Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

Промежуточная оценка проводится один раз в полугодие – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Мониторинг достижения

планируемых ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

освоения Программы детьми ____________ группы

Дата проведения мониторинга_______________________________

Ф. И. ребенка	Образовательные области										Итоговый результат
Фи зи ческая культура	З Д О Р О В Ь е	Бе зо пасность	Со циали за ция	Т Р У д	Позна ние	Комму ни ка ция	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Му З Ы К а

Сроки проведения мониторинга промежуточных результатов освоения Программы по образовательным областям 2 раза в год - сентябрь и апрель (группы раннего возраста: ноябрь и апрель

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы и позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей

7.1 Управление реализацией образовательной программой

№ п/п	Организационно-управленческие мероприятия	Организационно распорядительные документы
1	Педагогический совет - о необходимости разработки образовательной программы; - о принятии положения о творческой группе.	Протокол № 3 от 01.01.2001г. Приказ № 11/2 от 01.01.2001г. «Об утверждении решения педагогического совета о разработке общеобразовательной программы учреждения и утверждении состава творческой группы по разработке ООП»
2	Прохождение курсов повышения квалификации зам. зав. по ВМР в «Центре здоровьесберегающих педагогических технологий» по теме «Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологийв образовательное пространство ДОУ»	Приказ № от 01.01.2001г. «О прохождение курсов повышения квалификации»
3	Оперативное совещание при заведующем о принятии плана работы творческой группы.	Протокол № 1 от 01.01.2001г. Приказ № 17/1 от 01.01.2001 г. «Об утверждении плана работы творческой группы»
4	Теоретические семинары для педагогов «Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГТ» и «Проведение мониторинга»	Приказы № от 01.01.2001 г и № 17/2 от 01.01.2001 г. «О проведении семинара»
5	Оперативные совещания при заведующей о ходе разработки образовательной программы.	Протокол № 18 от 01.01.2001 г., Протокол № 16 от 01.01.2001 г.,
6	Педагогический совет о принятии основной образовательной программы на учебный год	Протокол №1 от 01.01.2001г Приказ № 35 от 01.01.2001 г. «О принятии основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ»

Модель управления МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 000 «Кораблик»

Формы методической работы.

1. Педагогические советы:

- обсуждение вопросов воспитания и развития детей,

- обсуждение результатов тематических проверок

- обсуждение и внедрение в практику передового педагогического опыта

- обсуждение методических материалов и докладов, подготовленных воспитателями,

- повышение педагогического мастерства воспитателей.

2. Семинары, семинары – практикумы с целью разрешения теоретических и практических вопросов:

- по обучению и воспитанию детей,

- по взаимодействию с социумом,

- по саморегуляции и использованию здоровьеформирующих технологий

в работе педагогического коллектива.

3. Консультации:

- для воспитателей по отдельным вопросам воспитания и обучения детей,

- для отдельных педагогов,

- для молодых специалистов,

- для воспитателей разных возрастных групп,

- для педагогов, реализующих инновационную деятельность.

4. Коллективные просмотры педагогического процесса (наблюдение и изучение опыта):

- дни открытых дверей,

- взаимопосещение педагогов,

- проведение открытых занятий для педагогов и родителей.

Модель методической работы

№	Функции управления	Функции заместителя заведующего по ВМР
1	Информационно – аналитическая	v  Сбор данных о профессиональных качествах педагогов, выполнении Программы, педагогическом опыте, новых исследованиях педагогики, психологии, дидактики
2	Мотивационно-целевая	v  Определение целей и задач научно-методической работы коллектива, самообразования педагогов, форм и методов учебно – воспитательной работы МБДОУ v  Создание условий педагогам для научной организации труда v  Систематизация и пропаганда передового педагогического опыта, современных научных разработок
3	Планово-прогностическая	v  Прогнозирование развития научно-методической работы коллектива. Определение зоны ближайшего развития педагогов на основе диагностики v  Составление программы развития МБДОУ, образовательной программы, годового плана, планирование методической работы
4	Организационно-исполнительская	v  Обеспечение выполнения годового плана работы МБДОУ v  Оказание методической помощи педагогам v  Подготовка и проведение заседаний педагогических советов v  Организация взаимопосещений, открытых занятий, конкурсов, дней открытых дверей v  Проведение диагностики детей, анкетирование педагогов и родителей, аттестация педагогов v  Осуществление взаимодействия со школой и другими учреждениями
5	Контрольно-диагностическая	v  Осуществление внутрисадовского контроля: оценка качества учебно-воспитательного процесса, предметно – развивающей среды
6	Регулятивно-коррекционная (оперативно-функциональное регулирование)	v  Обеспечение оперативной помощи педагогам в организации учебно-воспитательного процесса, повышение квалификации

Задачи, направленные на развитие педагогов

1. 

*Работа с социальными партнерами (в том и задачи по педагогической инновации)

Постоянно совершенствовать профессиональное мастерство педагогов по работе с детьми по всем направлениям развития и взаимодействию с родителями воспитанников.

2.  Внедрять метод проектирования в педагогическую деятельность.

3. Использовать в своей работе здоровьеформирующие педагогические технологии.

4. Отрабатывать взаимодействие с приходами благочиния и повышение компетентности педагогов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

6.2. Основные направления работы педагога-психолога

Цель профессиональной деятельности педагога-психолога: сохранение психологического здоровья и социального благополучия детей дошкольного возраста, педагогов и родителей.

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с педколлективом

Коррекционно – развивающее направление

Воспитательно – образовательное направление

Профилактика дезадаптации детей, поступающих в МБДОУ

Психолого – педагогическое обследование детей

Коррекция познавательных процессов детей общеобразовательных групп и детей группы риска

Коррекция эмоционально-волевой сферы детей группы риска

Психолого – педагогическое обследование детей группы риска специальных коррекционных и общеразвивающих групп

Диагностика психологической готовности к школьному обучению

Подготовка детей подготовительной группы к школе

Психологическое просвещение

Индивидуальное и групповое консультирование

Повышение психолого-социальной компетенции родителей по вопросам взаимодей сствия сдетьми, формированиесемейных отношений

Психологическое просвещение

Психологическое сопровождение воспитательно – образовательного и коррекционно – развивающего процесса

Помощь в осуществлении индивидуального подхода к детям

Индивидуальные занятия

Тестирование, наблюдение

Индивидуальные занятия, подгрупповые занятия

Индивидуальные занятия, подгрупповые занятия

Тестирование, наблюдение

Индивидуальные тестирование

групповые занятия

Стендовая информа- ция, выступления на родительских собраниях

Подгрупповые занятия, индивидуальные консультации

Консультации тематиче- ские, индивидуальные

Выступление на педсоветах, семинарах, консилиумах, круглых столах

Консультации индивидуальные

6.3. Формы сотрудничества с семьей

Признание приоритета семейного воспитания требует иных воспитательных отношений семьи и образовательных учреждений, которые определяются сотрудничеством, взаимодействием и доверительностью.

В настоящее время основными направлениями взаимодействия ДОУ с семьей являются:

·  повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей;

·  приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребенка через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия;

·  просвещение родителей с целью повышения правовой и педагогической культуры.

Цель: Обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДОУ и семьи.

Приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребенка через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется через:

-  приобщение родителей к образовательному процессу;

-  расширениие сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;

-  пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;

-  создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;

-  информационно-педагогические материалы;

-  разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;

-  объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

-  уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

		Анкетирование
		Консультирование
		Родительские практикумы
		Педагогические гостиные
ДОУ				Семья
Ребенок
		Использование интернет сайта учреждения: размещение информации, консультирование
		Совместное творчество родителей, детей и педагогического коллектива
		Лектории по запросам родителей
		Семейные и межсемейные проекты различной направленности

Направления взаимодействия с родителями