Самостоятельная деятельность школьника как результат реализации компетентностного подхода в образовании (стр. 3 )

Диаграмма 4

45 % детей нашей школы участвуют в концертах, конкурсах, выставках, из них по личной инициативе подают заявки на презентацию своего продукта-17%, что является важным показателем проявления самостоятельного выбора и ответственного решения.

В ходе исследования результатов профессиональной деятельности педагогов школы был изучен потенциал по применению педагогами информационных технологий. Из 50 педагогов школы 46 владеют компьютером и успешно применяют информационные технологии на учебных занятиях. В связи с обеспечением новым интерактивным оборудованием школ, большая часть педагогов нуждается в обучении новейшим ИКТ.

Диаграмма 5

Доля педагогов, применяющих компьютерные технологии (Word, PowerPoint)

Диаграмма 6

Спектр современных технологий, применяемых педагогами в образовательном процессе:

- проблемное обучение - игровая Технологии развивающего обучения - и (целостные системы) Личностно-ориентированное обучение Способы критического мышления при чтении и письме Здоровьесберегающие технологии Технология проектирования Информационно-коммуникационные технологии Интерактивные технологии («Дебаты») Портфолио

Анализируя используемые и внедряемые в школе образовательные технологии, следует отметить, что в школе эффективно используются и внедряются обучающие и развивающие технологии, и недостаточное внимание уделяется новым технологиям, способствующим развитию самостоятельности.

Диаграмма 7

Прохождение курсов учителями по современным образовательным технологиям с 2008 по 2011 год

Инновационная деятельность – важная составляющая деятельности каждого учителя. В результате анализа, проведённого психологом, выяснилось, что 48% учителей нашей школы отдают предпочтение инновационной, в том числе и проектно-исследовательской деятельности (наряду с подготовкой и проведением уроков –100%, индивидуальной работе с учащимися –60%, повышению квалификации – 85%).

Среди педагогов школы занимаются:

·  педагогической инновационной деятельностью –48 %;

·  обобщают свой педагогический опыт – 50%;

·  проводят открытые уроки для учителей города и области – 25%;

·  осваивают новые технологии – 100%;

·  участвуют в работе творческих групп – 60%;

·  участвуют в конкурсе ПНПО “Лучшие учителя России»” –16 %,

·  участвуют в конкурсе учителей, реализующих инновационные образовательные программы - 12%

Можно сделать вывод, что в данный момент, 14% педагогов разрабатывают и внедряют федеральные государственные стандарты в начальной школе, 48% педагогов активно занимаются инновационной работой по развитию навыков самостоятельной деятельности. Это определяет вектор дальнейшего развития профессионального уровня педагогов

В коллективе есть заинтересованные коллеги, способные повести за собой остальных к намеченным нововведениям. За последние годы эти педагоги школы становились победителями конкурсов профессионального мастерства, педагогических инноваций, авторских публикаций.

На данный момент школа обладает материально-техническими ресурсами для полноценной организации образовательного пространства, направленного на развитие самостоятельной деятельности обучающихся.

Состояние материально-технической базы

Таблица 6

Оборудование	Кол-во
Общее количество компьютеров	52
Используются в образовательном процессе	43
Компьютерные классы	2
Компьютеров в компьютерных классах	22
Административные компьютеры	9
Компьютеры в сети с доступом в интернет	3
Принтеры и МФУ	23
Сканеры	1
Копиры	3
Интерактивные доски	8
Мультимедийный проектор	9
Видеокамера	1
ЖК телевизоры	8
Ноутбуки	14

Уровень оснащенности данными средствами непосредственно влияет на увеличение доли учителей, использующих новые технологии, в том числе и информационно-коммуникационные технологии на уроках. Компьютерные классы и учебные кабинеты одновременно выполняют разные функции: внедрение интерактивных и информационных технологий, создание зон для организации самостоятельной деятельности, презентации готовых продуктов обучающихся.

2.  Цели и задачи, решаемые в рамках инновационной образовательной программы «самостоятельная деятельность школьника как результат реализации компетентностного подхода в образовании»

Главная цель– построение образовательного пространства, направленного на развитие самостоятельной деятельности школьника на основе компетентностного подхода, способствующего достижению оптимального качества образования, соответствующего требованиям современного времени.

Задачи программы

1.  Обновление содержания и технологий образования:

·  модернизация реализуемых образовательных программ с учетом требований ФГОС.

·  новые условия и формы организации образовательного процесса, включая сетевые и дистанционные

·  современные образовательные технологии, включая информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие

·  новые подходы к оценке качества образования

2.  Развитие кадрового потенциала через:

новую систему оплаты труда педагогов совершенствование механизмов стимулирования повышения уровня квалификации, участия в профессиональных конкурсах совершенствование системы обобщения и распространения педагогического, в том числе инновационного, опыта

3.  Обеспечение вариативности содержания образования:

предоставить возможность обучающимся учиться по индивидуальным образовательным программам развивать оценочные компетентности обучающихся и умения выстраивать индивидуальные образовательные маршруты изменить модель ученического самоуправления, с целью вовлечения обучающихся в управление школой.

4.  Вовлечение родителей в образовательный процесс в качестве инвесторов, консультантов и экспертов продуктов самостоятельной деятельности обучающихся.

5.  Обеспечение открытости образовательного пространства, государственно-общественного управления школой.

V.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образовательная программаориентирована на Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения, основывается на концептуальных основаниях Программы развития школы, направленной на преобразование педагогической деятельности, повышение качества образования, формирование самостоятельной деятельности обучающихся.

При разработке образовательной программы учтены

·  возможности образовательной среды: школа является социально-образовательным центром поселка Светлый, Ресурсно-внедренческим центром Томской области, сотрудничество с социальными партнерами, дистанционное обучение;

·  уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ по самостоятельной деятельности: высокая профессиональная компетентность и инновационный опыт педагогов;

·  материально-техническое обеспечение образовательного процесса: два компьютерных класса, спортивный зал, ЖК-телевизоры в учебных кабинетах, медиатека, 8 интерактивных досок, ноутбуки с проекторами;

·  традиции, сложившиеся за годы работы школы: участие в инновационной работе педагогического коллектива, постоянно действующий внутришкольный семинар по повышению квалификации педагогов, презентация опыта учителей на разных уровнях, участие школьников в конкурсах, олимпиадах и конференциях, годовой круг праздников.

Инновационная образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия (в том числе сетевое) с другими школами, научными учреждениями в целях развития творческого потенциала и самостоятельности обучающихся, формирование оценочной компетентности обучающихся.

Инновационная образовательная программа регламентирует:

·  условия освоения образовательного стандарта;

·  диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;

·  организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования, программ связанных с объемом самостоятельной работы.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

·  соответствие новым образовательным стандартам;

·  обеспечение широкой образовательной подготовки;

·  создание необходимых условий для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников;

·  создание необходимых условий для развития самостоятельности обучающихся на основе компетентностного подхода;

·  использование современных образовательных технологий;

·  использование различных видов информационных ресурсов;

·  организация внеклассной работы и дополнительного образования

В инновационной образовательной программе представлены:

·  предшкольная подготовка (дошкольники)

·  начальное общее образование (1-4 классы)

·  основное общее образование (5-9 классы)

·  среднее общее образование (10-11 классы)

·  внеурочная деятельность

·  модель мониторинга

4.1  Предшкольная подготовка

4.1.1 Целевое назначение предшкольной подготовки

·  реализацияв полном объёме конституционных прав детей на образование;

·  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

·  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

·  подготовка и адаптация дошкольников к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

·  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

·  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

·  развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

·  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

4.1.2 Основная цель предшкольной подготовки:

создание благоприятных психолого-педагогических условий для успешного вхождения будущих первоклассников в непрерывный образовательный процесс.

Задачи:

1.  Обеспечение равных возможностей детей при поступлении в школу

2.  Формирование культуры общения и развитие коммуникативных навыков

3.  Формирование учебной мотивации

4.  Развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление, воображение)

5.  Развитие элементарных математических представлений, речи, фонематического слуха, мелкой моторики

6.  Овладение необходимыми навыками ручного труда.

4.1.3 Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста

Участниками образовательного процесса являются дети в возрасте 6-7 лет, которые по каким-либо причинам не посещают дошкольное учреждение.

Дети дошкольного возраста инициативны, активны, испытывают удовольствие от предстоящих событий. Способны к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний. С удовольствием слушают музыкальные и литературные произведения и эмоционально на них отзываются.

Дошкольники стремятся к контактам, проявляют доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, эмоционально отзывчивы. Стремятся к освоению нового, к поиску и занятиям интересными делами. Проявляют любознательность и интерес к практическому экспериментированию. Владеют элементарными навыками здорового образа жизни (соблюдают правила личной гигиены, проявляют разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях)

4.1.4Инновационная образовательная программа предполагает процедуру поступления в группу предшкольной подготовки:

·  ознакомление родителей будущих участников группы дошкольного образования с реализуемой программой (родительские собрания, дни открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);

·  выступления учителей начальной школы перед родителями детей, не посещающих ДОУ, по вопросам обучения в группе дошкольного образования;

·  выступление педагога - психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

·  ознакомление с Уставом МОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

·  анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

·  прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами Департамента общего образования Томской области, нормативными актами отдела департамента образования г. Томска, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

4.1.5 Ожидаемые результаты выпускников группы предшкольной подготовки.

Выпускники группы предшкольной подготовки способны к:

·  овладению сюжетно-ролевой, дидактической игрой, навыками изобразительной деятельности и конструирования;

·  самообслуживанию и координации своих действий в процессе выполнения деятельности;

·  умению устанавливать дружеские отношения со сверстниками и проявлению уважения к взрослым;

·  умению пользоваться речью как средством общения;

·  проявлению интереса и любознательности к практическому экспериментированию.

4.1.6 Учебный план (недельный) по предшкольной подготовке(Приложение 2)

Учебный план основных занятий предшкольной подготовки на пятидневную неделю составлен на основании комплексной программы дошкольного образования «Детство» (, и др.), допущенной Министерством образования и науки РФ. Продолжительность учебного года составляет 30 учебных недель, 15 занятий в неделю. Образовательный процесс в группе предшкольной подготовки складывается из следующих составляющих:

·  специально организованное обучение в форме занятий;

·  3 занятия в день продолжительностью 30 минут, в общей сложности 1 час 30 минут;

·  продолжительность перерыва между занятиями не менее 10-15 минут, между 2 и 3 занятием – игровой час.

4.1.7 Организационно-педагогические условия

·  Группа дошкольного образования работает на базе школы в режиме временного пребывания. Занятия проводятся с сентября по май по программе «Детство». Обучение рассчитано на 15 часов в неделю.

В основу работы положены следующие принципы:

·  системность

·  комплексность

·  ориентация на реальный уровень развития (принятие условности возрастных норм): учет состояние здоровья, личностных особенностей, интересов и возможностей каждого ребенка.

·  постепенность и систематичность в освоение и формировании когнитивных функций

·  индивидуализация темпа работы

·  повторяемость (цикличность повторения материала)

Основные направления развития

·  - физическое

·  - познавательно-речевое

·  - социально-личностное

·  - художественно-эстетическое

Основными формами образования детей являются: развивающие, сюжетно-ролевые, театрализованные и подвижные игры, продуктивная художественно-эстетическая деятельность, общение, конструирование и моделирование, учебные занятие.

Используемые технологии:

·  моделирование

·  игровая

·  здоровьесберегающие технологии (пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастики, физминутки, игровой массаж)

При данном подходе ребенок ощущает эмоциональный комфорт от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие другими его индивидуальности, уважения к его интересам и потребностям, обретение уверенности в своих силах и самостоятельности.

4.2  Начальное общее образование. I ступень обучения (1-4 классы)

4.2.1 Целевое назначение

·  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

·  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного федеральным государственным стандартом начального общего образования;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

·  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

·  подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

·  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

·  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

·  развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

·  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

4.2.2 Основная цель начального общего образования:

развитие коммуникативных навыков обучающихся на основе компетентностного подхода, направленных на формирование самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

Задачи:

·  формирование ключевых компетентностей, универсальных учебных действий, учебной самостоятельности и грамотности школьников на уроках и во внеурочной деятельности;

·  развитие индивидуальных возможностей и способностей ребёнка;

·  развитие навыков сотрудничества в исследовательской, проектной и творческой деятельности;

·  формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни;

·  создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

Инновационная образовательная программа начального общего образования ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

4.2.3 Характеристика возрастных возможностей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст определяется моментом поступления ребенка в школу 6,5-7лет. Начало школьного обучения практически совпадает с периодом второго физиологического кризиса, который приходится на возраст 7 лет. Это означает кардинальные изменения в системе социальных отношений и деятельности ребенка, который совпадает с периодом перестройки всех систем и функций организма, что требует большого напряжения и мобилизации его резервов.

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.

Центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются:

·  качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;

·  рефлексия, анализ, наличие внутреннего плана действий;

·  развитие нового познавательного отношения к действительности, ориентация на группу сверстников.

·  Младший школьный возраст является благоприятным для:

·  формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;

·  развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»;

·  раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

·  становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим;

·  усвоение социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.

Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: преобразуются интеллект, личность, социальные отношения. Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований, поэтому так важен уровень достижений, осуществленный каждым ребенком. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ценность и неповторимость.

4.2.4 Инновационная образовательная программа предполагает процедуру поступления в начальную школу:

·  ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой образовательной программой (родительские собрания в ДОУ, дни открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);

·  выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

·  выступление педагога - психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

·  ознакомление с Уставом МБОУ СОШ№22 г. Томска, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

·  анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

·  собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами Департамента общего образования Томской области, нормативными актами отдела департамента образования г. Томска, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

4.2.5 Ожидаемый результат:

·  достижение уровня элементарной грамотности;

·  сформированностьуниверсальных учебных действий,

·  развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций;

·  формирование коммуникативной культуры и самостоятельности;

·  формирование нравственных и эстетических начал личности;

·  формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней;

·  готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

4.2.6 Образ выпускника начальной школы

·  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

·  это ученик, который овладел первым уровнем развития самостоятельной деятельности- копирующим действием.

·  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

·  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе

·  это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

·  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

4.2.7 Учебный план (недельный) 1-4-х общеобразовательных классов (Приложение 3)

Учебный план для 1-4 классов устанавливает 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – 34 учебных недели, 2-4 классы – 35 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (в 1-ой четверти), для 2-4 классов – 45 минут.

4.2.8 Учебные программы.

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

·  соответствие ФГОС;

·  научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

·  соответствие целям обучения;

·  соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

·  потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

·  содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.

4.2.9 Организационно-педагогические условия

Целью работы педагогов начальной школы является развитие коммуникативных навыков обучающихся на основе компетентностного подхода, направленного на формирование самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

Для решения поставленных задач педагоги начальной школы пользуются современными технологиями, которые делают обучение интересным и эффективным:

·  технологии развивающего обучения - и (целостные системы)

·  гуманно-личностная технология

·  способы критического мышления при чтении и письме

·  здоровьесберегающие технологии

·  технология проектирования

·  информационно-коммуникативные технологии

Работа в рамках технологии развивающего обучения позволяет решить часть проблемы дифференциации обучения, где эффективными являются оптимистические позиции, прогрессивная дидактика, формирование коммуникативной компетентности обучающихся. Учителя работают над развитием способностей всех детей (слабых и сильных). Наблюдается положительная динамика качества обучения.

Через внеурочную деятельность происходит развитие инициативности, самостоятельности обучающихся, навыков сотрудничества в разных видах деятельности, творческих, интеллектуальных, спортивных способностей, формирование коммуникативных способностей осуществляются через участие в работе «Творческих мастерских» (спецкурсов). Курсы имеют спортивно-оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное направления.

Спортивно-оздоровительное направление: шахматы, ритмика, спортивные секции (ОФП, футбол), школа ЗОЖ;

Общекультурное направление: театральная студия, изостудия, музыкальная студия «Домисолька»;

Общеинтеллектуальное направление: проектная и исследовательская деятельность, мир деятельности, занимательная математика, конструирование;

Духовно-нравственное направление: летопись родного края, кружок «Мы разные, но мы все вместе»;

Социальная деятельность: ЮИД, кружок «Школа вежливости».

Детям и родителям предоставляется возможность выбрать курсы по интересам. Формируются разновозрастные группы (1-4 классы). Обучающиеся получают первый опыт выбора, самостоятельного планирования, поиска собственного интереса, совместного творчества. Они становятся ответственными в своих действиях и поступках.

Эти условия реализуются при особой организации образовательного пространства.

На уроке:

·  зона работы с учителем

·  зона работы с учебниками и дополнительной литературой

·  зона работы с современными информационными источниками.

·  Внеурочное время:

·  место ответственного действия ученика – подиум, способствующий самовыражению ребёнка

·  зона рефлексивных кругов, которая позволяет осуществить внутренний самоанализ через Шкатулку творчества на начальной ступени

·  зоны отдыха – места общения детей и учителя

Учителя начальной школы формируют у обучающихся готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

4.2.10 Формы учета и контроля достижений учащихся

Текущие и итоговые формы контроля

·  самостоятельные, проверочные и контрольные работы

·  контроль техники чтения

·  тестирование уровня сформированности универсальных учебных действий

·  шкатулка творчества (Портфолио)

Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». Со второго класса, совместно с учителем, производится классификация накапливаемых материалов по предметам. В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. В 4 классе обязательным является такая форма аттестации как общественная презентация «Портфолио», целью которой является представление образовательному сообществу результата образования на первой ступени обучения.

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

·  отношение к учебной деятельности

·  состояние учебных принадлежностей

·  систематическое выполнение домашних заданий

·  участие в конкурсах, олимпиадах

·  способность к деятельности

·  активность на уроках и во внеурочной деятельности (самостоятельность, стремление узнать новое, любознательность, участие в работе кружков, секций)

·  общая культура (кругозор, приветливость, отзывчивость, тактичность, соблюдение этических норм поведения)

Широко используются формы общественной аттестации:

·  классные, школьные, районные конкурсы;

·  предметные олимпиады;