Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Система работы по физическому воспитанию

 

Физическое воспитание

Взаимодействие ДОУ с семьей по физическому воспитанию

Для родителей	Для родителей и детей
1. Консультации, информация в родительских уголках	1. Проведение совместных спортивных праздников, развлечений
2. Приобщение родителей к здоровому образу жизни	2. Участие в эколого – оздоровительных походах
3. Консультирование ст. медицинской сестрой, педиатром	3. Участие в соревнованиях «Веселые старты», Днях Здоровья
4. Осмотр детей педиатром, врачом ЛФК	4.Открытые просмотры образовательной деятельности
5. Осмотр детей узкими специалистами поликлиники №2
6. Родительские собрания
7. создание здоровьесберегающей предметно-развивающей среды
8.Анкетирование запросов, интересов

Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами по физическому воспитанию

3.3 Организация деятельности по познавательно – речевому развитию детей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «ПОЗНАНИЕ»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные виды деятельности - познавательно - исследовательская, продуктивная, конструктивная деятельность

Интеграция «Познание» с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Социализация» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. «ОБЖ» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. «Коммуникация» – развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

«Трудовая деятельность» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. «Чтение художественной литературы» – решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира. «Музыкальное развитие», «Художественное творчество» – расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «КОММУНИКАЦИЯ»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Основной вид деятельности - коммуникативная деятельность

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях «Программы». Поэтому и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей «Программы» невозможна без полноценной коммуникации.

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания «Программы» наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Основной вид деятельности – восприятие художественной литературы.

Интеграция «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Социализация» – формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений. «Коммуникация» – развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. «Познавательная деятельность» – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. «Художественное творчество» – развитие детского творчества.

«Музыкальное развитие» – использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. «Художественное творчество» – использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений.

Работа с педагогическими кадрами:

·  Повышение компетентности педагогов по вопросам познавательно – речевого развития детей, индивидуализация педагогического процесса

·  * Использование здоровьесберегающих педагогических технологий.

Создание условий по познавательно – речевому развитию детей:

v  Создание предметно – развивающей среды в группах по познавательно – речевому развитию

v  Создание макросреды МБДОУ

v  подготовка специалистов и воспитателей по познавательно – речевому развитию

v  формирование элементарных знаний об окружающем мире

v  развитие любознательности и познавательных интересов

v  формирование учебной деятельности (создание условий для произвольности психических процессов)- НОД

v  Создание благоприятных возможностей для эффективного сочетания всех основных средств и форм познавательно – речевого развития, интеграции с другими образовательными областями («Безопасность», «Художественное творчество» и др.)

Взаимодействие ДОУ с семьей по познавательно – речевому развитию

Для родителей	Для детей и родителей
1. Консультирование педагогом – психологом, учителями-логопедами, специалистами	1. Открытые просмотры образовательной деятельности
2. Проведение «Круглых столов», конференций	2. Участие в эколого – оздоровительных походах, природоохранных акциях
3. Диагностика речевого развития учителями - логопедами	3. Посещение зоопарка «Лимпопо»
4. Информация в родительских уголках	4. Проведение совместных праздников, развлечений
5. Анкетирование запросов, интересов	5. Проектная деятельность
6. Диагностика познавательного развития педагогом - психологом	6.Коллекционирование
7. создание развивающей предметно-пространственной среды

Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами по познавательно – речевому развитию детей

Формы образовательной деятельности по познавательно – речевому развитию Режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей Формы организации детей Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные Индивидуа ьные Групповые Подгрупповые Индивидуальные Наблюдение Рассматривание (моделей последовательности выполнения культурно-гигиенических процедур, иллюстраций) дидактические игры Игровые упражнения Проблемная ситуация Физкультминутки Чтение, обсуждение, разучивание худ. литературы отгадывание загадок Беседа Ситуативный разговор Решение проблемных ситуаций Моделирование ·  НОД (ФЭМП, ознакомление с окружающим, экологическое воспитание, развитие речи, чтение худ. литературы) ·  Подвижные игры ·  Дидактические игры ·  Игры (под музыку, хороводные, театрализованные), развлечения ·  Тематические досуги ·  Проектная деятельность ·  наблюдения ·  экскурсии ·  экспериментально – опытническая деятельность ·  Труд ·  Чтение, обсуждение, разучивание худ. литературы ·  Составление и отгадывание загадок ·  Беседа ·  Решение проблемных ситуаций ·  Экспериментирование ·  Коллекционирование ·  Моделирование ·  Реализация проекта ·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, подвижные, хороводные) ·  Рассматривание иллюстраций ·  Самостоятельная речевая, конструктивная, познавательно-исследовательская деятельность ·  Дидактические игры ·  Придумывание новых игр ·  Рассматривание иллюстраций в книгах, картины ·  Наблюдения ·  Составление загадок ·  Ситуативный разговор ·  Коллекционирование ·  драматизация ·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды ·  Проектная деятельность ·  экскурсии ·  Участие в совместных мероприятиях, развлечениях и праздниках ·  Чтение, обсуждение, разучивание худ. литературы ·  Составление и отгадывание загадок ·  Беседа ·  Коллекционирование ·  Экспериментирование

Система работы по познавательно – речевому развитию детей

3.4 Организация деятельности по социально – личностному развитию детей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности – одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Интеграция «Безопасность» с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» – формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. «Физическое развитие» – формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья. «Социализация» – формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания. «Трудовая деятельность» – формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности . «Познавательное развитие» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.

«Физическое развитие» – использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации. «Чтение художественной литературы» – использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

* - формирование основ духовно-нравственного воспитания.

Основной вид деятельности – игровая деятельность

Интеграция «Социализация» с другими образовательными областями

По задачам и содержанию	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» – развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми.	Физическая культура» – использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация».
«Трудовая деятельность» – формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.	«ОБЖ», «Коммуникация» – использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей.
«ОБЖ» – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.	«Чтение художественной литературы» – использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Коммуникация» – развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.	«Познавательная деятельность» – использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»
«Познавательная деятельность» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.	«Художественное творчество» – использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация».

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «ТРУД»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Основной вид деятельности – трудовая деятельность

Интеграция трудовой деятельности с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Физическая культура» – развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навы ов по уходу за физкультурными инвентарем и спортивной одеждой. «Физическая культура» – использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной об асти «Труд». «Социализация» – формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. «Чтение художественной литературы» – ис ользование художественной произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. «Безопасность» – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности. «Музыкальное развитие», «Художественное творчество» – использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Трудовая деятельность». «Коммуникация» – развитие свободного общения со взрослыми и детьми в просе трудовой деятельности знакомства с трудом взрослых. «Познание» – формирование ценностной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.

Работа с педагогическими кадрами: