Образовательная программа (стр. 3 )

Работа, проводимая по обобщению опыта педагогов дошкольного учреждения внутри детского сада и на городских методических мероприятиях, способствует совершенствованию образовательного процесса.

Направления деятельности методической службы задачи и формы работы на следующий учебный год, планируются на основе анализа и дифференцированного подхода.

С целью более глубокого изучения деятельности педагогов и их вклада в общую работу коллектива, уточнения актуального внутреннего состояния педагогического коллектива и анализа основных тенденций его развития был проведён мониторинг личной эффективности (Методика разработана -Евстигнеевой - Зинкевич-, ). Результаты мониторинга позволили комплексно взглянуть на деятельность каждого педагога и обозначить ряд актуальных тем для дальнейшей работы с педагогами.

1.  В контексте развития коммуникативной компетентности: необходимость планирования занятий, направленных на совершенствование коммуникативных умений педагогов, на овладение знаниями техник и искусством поведения в условиях конструктивного конфликта.

2.  В контексте развития профессиональной компетентности: в мероприятиях по повышению квалификации воспитателей делать акцент на совершенствовании умения педагогов планировать собственную деятельность и способности ценить и развивать свой уникальный и продуктивный педагогический стиль.

3.  По уровню ответственности: представляется актуальным продолжение работы по «формированию команды».

4.  По уровню креативности (творческой активности): необходимость планирования творческих занятий, направленных на совершенствование способности педагогов к нестандартным подходам и решениям, гибкости, творческой инициативы.

Результаты обследования социально-психологического климата в педагогическом коллективе позволяют характеризовать его в целом как благоприятный. Процент педагогов, у которых проявляются признаки эмоционального выгорания незначительный. На качество образовательного процесса с детьми (и как показатель качества методической работы) большое влияние оказывает творческий потенциал членов коллектива. Результаты обследования творческого потенциала педагогов показали, что все педагоги, имеют оптимальный творческий потенциал.

Таким образом, результаты обследования творческого потенциала педагогов свидетельствуют о наличии у педагогического коллектива оптимальных творческих возможностей для успешного решения различных задач, возникающих в ходе образовательного процесса.

Для определения уровня удовлетворённости воспитателей программно-методическим обеспечением проводится анкетирование, результаты которого свидетельствуют о том, что все педагоги (полностью (73 %) или частично (27 %)) удовлетворены.

v  Анализ эффективности сотрудничества с семьями

Дошкольное учреждение ведёт активную и разнообразную работу с родителями, используя такие формы работы, как:

- познавательные формы организации: родительские собрания (общие и групповые; для родителей будущих и настоящих воспитанников), круглые столы, семинары практикумы. Результаты анкетирования показали, что 66% родителей отдают предпочтение такой форме взаимодействия, как родительское собрание.

- индивидуальные консультации и беседы, проводимые воспитателями и специалистами. 91 % учувствовавших в анкетировании родителей, подтвердили, что педагоги групп часто используют такую форму, как беседа. Наиболее частыми темами общения (между воспитателями и родителями) являются такие, как «достижения в развитии ребёнка», «содержание занятий», «мероприятия по оздоровлению», «развитие творческих способностей».

Одной из распространенных форм работы с родителями являются - индивидуальные задания в рамках проектной деятельности, конкурсов и выставок, фестиваля экологических театров, фестиваля по оздоровительной аэробике, в рамках подготовки праздникам и акциям и др.

- информационно - аналитические формы: анкетирование, опросы для выявления запросов родителей, потребностей.

- наглядно - информационные формы организации: общие и групповые стенды, ширмы, папки-передвижки, памятки, выставки детских работ.

В 2008 и 2009 году публичный отчёт о педагогической деятельности дошкольного учреждения представлен на сайте управления образования г. Череповца.

Вывод: родители владеют информацией о работе дошкольного учреждения. По результатам анкетирования родителей работой ДОУ удовлетворены - 97 %.

Проблемой в работе с родителями остается их не всегда активная позиция в вопросах воспитания и развития детей. Некоторые родители предпочитают наблюдать за воспитательно-образовательным процессом в ДОУ со стороны, не понимая в полной мере необходимость и эффективность взаимодействия по различным вопросам для всестороннего развития ребенка. Поэтому необходимо отобрать такие формы работы, чтобы родители были полностью задействованы в них, могли высказывать свое мнение, делиться опытом и т. д., а не быть пассивными слушателями и наблюдателями. Необходимо более широко знакомить родителей с деятельностью ДОУ, работой по приоритетным направлениям, вовлекать их в педагогический процесс, необходимо поднимать престиж ДОУ, престиж педагога, говорить о важности дошкольного образования.

Система работы ДОУ с семьей

Направления работы	Способы реализации	Ответственный
Знакомство родителей с деятельностью ДОУ	Публичный отчет, презентации, дни открытых дверей, оформление наглядной агитации, публикации и репортажи в СМИ	Заведующий. зам. зав по ВМР.
Изучение семей воспитанников, запросов родителей	Анкетирование	зам. зав по ВМР. Педагог-психолог.
- Выяснение установок семьи на общение с ребенком; формы наказания и поощрения. - Знакомство родителей с положениями Конвенции о правах ребенка; с Семейным кодексом РФ. Знакомство с возрастными психологическими особенностями детей.	Собеседование. Анкетирование. Оформление наглядной агитации, выступления на родительских собраниях Папка с текстовым содержанием.	Заведующий. Педагог-психолог. Педагоги Педагог-психолог, зам. зав по ВМР. Педагог-психолог.
- Выработка единого стиля общения с ребенком в ДОУ и семье.	Родительские собрания Индивидуальное консультирование.	Заместитель заведующего по ВМР. Педагог-психолог
Психолого-педагогическое просвещение	Семинар. Индивидуальная беседа Выставки литературы, пособий и т. д.	Педагог-психолог. Заместитель заведующего. педагоги
- Знакомство родителей с данными обследований по различным направлениям. - Коррекция семейных отношений родителей; детей и родителей.	Консультационный день. Индивидуальная работа.	Все специалисты. Зам. зав. по ВМР. Педагог-психолог.
- Сотрудничество взрослого с ребенком.	Совместные мероприятия (выставки, конкурсы, акции и т. д.) Экологический кружок для родителей и детей «Кров»	Зам. зав по ВМР. Воспитатели. Воспитатель-эколог
- Психологический мониторинг установок родителей (группа риска).	Анкетирование.	Педагог-психолог
Работа с семьями детей вновь поступающих в детский сад	Анкетирование, консультирование, проведение тематических встреч, проведение совместного праздника для детей и родителей «Давайте познакомимся»	Педагог-психолог, педагоги

Принципы работы и методы изучения семьи

Принципы работы с родителями	Методы изучения семьи
1. Индивидуальный подход. 2. Конфедненциальность 3. Интегративность 4. Ориентация на зону ближайшего развития	·  Беседы с детьми, с родителями ·  Определение типа детско-родительских отношений. ( ). ·  Проективный тест «Рисунок семьи». ·  Анкетирование ·  Репродуктивная методика «Моя семья» (на основе методики Хоментаускас) ·  Заполнение социальных паспортов. Методика «Лесенка»

Участия родителей в образовательном процессе

Мероприятие	Ранний возраст	Старший дошкольный возраст
Знакомство ребенка с детским садом перед поступлением в МДОУ	Совместное времяпровождение в группе, знакомство с группой, воспитателями,
«Погуляем в садике своем» перед поступлением в МДОУ	Знакомство с участком д/сада, совместные игры ребенка, родителей, воспитателя
«В первый раз в детский сад!» (адаптационный период)	Оформление фотоальбома о своем малыше
Коллективные работы детей и родителей по изобразительной деятельности по различной тематике	Организация выставок	Организация выставок
Выставки совместных поделок	Организация выставок	Организация выставок
День открытых дверей	Посещение мероприятий, занятий	Посещение мероприятий, занятий
Совместный праздник «Давайте познакомимся»	В начале учебного года. Помощь в подготовке и проведении
Совместный праздник «Новоселье» (при переходе в другую группу)		В начале учебного года Помощь в подготовке и проведении
Участие в заседаниях родительского комитета	4 раза в год	4 раза в год
Анкетирование по различным темам	По плану социально- психологической службы	По плану социально- психологической службы
Участие в акциях	Оформление фотовыставки	Оформление фотовыставки
Фестиваль детских экологических театров «Зеленая волна»		Помощь в изготовлении костюмов, декораций
Фестиваль по оздоровительной аэробике «Радуга детства»		Помощь в изготовлении костюмов, родители-болельщики
Физкультурно-оздоровительные мероприятия	Родители и участники и болельщики	Родители и участники и болельщики
Конкурсы, выставки		Помощь в подготовке и организации
Совместные мероприятия по благоустройству территории	Участие родителей и детей в благоустройстве участка детского сада	Участие родителей и детей в благоустройстве участка детского сада
Экологический кружок для детей и родителей «КРОВ»		Сбор и оформление материала, подготовка и реализация проектов

v  Анализ сотрудничества со школой

На протяжении многих лет МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000» активно сотрудничает с МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на основании договора о совместной деятельности и в рамках совместного инновационного проекта «Обеспечение преемственности в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании детей дошкольного и школьного возраста».

Сотрудничество ДОУ со школой осуществляется по следующим направлениям: осуществление преемственности в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании детей, подготовка детей к школе. Для этого используются следующие формы работы: заседание научно-методического совета, совместное участие в семинарах, выставках, встречи за круглым столом по итогам адаптации выпускников ДОУ, проведение совместных праздников, экскурсий, целевые прогулки, взаимопосещения, проведение родительских собраний в ДОУ с участием учителей, консультирование родителей, подготовка информационных листов.

Преемственность со школой осуществляется на уровне организации учебного процесса и на уровне личности ребёнка.

Применительно к нашей проблеме, организационный аспект обеспечения преемственности в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании детей дошкольного и школьного возраста предусматривает, во-первых, согласование его целей и задач, во-вторых, разработку «сквозной» программы, предусматривающей общность подхода в определении содержания, средств и форм дошкольного и школьного физического воспитания, и, в-третьих, организацию совместной деятельности педагогических коллективов двух образовательных учреждений.

Преемственность в образовании на уровне личности, на наш взгляд, может быть определена как готовность к осуществлению новых видов деятельности и опора на уровень достижений предшествующего возрастного периода, обеспечивающие поступательное развитие ребёнка при сохранении самоценности каждого возрастного периода. Преемственность в спортивно-оздоровительном образовании предполагает последовательное и поэтапное, с учётом закономерностей возрастного развития, формирование компонентов физической культуры личности ребёнка. В качестве последних в нашей опытно-экспериментальной работе выступают следующие: информационно-методический (сформированность специальных знаний в области физической культуры и умений по организации занятий физическими упражнениями), телесно-двигательный (состояние здоровья, физическое развитие и физическая подготовленность) и мотивационно-потребностный (сформированность потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, мотивы физкультурно-спортивной деятельности, наличие предпочтений и интересов в спортивной деятельности). Оценить уровень сформированности каждого компонента физической культуры на разных возрастных этапах позволяет разработанная модель личности выпускника. Главным консультативным органом образовательного центра, координирующим усилия различных служб школы и детского сада, направленных на реализацию инновационного проекта является Научно-методический совет. Осуществлению преемственности в физическом развитии и оздоровлении ребенка при переходе его в начальное звено обучения способствует ведение «Паспортов здоровья» в детском саду и передача их в школу при переходе в 1-й класс.

Совместно со школой проводятся спортивно-оздоровительные праздники («Золотая осень», «Веселые старты»), выставки детских работ на спортивную тематику, «Встречи с интересными людьми», малые научно-практические конференции. Ежегодно воспитанники ДОУ выступают на праздничной линейке 1 сентября, Дне учителя,, ученики школы приходят на экскурсии в «Экологический центр» ДОУ, на выступления экологического театра, принимают участие в экологических праздниках, акциях, в детском саду организуются выступления школьного хора.

Вывод: система совместной работы со школой является достаточно результативной. Основные изменения, наступившие вследствие реализации совместного инновационного проекта, сводятся к следующим:

Повысилась эффективность физкультурно-оздоровительной работы, что нашло отражение в формировании физической культуры личности детей экспериментальных групп и классов, а именно: в снижении заболеваемости, в повышении уровня их физического развития и физической подготовленности, в формировании положительной мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями и специальных знаний. разработка и реализация «сквозной» программы дополнительных занятий спортивной направленности, предполагающей единство подхода в определении их цели, задач, содержания, форм, методов и средств;

Повысилась квалификация участников реализации проекта, улучшилось качество методического и материально-технического обеспечения процесса физического воспитания. Повысился статус образовательных учреждений-участников реализации проекта в рейтинге образовательных учреждений региона, сад-школа становятся постепенно центром спортивно-оздоровительной работы в микрорайоне, получен импульс для дальнейшей инновационной деятельности педагогических коллективов

Учителя школы отмечают высокий уровень подготовки выпускников ДОУ.

v  Анализ эффективности управления

Управление качеством дошкольного образования рассматривается нами как целенаправленное, комплексное и скоординированное взаимодействие педагогов, родителей и детей в целях достижения наибольшего соответствия параметров функционирования, развития образовательного процесса и его результатов соответствующим требованиям и стандартам дошкольного образования.

Исходя из этого, мы определили следующие показатели качества образования в нашем детском саду:

1.  Уровень здоровья, физическое и психическое развитие детей.

2.  Уровень интеллектуально-личностного развития детей в соответствии c реализуемой общеобразовательной программой.

3.  Профессиональное мастерство педагогов, оптимальные условия для результативной творческой работы каждого педагога.

4.  Степень соответствия содержания работы детского сада запросам и ожиданиям родителей, повышение рейтинга в микрорайоне.

1 показатель:

«Уровень здоровья, психическое и физическое развитие детей»

В целях оптимизации работы по данному направлению разработана и реализуется программа «Здоровый ребенок», где определены содержание, формы, периодичность, условия организации оздоровительной работы дошкольников. Основными направлениями программы «Здоровый ребёнок», стали: оценка состояния здоровья детей; формирование основ здорового образа жизни, улучшения здоровья воспитанников; методическое обеспечение физического воспитания ребёнка в детском саду; организация рационального питания; создание безопасной среды жизнедеятельности ребёнка в детском саду; взаимодействие с семьёй и лечебными учреждениями.

Рассматривая здоровье как полное физическое, психическое и социальное благополучие, мы ведем работу по следующим направлениям:

v  Познание человеком самого себя (Изучение своего здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности. Осознание необходимости укрепления здоровья)

v  Соблюдение правил здорового поведения (нравственного и культурного)

v  Психологические мероприятия с целью создания положительного эмоционального заряда

v  Организация оптимальной двигательной деятельности

v  Соблюдение правил гигиены в отношении себя и окружающих

v  Соблюдение правил безопасного поведения

v  Организация рационального питания, передача знаний о полезной пище

v  Организация закаливания

v  Профилактика вредных привычек

В процессе реализации основных направлений, охватываются все участники педагогического процесса: дети, родители, педагоги

·  Изучение своего здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности. Осознание необходимости укрепления здоровья (информационно-просветительская работа).

Направления работы

 

·  Соблюдение правил гигиены в отношении себя и окружающих

Направления работы

 

·  Соблюдение правил здорового поведения (нравственного и культурного)

Направления работы