Изложение цели выступления, обзор главных разделов темы. Приём сопереживания. Изложение парадоксальной ситуации. Апелляция к интересам аудитории Приём соучастия. Апелляция к событиям. - апелляция к географическим или погодным условиям.
Главная часть. Задачи: Последовательно разъяснить выдвинутые положения. Доказать их правильность. Подвести слушателей к необходимым выводам.	Определения, сравнения. Апелляция к речи предыдущего оратора. Ссылки на авторитетных или известных лиц. Статистические данные. Оценка « человека из толпы». Вызов ассоциаций. Цитирование. Пояснение неизвестных терминов. Использование конкретных примеров. Постановка вопросов аудитории. Обращение к личному опыту оратора. Юмористическое замечание.
Заключение. Задачи. Суммировать сказанное. Повысить интерес к предмету речи. Подчеркнуть значение сказанного. Поставить задачи. Призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи).	Цитата или иллюстрация, кратко обобщающая вашу мысль. Повторение. Юмористическое замечание.

ЗАНЯТИЕ 11.