в процессе организации различных видов детской деятельности:
Виды деятельности | Виды работы с детьми | Возраст детей | ||||
2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
Игровая деятельность: Трудовая деятельность: Познавательно-исследовательская деятельность: Музыкально-художественная деятельность: Коммуникативная деятельность: Художественно-продуктивная деятельность: Культурно-досуговая деятельность: Чтение и восприятие худ. литературы : | - подвижные игры - сюжетно-ролевые игры - настольно-печатные игры - дидактические игры -строительные игры - самообслуживание - трудовые поручения - труд в природе -хозяйственно-бытовой труд - познавательные проекты - наблюдения -экспериментирование - экскурсии -слушанье музыки с последующим созданием рисунков -музыкально-дидактические игры - беседы - рассказы воспитателя - ситуативный разговор - составление книги, альбома - рисование - лепка -аппликация - ручной труд - выставки -рассматривание иллюстраций к книгам | х - - - х х х - - - х - - - - х х х - х х - - - х | х х - х х х х х - - х х х - х х х х х х х х - х х | х х х х х х х х х - х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х |
В ходе режимных моментов:
Виды деятельности | Возраст детей | ||||
2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |
· Рисование, создание поделок · Знакомство с произведениями народно – декоративного, прикладного творчества. · Беседы по ознакомлению детей с искусством · Упражнения на развитие технических навыков · Рассматривание детских работ. · Дидактические игры · Изготовление дидактических игр. · Работа с нетрадиционным материалом.. · Экскурсии в музей · Конкурсы творческих работ. · Экскурсии в парк. · Дежурство по занятию. · Упражнения и игры на развитие воображения · Персональные выставки детей · Оформление к праздникам и развлечениям. · Чтение книг о художниках · Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. · Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) · Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности · Создание макетов, коллекций и их оформление украшение предметов для личного пользования · Групповые занятия с целью научить ребенка выражать свои чувства, повысить устойчивость эмоциональных состояний. | х х - х х х - х - - - - - - х - х - - - х | х х х х х х х х - - х - х - х - х х х - х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х |
В процессе самостоятельной деятельности детей
Виды деятельности | Возраст детей | ||||
2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |
· Самообслуживание · Полочка красоты · Передвижение в помещении ДОУ · Прогулка · Рассматривание выставок · Рассматривание иллюстраций, фотоальбомов. · Наблюдение из окна · Игры на прогулке · Сюжетно – ролевая игра · Дидактические игры | х х х | х х х х х х | х х х х х х | х х х х х х | х х х х х х |
Взаимодействие с семьями воспитанников.
· Проведение тематических консультаций по разным направлениям художественно - эстетического воспитания ребенка.
· Практикумы по знакомству с различными техниками изобразительной деятельности
· Участие в творческих выставках
· Участие в конкурсах, выставках (ДОУ, района)
· Информационно – просветительская работа
· Папки – передвижки
Перечень необходимых для реализации образовательной области «Художественное творчество» программ, технологий, методических пособий
1.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , , .-М.:Мозаика-Синтез,2005
2. «Радуга» Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада/ , , и др. – М.: Просвещение, 2004
3. «Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством». – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
4. «Изобразительная деятельность в детском саду». Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
5. «Детское художественное творчество». Методическое пособие для воспитателей и педагогов. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
1.3.10. Содержание образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности
- приобщение к музыкальному искусству
Возраст детей | Задачи психолого-педагогической работы |
2-3 года | · Воспитывать интерес к слушанию небольших песен, музыкальных пьес, исполняемых на разных инструментах, в грамзаписи. · Развивать певческие умения и ритмичность движений. · Учить детей внимательно слушать спокойные бодрые песни, музыкальные пьесы различного характера, понимать о чем поется. · Учить различать звуки по высоте и по динамике. · Развивать умение подпевать повторяющиеся в пение музыкальные фразы (совместно с воспитателем). · Учить детей двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки, начинать движение с началом музыки и завершать с ее окончанием. · Учить танцевальным движениям. · Развивать умения передавать по показу воспитателя игровые действия, в плясках двигаться по кругу, взявшись за руки, и парами друг за другом, выполнять движения по тексту песен. |
3-4 года | · развивать любознательность, активность, интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками. · развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами. · формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки. · стимулировать развитие способностей решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным экспериментированием с музыкальными звуками, звукоизвлечением, созданием элементарных образов-звукоподражаний. · способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры). · учить соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий. Слушание: · развитие и обогащение слушательского опыта, слуховой сосредоточенности, умения различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр; Исполнительство: · развитие и обогащение звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения, умений сравнивать разные по звучанию предметы, двигательно-активных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах; элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр, игры в шумовом оркестре, разучивания музыкальных игр и танцев, совместного пения. Творчество: · развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей. |
4-5 лет | · продолжать развивать любознательность, активность, интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности. · развивать эмоциональную отзывчивость на яркие «изобразительные» образы, способность понимать «значения» образа (это – лошадка). · развивать способности решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным выбором предпочитаемых видов музыкальной деятельности, творческими импровизациями в предпочитаемых видах музыкальной деятельности. · формировать первичные представления о «изобразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных образов. · стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, пение, танец). · формировать умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективной музыкальной деятельности. · формировать умения следовать показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. д. Слушание: · развитие и обогащение представлений о свойствах музыкального звука, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, умений интерпретировать характер музыкальных образов, ориентируясь в средствах их выражения, понимать и интерпретировать выразительные средства музыки в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, продуктивной интегративной деятельности (рисование под музыку); Исполнительство: · развитие и обогащение двигательного восприятия метроритмической основы музыкальных произведений, координации слуха и голоса, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умений игры на детских музыкальных инструментах, освоение элементов танца и ритмопластики, умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов; Творчество: развитие и обогащение потребности и желания пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, выбирать предпочитаемый вид исполнительства, переноса полученных знаний и умений в самостоятельную деятельность, импровизировать, проявляя творчество в процессе исполнения музыки в совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах-импровизациях |
5-6 лет | · развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений. · развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (болезнь куклы). · способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки. · развивать способности решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным исполнением музыки разными способами (пение, танец), творческой интерпретацией, придумыванием характеров музыкальных образов и средств выразительности. · формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций. · стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности (спеть хорошо песню, хорошо станцевать танец). · воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности. Слушание: · развитие и обогащение представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, представлений о средствах музыкальной выразительности, жанрах и музыкальных направлениях, умений понимать характер музыки в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности; Исполнительство: · развитие и обогащение умений использовать музыку для передачи собственного настроения, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умений игры на детских музыкальных инструментах, танцевальных умений в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев; Творчество: · развитие и обогащение самостоятельного, сольного исполнения, умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений, разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений в процессе совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх. |
6-7 лет |
Слушание:
Исполнительство:
Творчество:
|
Виды интеграции области «Музыка» | |
По задачам и содержанию психолого- педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Физическая культура» (развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки). «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства) | «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности). «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) |
Реализация образовательной области «Музыка»
в процессе организации различных видов детской деятельности:
Виды деятельности | Виды работы с детьми | Возраст детей | ||||
2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
Музыкально-художественная деятельность: Игровая деятельность: Двигательная деятельность: Труд Познавательно-исследовательская деятельность: Коммуникативная деятельность: Художественно-продуктивная деятельность: Культурно-досуговая деятельность | - слушание музыки; - пение; - песенное творчество - танцевальное творчество - муз.-ритмические движения - игры с муз. сопровождением - музыкально-дидактические игры - сюж-ролевые игры - ОРУ под музыку - музыкально-ритмические упражнения - подвижные игры с муз. сопровождением -трудовые поручения по уходу инструментами и оборудованием - экспериментирование со звучащими предметами - познавательные проекты - беседы о музыке и музыкантах; - рисование, лепка в сопровождении музыки - праздники | х х - - х х х - - - х - х - - х х | х х - - х х х х - х х х х - х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х |
в ходе режимных моментов:
Виды деятельности | Виды работы с детьми | Возраст детей | ||||
2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
Утро: Утренняя гимнастика: Гигиенические процедуры: Приём пищи: Занятия: Паузы между занятиями: Прогулка: Подготовка ко сну: Гимнастика после сна: Вечер: | - прослушивание музыкальных дисков, кассет; - танцевальные движения под музыку; -игры с детскими муз. инструментами; - рассматривание книг, альбомов, открыток; - беседы о муз. произведениях, муз. инструментах, композиторах - муз.-дидактические игры; - подвижные игры с пением. - выполнение ОРУ под музыку - сопровождение процедуры пением фольклорных песенок - выполнение двигательных упражнений под музыку; - сопровождение музыкой художественной (продуктивной) деятельности; - танцевальные движения под музыку - подвижные и хороводные игры с пением; - муз.-дидактические игры (на развитие чувства ритма, тембрового слуха) - слушание звуков природы; *- совместное пение воспитателя с детьми. - слушание спокойной музыки, колыбельных. - выполнение упражнений под музыку; - сюжетно-ролевые игры («Муз. школа», «Концерт»); - муз.-дидактические игры; - деятельность в музыкальном уголке; - слушание сказок с музыкальным сопровождением; - | х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х | х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х |
В самостоятельной деятельности детей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
