Образовательная программа (стр. 12 )

	Название программы, технологии	Возрастные группы	Уровень использования	Ключевые положения программ
1. Комплексные программы
1.1	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.	ранний возраст	В полной мере (в учебной, совместной и самостоятельной деятельности)	задачи, содержание образовательной работы с детьми
1.2	Программа «Радуга»	дошкольный возраст	задачи, содержание образовательной работы с детьми
2. Парциальные программы
2.3	Программа по экологическому воспитанию «Первоцвет»	Младший и дошкольный возраст	В полной мере (в учебной, совместной и самостоятельной деятельности)	задачи, содержание образовательной работы с детьми
	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» , ,	старший дошкольный возраст	Частично (В совместной деятельности	- социализация дошкольника
2.8	«Ритмическая мозаика»	дошкольный возраст	Частично (В совместной деятельности)	- обогащение двигательной сферы - развитие творчества в процессе использования пластических этюдов.
2.9	«Топ, хлоп, малыши»	ранний возраст	Частично (В совместной деятельности)	- ознакомление детей с фольклором - пальчиковые игры
2.10	«Ладушки» КаплуноваИ.,	Частично (В совместной деятельности)	Развитие музыкальных и творческих способностей детей.
2.15	«Здравствуй!»	Младший и дошкольный возраст	Частично (В совместной деятельности)	- знакомство с персонажами программы в совместной деятельности - уроки здоровья - обогащение содержания спортивных досугов, праздников,

4. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение, своевременный ремонт детского сада осуществляется за счёт бюджетного и внебюджетного финансирования (добровольные взносы родителей и организаций).

Развивающая среда строится с учётом требований комплексных образовательных программ («Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду»), парциальной программы «Первоцвет» и в соответствии с основными принципами: активности, комплексирования и гибкости зонирования, эстетической организации среды, «половых и возрастных различий» и т. п.

Для улучшения предметно – развивающей среды необходимо:

§  Изготовить пособие «Путешествие по Вологодской области»

§  сделать подборку материалов отражающих региональный компонент

§  наполнить сюжетно-ролевые игры атрибутами для мальчиков и девочек, обновить содержание сюженто-рролевых игр в соответствии с современными требованиями.

§  при организации предметно-развивающей среды шире использовать здоровьесберегающие технологии , .

описание материально-технической базы и учебно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса представлено в приложении.

5.Инновационная деятельность. Преемственность в работе ДОУ и школы.

С 2005 года МДОУ № 000 совместно с МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» при поддержке АНО «Дети России образованны и здоровы - Череповец» реализует инновационный проект «Обеспечение преемственности в непрерывно спортивно-оздоровительном образовании детей дошкольного и школьного возраста».

ДОУ совместно со школой формирует преемственные связи, соединяющие спортивно-оздоровительное образование детей дошкольного и младшего школьного возраста в целостный педагогический процесс на основе единой организационной и методической работы.

Преемственность рассматривается на уровне организации учебного процесса и на уровне личности воспитанника.

Преемственность в образовании (на уровне организации учебного процесса) – связь и согласованность каждого компонента образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации), обеспечивающая успешное воспитание и обучение на разных ступенях образования.

Преемственность в образовании (на уровне личности) – готовность к осуществлению новых видов деятельности и опора на уровень достижений предшествующего возрастного периода, обеспечивающие поступательное развитие ребёнка при сохранении самоценности каждого возрастного периода.

Главным консультативным органом, координирующим реализацию инновационного проекта является Научно-методический совет, в состав которого входят научный руководитель, директор СОШ №10, заведующий МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000», заместитель заведующего по ВМР МДОУ № 000, консультант по физическому воспитанию (учитель ФК СОШ №10).

Для эффективной реализации проекта взаимодействие со СОШ строится по следующим направлениям:

Ø  Организационная работа

Ø  Методическая работа

Ø  Работа с родителями

В ДОУ и СОШ осуществляются общие подходы к организации предметно-развивающей среды, основанные на принципах здоровьесбережения. При организации среды используются рекомендации (на группах и с классах изготовлены офтальмотренажеры, схемы зрительно-оздоровительной траектории, вводятся экологические панно и сенсорные кресты). Ежегодно за круглым столом обсуждаются итоги адаптации выпускников ДОУ № 000 и определяется уровень подготовленности детей к школе. В 2005 году прошел педагогический совет с участием педагогов ДОУ и СОШ по теме «Реализация здоровьесберегающих технологий в условиях сотрудничества ДОУ и ОУ». При осуществлении воспитательно-образовательного процесса активно используются здоровьесберегающие технологии и .

Администрация ДОУ и СОШ, медицинские работники, инструктора ФК проводят своевременный медицинский осмотр детей, сбор основных медицинских данных о состоянии здоровья детей старших, подготовительных групп, экспериментальных классов, об уровне их физического развития, отслеживают изменения в состоянии здоровья и физической подготовленности выпускников в начальной школе.

Для выработки единой линии осуществления физкультурно-оздоровительной работы практикуется взаимопосещение уроков физической культуры в 1-м классе и занятий физической культуры и секций в детском саду.

В детском саду и школе ведутся дополнительные занятия (шахматы, «Школа мяча», аэробика), занятия проводят одни и те же тренеры. В инструктор ФК ДОУ проводила дополнительные занятия по аэробике с учениками школы №10.

С воспитанниками ДОУ и учениками СОШ проводятся экскурсии и целевые прогулки в школу и ДОУ. Воспитанники подготовительных групп участвуют в торжественной линейке 1 сентября, встречаются с выпускниками детского сада, во время экскурсий и целевых прогулок знакомятся с помещением школы, посещают библиотеку, спортивный зал, учебный класс, учителя проводят с будущими учениками беседы. Бывшие выпускники ДОУ приходят на экскурсии в ДОУ, рассказывают о школе.

С 2005 года ежегодно проводятся совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия для детей и родителей (спортивный праздник «Золотая осень» с участием воспитанников старшего возраста и учеников с 1 по 4 класс, «Семейные веселые старты »). В учебном году в СОШ проходила выставка рисунков учеников школы и воспитанников ДОУ на спортивную тематику, в учебном году в детском саду проходила выставка поделок из даров природы на спортивную тематику с приглашением учащихся СОШ №10. Ежегодно коллективы ДОУ и СОШ выступают на торжественных мероприятиях, посвященных дню рождения АНО «ДРОЗД-Череповец».

В течение учебного года проводятся родительские собрания в школе с приглашением родителей будущих выпускников и в ДОУ с приглашением учителей начальных классов. По запросам проводится консультирование родителей в СОШ и ДОУ, совместно со школой подготавливаются информационные листы для родителей «Подготовка детей к школе», «Что должен знать и уметь первоклассник». В СОШ №10 проходят курсы для дошкольников по подготовке к школе. Вводится новая форма взаимодействия «Встречи с интересными людьми», во время которых воспитанники ДОУ и ученики знакомятся с людьми, имеющими достижения в спорте (в году была организована встреча с встреча с зам. директора АНО «ДРОЗД-Череповец» (мастером спорта по зимнему полиатлону, кандидатом в мастера спорта по лыжным гонкам и пулевой стрельбе, четырехкратным чемпионом России, трехкратным чемпионом мира по зимнему полиатлону), в учебном году – встреча и сеанс одновременной игры для воспитанников МДОУ и учеников СОШ №10 с выпускником МДОУ № 000 Рахмановым Александром (международным гроссмейстером по шахматам, чемпионом по быстрым шахматам до 18 лет, бронзовым призером России, Европы, мира в подгруппе до 18 лет). В течение двух лет активно внедряется совместная форма работы «Малая научно-практическая конференция». В учебном году тема конференции «Лекарственные растения нашего края», в учебном году тема конференции «Человек и спорт» (воспитанникам и ученикам предложены были два направления для выступлений «Спорт-путь к здоровью» и «Спорт-путь к успеху».

В 2005 году из выпускников ДОУ был сформирован спортивно-оздоровительный класс, в котором 92% детей успешно прошли адаптацию к школе.

ДОУ и СОШ успешно участвовали в научно-практических конференциях, Российском и региональном образовательном форуме, городском конкурсе «Дорога к дому».

Формы сотрудничества с семьёй

Воспитательно-образовательный процесс в МДОУ осуществляется через работу с родителями, родительской общественностью. При построении образовательного процесса педагогический коллектив придерживается идей, выдвинутых авторами программы «Радуга», направленных на процесс организации взаимодействия семьи и детского сада. Определим основные мероприятия по работе с родителями, направленные на создание оптимальных педагогических условий:

·  Мероприятия по пропаганде деятельности ДОУ в социуме.

·  Мероприятия, направленные на создание условий в ДОУ.

·  Мероприятия, направленные на вовлечение родителей в педагогический процесс (работа «Клуба по интересам», организация выставок, конкурсов, смотров, участие в совместных праздниках, вечерах).

·  Мероприятия по педагогическому просвещению родителей воспитанников (консультирование, выпуск газеты «Скворушка», оформление информационных стендов и др.).

·  Мероприятия, направленные на успешную адаптацию детей к ДОУ.

Указанные выше мероприятия реализуются через следующие формы работы:

- Тестирование и анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности организацией работы МДОУ, выявления мнений при подготовке мероприятий для родителей.

- «Клуб по интересам» направлен на «включение» родителей в образовательный процесс, обучение методам и способам организации детской деятельности.

- Индивидуальное консультирование организовано для реализации потребности в получении информации о ребенке, о выборе форм и подходов в воспитании, а также по вопросам защиты прав семьи и детства.

- Посещение семьи осуществляется в случаях, когда рассматриваются вопросы защиты прав и здоровья ребенка (неблагополучные семьи), с целью подготовки документов-ходатайств об оказании семье материальной помощи организациями города, а также по приглашению семьи.

- Заседание родительского комитета, как органа соуправления МДОУ.

- Награждение родителей воспитанников грамотами и благодарственными письмами, что в целом повышает престиж дошкольного учреждения, и оптимизирует родителей к участию в педагогическом процессе.

Данные формы позволяют стать родителям союзниками педагога, по-новому увидеть возможности своего ребенка.

Во время индивидуального консультирования основное внимание уделяется работе с семьей. Специалисты помогают родителям разобраться в проблемной ситуации с ребенком, указывают на положительные стороны ребенка, рекомендуют необходимые пособия и литературу.

В качестве перспективы в работе с родителями планируется осуществление работы с «неорганизованными» детьми: проведение мониторинга запроса родителей, определение форм работы с детьми в рамках инновационной деятельности.

7. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Целесообразно продолжать укреплять и содержательно обогащать установленные связи с другими учреждениями города.

Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом включает:

- взаимодействие с органами местного управления;

- с учреждениями здравоохранения;

- образования, науки и культуры;

- взаимодействие с общественными организациями.

Цель. Осуществление комплексного подхода в образовании детей; расширении кругозора; формировании познавательного интереса; приобщении к культуре общества и усвоению социальных норм, установок и ценностей.

8. Показатели эффективности реализации образовательной программы

Критерии	Показатели	Методы изучения
Сформированность базисных характеристик личности	Уровень интеллектуально-личностного развития ребенка	Диагностика по программе «Радуга» «Программе воспитания и обучения в детском саду»
Уровень социальной компетентности	Наблюдение за детьми в разных видах деятельности, исследование личностного статуса ребёнка в группе
Уровень эмоциональности	Наблюдение за детьми в разных видах деятельности, диагностика уровня тревожности
Уровень произвольности	Наблюдение за детьми в разных видах деятельности, изучение произвольного поведения
Уровень самостоятельности и инициативности	Наблюдение детей в разных видах деятельности
Оценка готовности детей подготовительных групп к школе	Методика
Уровень здоровья и физическое развитие детей	Перемена группы здоровья на более высокую.	Снятие с «Д» учёта
Снижение уровня заболеваемости	Уменьшение пропуска дней по болезни за год
Физическое развитие детей (Снижение количества воспитанников с недостатком и превышением веса)	Антропометрия
Повышение уровня физической подготовленности	Диагностика физической подготовленности
Повышение уровня сформированности знаний в области ФК	Опросник по определению уровня сформированности знаний в области ФК
Уровень сформированности гигиенических навыков воспитанников	Наблюдения, беседы
Уровень функциональной готовности выпускников ДОУ к школе	Филиппинский тест, смена молочных зубов, темпинг-тест, количество прыжков на месте за 30 секунд, удержание равновесия.
Проявление эмоционально-положительного отношения к занятиям физической культурой	Диагностика мотивационно-потребностной сферы
Удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ	Комфортность, защищённость личности воспитанника ДОУ.	Метод наблюдения
Удовлетворённость родителей результатами воспитательно-образовательной деятельности	Анкетирование, опросы
- Удовлетворённость педагогов ДОУ содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в профессиональном коллективе. - Состояние психологического климата в коллективе - Творческий потенциал педагогов; формы проявления творчества (креативности). - Мониторинг личной эффективности членов педагогического коллектива	Методика полярных профилей Опросник: «Каков ваш творческий потенциал?» (-кий); тест «7 испытаний царя» (-Евстигнеева Методика -Евстигнеевой
Конкурентноспо­собность ДОУ	Отток детей в другие сады	Анализ документации
Стабильность педаго­гического коллектива	Методы статистического анализа
Участие детей, педагогов ДОУ в смотрах, конкурсах, конференциях, методических объединениях	Методы статистического анализа

9. Этапы внедрения образовательной программы ДОУ.

Этапы	Цель	Содержание
Подготовительный 2008 – 2009 учебный год.	1. Изучение литературы, официальных нормативных документов, необходимых для разработки программы 2. Деятельность коллектива по разработке программы - анализ результатов образовательной работы - организация модели ВОП - разработка мониторинга - разработка условий реализации образовательной программы	1. Создание рабочей группы. 2. Педсовет. Разработка проекта «модели личности выпускника».
Разработка проекта образовательной программы 2009 – 2010 учебный год.	Разработка проекта образовательной программы и критериев ее реализации. Обсуждение и корректировка	1. Работа над содержанием образовательной программы ДОУ. 1. Разработка критериев экспертной оценки и инструментария.
Внедренческий 2010 – 2015 год	Реализация образовательной программы.	1. Внедрение программы в практику. 2. Экспертиза результатов внедрения. 3. Ожидаемый результат: повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса в ДОУ,
Экспертиза: 2015 год	Проанализировать, выделить и соотнести реальные характеристики образовательного процесса и его результатов с содержанием разделов образовательной программы ДОУ.	1. Диагностика. 2. Анкетирование. 3. Анализ разделов программы