Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

1-  Педагогический мониторинг

2-  Педагогическая поддержка

3-  Педагогическое образование родителей

4-  Совместная деятельность педагогов и родителей

6.4. Создание предметно-развивающей среды

Кабинет заведующего	Индивидуальные консультации, беседы с педагогами, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: v  Создание благоприятного психоэмоционального климата для работников МБДОУ и родителей v  - Развитие профессионального уровня педагогов v  - Просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей
Спортивный зал	Утренняя гимнастика, ЛФК, спортивные праздники, досуги, физкультурные занятия: v  Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию, передаче движения
Методический кабинет	Библиотека для педагогов, детей, консультации, семинары, педагогические советы: «Круглые столы», психолого - медико – педагогический консилиумы по дошкольному возрасту, медико – педагогические советы по раннему возрасту v  Повышение профессионального уровня педагогов
Музыкальный зал	Праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа, релаксация, театрализованная деятельность: v  Развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально – волевой сферы
Музыкальный кабинет	Выставки и консультации для педагогов и родителей v  ----Оказание консультативной, методической помощи по развитию музыкально – эстетических, творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной и музыкальной деятельности
Медицинский блок: Мед. кабинет, Процедурный кабинет	Осмотр детей, консультации медсестры, врачей, физиопроцедуры, массаж: v  Профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно – просветительская работа с родителями и работниками МБДОУ.
Групповые помещения	Образовательная работа с детьми: v  Центры для решения образовательных задач: - центр художественного творчества - центр природы, экспериментально – исследовательской деятельности - центр книг, родного края - центр игр и игрушек для мальчиков и девочек - центр физкультуры, зона уединения - центр познания и развития речи - центр конструктивных игр - центр музыкально-театрализованной деятельности
Кабинет педагога - психолога	Индивидуальные консультации, беседы с педагогами, индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами: v  Коррекционные занятия с детьми и взрослыми, психогимнастика, индивидуальная работа v  Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, формирование положительных качеств личности, развитие деятельности и поведения детей
Коридоры ДОУ	Информация для родителей, выставки детских работ: v  Эстетическое развитие детей, педагогов и родителей.
Территория ДОУ	Прогулки, игровая деятельность, физкультура, досуги ,праздники, самостоятельная активность детей, работа в огороде: v  Развитие познавательной, трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков.

6.5. Взаимодействие МБДОУ с социумом

Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

1.  учета запросов общественности,

2.  принятия политики детского сада социумом,

3.  формирования содержания обязанностей детского сада и социума,

4.  сохранения имиджа учреждения в обществе,

5.  установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Система организации совместной деятельности МДОУ с социальными институтами:

заключение договора о совместной работе составление плана совместной работы информирование родителей о проводимых мероприятиях активное участие родителей в запланированных мероприятиях проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений совместные совещания по итогам учебного года

Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

·  медико-оздоровительные организации:

/Поскольку о качестве дошкольного образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющие, одной из задач педагогического коллектива является налаживание тесного сотрудничества детского сада с детской поликлиникой. Построено четкое взаимодействие этих институтов детства: с одной стороны, врач-педиатр информируют родителей и педагогов о необходимости оказания помощи детям, с другой - медсестра детского сада активно включается в деятельность поликлиники./

üполиклиника № 2 по ведению диспансерного учета детей,

üобластной центр ЛФК по выявлению детей с нарушением ОДА и оказанию родителям квалификационных консультаций,

üрайонным ПМПк по выявлению детей с проблемами в развитии;

·  культурно-общественные учреждения:

/ Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры мы установили связь с детской библиотекой.

Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной культуре./

ü  библиотека им. Ленинского Комсомола по организации экскурсий,

ü  выездной театр,

ü  детский клуб им. Гайдара /организация праздничных вечеров для ветеранов/,

ü  с приходом благочиния (духовник ДОУ отец Иоанн)

/Для обогащения содержания по духовно-нравственному воспитанию детей в образовательном процессе, который будет строится на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающий потребностям развития личности ребенка – дошкольника и направленный на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека/;

· образовательные учреждения:

üМБОУ СОШ № 31 и № 84 /посещение открытых уроков в 1 классе/,

ü ГБОУ ДПО НИРО по повышению квалификации педагогов /см. характеристику кадрового обеспечения/ ,

ü положительные результаты оказало взаимодействие с Центром здоровьесберегающих педагогических технологий /см. анализ качества воспитательно-образовательной деятельности и здоровья детей/;

●  курирующие организации: Департамент образования

администрации г Н. Новгорода, Управление образования

администрации Сормовского района, ИДЦ, СЭС.

/Совершенствование качества дошкольного образования невозможно без целенаправленного управления процессом образования на всех уровнях./

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1.	Взаимодействие с ПМПК по выявлению детей с проблемами в развитии	В течение года	Ст. воспитатель, педагог-психолог
2.	Сотрудничество с НП «Центром здоровьесберегающих педагогических технологий» по инновационной деятельности ·  Заключение договоров ·  Обсуждение плана работы ·  Участие в семинарах ·  Курсовая подготовка педагогов	В течение года	Заведующий, зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель
3.	Взаимодействие с ДГБ №17 Сормовского района поликлиникой № 2: ·  Диспансерный учет детей ·  Организация консультаций мед. персонала для родителей	В течение года	Медицинская служба
4.	Взаимодействие с ГБОУ ДПО НИРО: ·  Курсовая подготовка педагогов ·  Прохождение аттестации на высшую квалификационную категорию	В течение года	зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель
5.	Взаимодействие с филиалом детского отделения библиотекой им. Ленинского Комсомола по организации экскурсий	В течение года	зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель, соц. педагог
6.	Взаимодействие с МБОУ СОШ № 31 и № 84: ·  Заключение договоров ·  Обсуждение плана работы ·  Взаимопосещения педагогов и детей (выпускников ДОУ и первоклашек) ·  Работа с родителями ·  Проведение совместных семинаров по подготовке детей к школе ·  Прохождение учащимися трудового лагеря	В течение года	Заведующий, зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель, соц. педагог, педагог - психолог
7.	Взаимодействие с приходом благочиния ·  Обсуждение плана работы по духовно-нравственному воспитанию ·  Беседы и консультации с родителями и педагогами ·  Духовные беседы с детьми ·  Проведение церковных праздников «Рождество» и «Пасха»		Заведующий, ст. воспитатель, воспитатель православной группы, соц. педагог
8.	Взаимодействие с детским клубом им. Гайдар (посещение кружков, выставок)	В течение года	зам. зав. по ВМР, ст. воспитатели, муз. руководители, соц. педагог
9.	Участие в районных и городских песенных и художественных смотрах-конкурсах и спортивных соревнованиях	В течение года	зам. зав. по ВМР, ст. воспитатели, муз. руководители, воспитатель по физвоспитанию
10.	Анализ итогов работы ДОУ по взаимодействию с социумом	май	зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель, специалисты

МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 000 «Кораблик» является городской инновационной площадкой по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство образовательных учреждений (научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент ) при взаимодействии с НП «Центр здоровьесберегающих педагогических технологий».

Актуальность инновационной деятельности

Здоровье детей – главное достояние нации, критерий духовного, политического и социально-экономического развития общества. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребёнка, обеспечивающим единство его физического, психического, духовно-нравственного и эстетического развития. Именно этот возраст в значительной мере определяет способность ребёнка успешно справляться со всеми требованиями, предъявляемыми к нему условиями жизни и воспитания в коллективе сверстников.

Традиции системы дошкольного образования и их развитие обеспечивают определённый уровень охраны здоровья детей в ДОУ. Во многих из них накоплен опыт интеграции усилий специалистов разного профиля (педагогов, медиков, психологов), когда на основе многоплановой диагностики проводится индивидуализированная оздоровительная и коррекционная работа с детьми. И вместе с тем анализ состояния здоровья современных детей показывает, что в дошкольном возрасте значительно уменьшается доля здоровых детей. Это вызывает большую обеспокоенность.

Актуальность проблемы здоровьесбережения обусловлена, с одной стороны, первостепенностью ее как национальной проблемы. Поэтому основная задача педагогов – обучить детей способам сохранения своего здоровья, создав специальную систему работы ДОУ по здоровьесбережению дошкольников.

Актуальность проблемы здоровьесбережения также обусловлена необходимостью повышения эффективности образовательного процесса, усиления его здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности с целью воспитания здоровой личности.

Поэтому о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствует здоровьесберегающая и здоровьеформирующая составляющая.

Анализ вышеперечисленных проблем позволяет сделать вывод о необходимости внедрения здоровьеформирующих педагогических технологий в образовательное пространство дошкольного учреждения.

Цель: Психолого-педагогическое проектирование образовательной деятельности в дошкольных учреждениях на основе здоровьеформирующих педагогических технологий.

Объект исследования: целостное развитие детей 4,5 - 6,5 лет в условиях использования здоровьеформирующих технологий в образовательном пространстве ДОУ.

Предмет исследования: внедрение здоровьеформирующих педагогических технологий в образовательное пространство ДОУ для детей 4,5 - 6,5 лет как основа психолого-педагогического проектирования образовательной деятельности.

Гипотеза исследования: здоровьеформирующие педагогические технологии являются эффективным средством решения задач целостного развития детей 4,5 - 6,5 лет, если в МБДОУ будет спроектирован комплекс организационно-педагогических и психолого-педагогических условий образовательной деятельности:

Ø  благоприятный микроклимат в ДОУ,

Ø  осуществление индивидуально-личностного подхода к детям,

Ø  создание оптимальной здоровьесберегающей среды.

Цель, объект, предмет и гипотеза определяют следующие

Задачи инновационной деятельности

1.  Реализация задач телесно - двигательного, когнитивного, социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста в период их подготовки к школе.

2.  Продолжение внедрения здоровьеформирующих педагогических технологий в образовательный процесс с детьми 4-5 лет.

3.  Продолжение использования в образовательной работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста здоровьесберегающих педагогических технологий содействия целостному развитию детей «Двенадцать Месяцев».

4.  Продолжение работы над созданием единого здоровьесберегающего пространства в ДОУ.

5.  Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей по реализации здоровьеформирующих педагогических технологий в образовательном процессе с детьми 4,5 – 6,5 лет.

6.  Организация системы работы с родителями по здоровьесбережению.

Состав инновационной творческой группы

1.  (заведующий)

2.  (зам. зав. по ВМР)

3.  (воспитатель высшей квалификационной категории)

(воспитатель высшей квалификационной категории)

(воспитатель первой квалификационной категории)

4.  (воспитатель по физ. развитию высшей

квалификационной категории)

Условия реализации инновационной деятельности

В МБДОУ создан комплекс организационно-педагогических условий необходимых для осуществления инновационной деятельности:

1.  Нормативно-правовое и организационное обеспечение:

a.  нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность МБДОУ;

b.  налажены социальные связи с учреждениями образования, культуры и здравоохранения;

c.  уровень образовательной работы в ДОУ достаточно высокий, что вызывает интерес родителей и желание воспитывать своих детей в нашем учреждении;

d.  организуется активный отдых детей. Осуществляется совместная работа по разработке сценариев праздников, досугов, развлечений с участием педагогов, задействованных в инновационном проекте, и родителей.

2.  Кадровое обеспечение:

a.  основу педагогического коллектива составляют педагоги с высшей категорией (49%) и I квалификационной категорией (25%);

b.  утверждена творческая группа инновационного проекта;

c.  проводится курсовая подготовка педагогов на базе НП «Центр здоровьесберегающих педагогических технологий»;

d.  организуется методическая работа с воспитателями групп, которые задействованы в инновационном проекте (консультации, семинары); обеспечивается взаимодействие со специалистами (педагог-психолог, воспитатель по физ. развитию, мед. персонал).

3.  Программно – методическое обеспечение:

a.  разработана основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями;

b.  внедряются педагогические технологии нового поколения в разных видах детской деятельности, адекватные темпу психического развития детей и обеспечивающие развитие всех интегративных качеств личности;

c.  осуществляется совместная работа по разработке конспектов и непосредственно организованной деятельности с участием воспитателей старших групп и специалистов МБДОУ (педагога-психолога, воспитателя по физ. развитию, музыкального руководителя);

d.  обеспечивается изготовление и приобретение наглядных и дидактических пособий, методической литературы; осуществляется повышение уровня материально-технического обеспечения в группах (приобретение мебели), обогащение развивающей предметно-пространственной среды, пополнение игрового материала;

e.  создана библиотека специализированной литературы здоровьеформирующих педагогических технологий для воспитателей, специалистов и родителей, которая продолжает регулярно пополняться.

4.  Мониторинг образовательного процесса:

организуется педагогическая диагностика методом наблюдения за развитием детей 4,5-6,5 лет в процессе реализации здоровьеформирующих педагогических технологии содействия целостному развитию детей «Двенадцать Месяцев».

Контроль осуществляется в соответствии с Положением об инспекционно-контрольной деятельности учреждения и в соответствии с Годовым планом.

Вид	Объект	Цель	Технология	Срок	Вид	Объект
Мони торинг	Целостное развитие детей 4,5 - 6,5 лет в условиях использования здоровье- формирующих педагогических технологий как основы психолого-педагогического проектирования образовательной деятельности в ДОУ	Выявление возможностей успешного использования здоровье- формирующих педагогических технологий для решения задач целостного развития детей 4,5 - 6,5 лет	Первичный: -наблюдения за детьми во время совместной деятельности со взрослым и самостоятельной деятельности, - изучение и анализ полученных результатов Итоговый: -наблюдения за детьми во время совместной деятельности со взрослым и самостоятельной деятельности, - выявление динамики целостного развития детей	Октябрь Апрель	Мони торинг	Целостное развитие детей 4,5 - 6,5 лет в условиях использования здоровье- формирующих педагогических технологий как основы психолого-педагогического проектирования образовательной деятельности в ДОУ

МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 000 «Кораблик» является городской инновационной площадкой по созданию системы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников (научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования ГБОУ ДПО НИРО) в рамках реализации просветительского проекта «Сормовская слобода» (авторы проекта: , заслуженный учитель РФ, начальник управления образования Сормовского района г. Нижнего Новгорода и протоиерей Алексий Горин, кандидат философских наук, доцент кафедры словесности и культурологии ГБОУ ДПО НИРО, первый заместитель руководителя Отдела образования Нижегородской Епархии).

Актуальность

Современное российское общество переживает тяжелейший духовно-нравственный кризис. В обществе, где агрессия, конфликты, жестокость, войны, преступления становятся обыденным явлением. Дети не защищены от всех этих вредных воздействий.

Специалисты отмечают снижение показателей здоровья современных детей, в том числе и дошкольного: телесного, психического и духовного здоровья. Погруженный в технократию мир предлагает ребенку информацию вместо знания, заданную программу вместо развития собственной фантазии, телевизор и игровой компьютер вместо необходимого человеческого общения. Агрессивная информационная среда подавляет развитие личностных качеств, определяющих человеческую сущность, - способности к состраданию и милосердию, к самостоятельному мышлению и принятию решений, творчеству и созиданию. Искажение в развитие личности особенно опасны в дошкольном возрасте, когда складываются нравственные эталоны, постигаются духовная культура и традиции своего народа. Неполноценное духовно-нравственное развитие ребенка является причиной деформаций его социального развития.

Именно поэтому в настоящее время важно уделять внимание духовно-нравственному воспитанию детей в образовательном процессе, который будет строится на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающий потребностям развития личности ребенка – дошкольника и направленный на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека.

Тема «Система работы по духовно-нравственному воспитанию: отработка взаимодействия дошкольного учреждения, школы, учреждения дополнительного образования, а также учреждений культуры (библиотеки, музеи, музыкальные школы, школы искусств и т. п.) с приходами благочиния для полноценного духовно-нравственного воспитания учащихся»

С учебного года начался 2-й этап реализации проекта инновационной деятельности

Цель: Создание системы работы по духовно-нравственному воспитанию: поиск новых форм, методов и содержания духовно – нравственного воспитания, основанных на традиционных нравственных ценностях православной культуры, для формирования целостной личности ребенка - дошкольника.