Анализ учебно-методической работы МБОУ Увельской СОШ №2 за 2012 – 2013 учебный год (стр. 10 )

Ранжирование активности учащихся в олимпиаде «Олимпус»

«Русский язык и литература» (учитель )	«Физика и информатика» (учитель )	«География» (учитель )	«Немецкий язык» (учитель )	«Биология и химия» (учитель А.)	«Математика» (учитель )	«Русский язык и литература» (учитель Н.	«История» (учитель )
7 человек	2 человека	9 человек	15человек	10 человек	28человек	5человек	11человек

Повышается уровень активности научного общества учащихся. Школьный конкурс «Мой первый доклад» из года в год собирает юных исследователей 1-4 классов. Они достойно защищают свои научные работы перед независимым жюри – старшеклассниками. Кроме этого, учащиеся начальных классов продолжают участвовать в интеллектуальных конкурсах ЭМУ и «Русский медвежонок». Большая роль отведена организаторам конкурса: , ,

Мониторинг участия в районной научно-практической конференции НОУ

Учебный год		20
Количество выступлений учащихся на районной (областной) конференции НОУ	7	7	7
Использование современных технологий при защите (%)	100	100	100

Во время выступлений учащихся при защите научно-исследовательских работ, а также на классных и общешкольных мероприятиях, конкурсах различных уровней используются презентации, видеофильмы и музыкальные ролики. Отмечаю высокий уровень активности учащихся начальной школы в НОУ. Ведущая роль в организации и проведении данного мероприятия отведена - руководителю районного общества НОУ, а также ШМО учителей начальных классов. На районной конференции НОУ среди учащихся начальных классов Кошкина Анастасия и Волков Александр (4а класс) заняли 1 место (учитель ). Юные исследователи удержали лидерство на региональном уровне в Троицкой академии ветеринарной медицины.

Мониторинг качественного уровня участия

1 место «Первые шаги в науку»; 3 место «Цветовая гамма звука в лирике Сергея Есенина» (секция филологии и этнографии); 3 место «Сравнительная характеристика некоторых языков романно-германской группы или в помощь начинающему изучать 2 иностранный язык» (секция филологии и этнографии)	1 место «Первые шаги в науку», Диплом участника «Энергетические напитки и их влияние на организм человека»; 3 место «Современное состояние и возможные варианты решения экологических проблем поселка Увельского»; Диплом участника «Фольклорные мотивы в творчестве »	1 место «Первые шаги в науку», 1 место «Сладкий яд»; 2 место «Эффект» Моцарта: миф или реальность?; Диплом участника «PASSIVE VOICE (страдательный залог)»

Актуальные вопросы научно - исследовательских работ отмечены у всех участников конференции. Интересные и содержательные материалы представлены для защиты у Внуковой Анастасии, Недосеко Анны и Карпова Егора (руководитель А.). Талантливые дети и их наставники отмечены грамотами и Благодарственными письмами Управления образования. Сертификат участника получила Внукова Анастасия на областной научно-практической конференции.

6.Управленческая система школы

Главной целью управления МБОУ Увельской СОШ №2 является создание оптимальных условий доступного и качественного образования воспитанников в условиях отдалённых микрорайонов в соответствии с их образовательными интересами и склонностями.

Организационная структура внутришкольного управления построена с учётом развивающей стратегии взаимодействия, в основе которой лежит диалог структурных компонентов, вступающих в равноправные отношения друг с другом. Структура внутришкольного управления построена на принципах системности, гуманизма и рефлексивного управления. Организационная структура управляющей системы общеобразовательного учреждения включает в себя четыре уровня управления:

-  уровень директора школы (уровень стратегического управления);

-  уровень заместителей директора школы и методического Совета (уровень тактического управления);

-  уровень руководителей методических объединений и функциональных служб (уровень оперативного управления);

-  уровень актива ученического самоуправления.

6.1. Роль школьного МО в повышении мастерства учителя

В 2учебном году работало 6 методических объединений:

-  учителей начальных классов (7 чел.) – ,

-  учителей математики, физики и информатики (3 чел.)- ,

-  учителей языков и литературы (5 чел.) – ,

-  учителей естественных и общественных дисциплин (5 чел.)- А.,

-  классных руководителей (15 чел) – ,

-  педагогов дополнительного образования (6 чел.) –

В течение учебного года проведена большая учебно-методическая работа по повышению качества знаний учащихся: тематический педагогический Совет «Новой школе - новые учителя, или чему еще нам надо учиться», заседания школьного методического Совета «Каким должен быть современный учитель?», «О работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», совещания при директоре и завуче «Качество преподавания. Организация обучения в условиях кабинетной системы», «О результативности в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников», «Адаптация первоклассников в условиях ФГОС НОО». Школа – стартовая площадка муниципального района. 29.03.2013г. проведен районный единый методический день. Мастер-класс продемонстрировала А.- учитель химии и биологии. С опытом работы поделились и (учителя математики).19.04.2013г. проведен районный семинар для заместителей директоров по учебной работе «Система взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях современной школы». Участники семинара дали высокую оценку удовлетворенности по распространению инновационного опыта работы (Приказ № 90 от 01.01.2001г. Управления образования).

Быть мастером педагогического труда – значит владеть методикой, технологией реализации образовательного процесса, постоянно искать пути более полного решения проблем обучения и воспитания. Каждый учитель стремится достичь высот профессионального мастерства. В этом ему помогает целенаправленная работа школьного методического Совета и школьных методических объединений. Главная роль отведена МО начальных классов.

Методобъединение учителей начальных классов большое внимание уделяет изучению педагогического наследия, а также психологических особенностей младших школьников. Уже несколько лет успешно реализуется Программа по преемственности. Проводится диагностическое тестирование детей, приходящих из подшефных детских садов, с целью выявления уровня их развития и подготовленности к школе. Эта работа позволяет учителям правильно скоординировать свои действия при обучении детей, помочь ребёнку сохранить психологическое здоровье, уберечь его от стрессов, развить его способности. Стратегию преемственности продолжают другие ШМО.

Объединения работают творчески, ищут новые формы проведения заседаний; уделяют особое внимание практической работе: открытым урокам, семинарам-практикумам, проблемным дискуссиям, в ходе которых рассматриваются наиболее актуальные вопросы. Особенно следует отметить активность в предметных Неделях учащихся и учителей математики, физики, информатики, русского языка и иностранных языков, начальных классов. Однако приоритетным направлением деятельности ШМО является работа каждого учителя по повышению качества знаний учащихся. Педагогический коллектив эффективно работает над главной своей задачей: «Талантливые учителя - талантливые учащиеся.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Название конкурса педагогического мастерства
Всероссийский конкурс инновационного педагогического опыта	Всероссийский конкурс фонда Дмитрия Зимина «Династия»- победитель в номинации «Молодой учитель» - А.	Всероссийский фестиваль инновационного опыта «Кубок России» - , , ,	Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»- , , Н,
Областной конкурс лучших учителей	Грант Губернатора Челябинской области А.	-	-
Областной конкурс методических проектов по краеведению	Победитель	-	-
Областной конкурс авторских образовательных программ «Волшебный мир оригами»	Дипломант	-	-
Районный конкурс профессионального мастерства «Учитель года»	Лауреат –	Лауреат – А.	-
Районный конкурс профессионального мастерства «Самый классный Классный»	-	Лауреат –	Лауреат -
Районный конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют»	-	Лауреат –	-
Районный конкурс лучших учителей	Победители - ,	Победитель-	Победители-
Школьный конкурс «Учитель года»	1 место - А.	1место -	1 место-
Школьный конкурс «Классный руководитель года»	1место -	1 место –	1 место-

Созданный продукт:

- Функционирование школьной локальной сети.

- Обобщение опыта работы лучших учителей на Сайте школы.

- Создание интеллектуальной продукции в электронном варианте.

7.Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное поведение, эффективное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов. Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Достижение названной цели в нашей школе осуществляется и с помощью здоровьесберегающих технологий, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Здоровьесбережение образовательного процесса включает в себя: медико-гигиенической направленности (осуществляемые при тесном контакте «педагог – медицинский работник – ученик»), физкультурно-оздровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности), экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и досуговой направленности (вовлечение учащихся в кружки и секции). Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию школьников мы решаем задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.

Основополагающие приоритеты нашей школы

1.  Здоровый ребёнок - практически достижимая норма детского развития.

2.  Оздоровление – не совокупность лечебно – профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей

3.  Индивидуально – дифференцированный подход – основное средство оздоровительно – развивающей работы с учащимися.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

Ø  сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

Ø  научить использовать полученные знания повседневной жизни.

Ø  Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  комплексное развитие школы по системе «учитель – ученик - родитель»;

Ø  внедрение программы дополнительного образования «Культура психофизического здоровья;

Ø  воспитание физически развитой личности;

Ø  нравственно – эстетическое воспитание учащихся;

Ø  медико-социальная работа с учителями, учащимися и их родителями;

Ø  формирование у учащихся системы представлений о личном месте в обществе.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся школы и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:

средства двигательной направленности; оздоровительной силы природы; гигиенические факторы; регулярное посещение бассейна «Бриз».

Комплексное использование этих средств позволяет решать задачи педагогики оздоровления в условиях инновационных технологий:

-  в виде занятий с использованием профилактических методик;

-  с применением функциональной музыки;

-  аудиосопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью;

-  в виде реабилитационных мероприятий;

-  через массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья;

-  выход на природу, экскурсии, через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития в работе с семьей.

Изучив динамику результатов наблюдений за состоянием здоровья учащихся, педагог вместе с родителями подводит итоги работы по здоровьесбережению.

Организация деятельности в учебном году

Сохранение здоровья учащихся – приоритетное направление работы школы.

Результаты ежегодного углубленного медицинского осмотра учащихся позволяют объединить детей со сходным состоянием в 3 основные группы здоровья:

Ø  группа 1- дети здоровые и дети, имеющие внешние компенсированные врождённые пороки развития;

Ø  группа 2- дети с факторами риска;

Ø  группа 3- дети с хроническими заболеваниями и врождёнными пороками развития разной степени активности и компенсации;

Ø  группа 4 – подготовительная.

Данные группы здоровья

Учебный год
Количество учащихся по школе	272	260	273
группа 1	137	146	93
группа 2	76	71	105
группа 3	11	10	3
группа 4	38	35	71

В связи с изменениями экологических и экономических факторов здоровье наших учеников пусть и незначительно, но улучшается. В данном направлении отмечена целенаправленная работа участников образовательного процесса: администрации школы, медицинского работника, родителей.

Медицинское обслуживание учащихся в школе обеспечивается медицинским работником, для которого школа предоставляет помещение из двух комнат с необходимым оборудованием: весы, ростомер, лампа соллюкс, кварцевая лампа, аппарат для измерения давления, таблица для измерения остроты зрения, плантограф, холодильник для хранения вакцин, аптечка для оказания первой помощи. Медицинский работник наряду с администрацией школы и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий:

Ø  ежегодный углубленный медицинский осмотр врачами специалистами учащихся 5-9-х классов;

Ø  ежегодный медицинский осмотр врачом-педиатром 1-11 классов;