Образовательная программа (стр. 7 )

Ι блок: Красота в жизни и изобразительном искусстве

Направления работы с детьми	Ранний возраст	Дошкольный возраст
1. знакомство с красотой предметов и различных материалов	·  Работа с «Сокровищницами», ·  Работа с коллекциями (ткани, фантики, открытки и др.), ·  Проведение эстетических упражнений (например, дети достают из шкафчиков свои кофточки, отмечают разнообразие цветов и оттенков, объединяют в группы по цветам, обращают внимание на материал изделия, украшения) Рассказ о профессии дизайнера, организация выставок дизайнерских вещей, предметов быта.
2.формирование интереса к природе	·  Регулярное посещение одного и того же красивого места, предоставление детям возможности самим полюбоваться пейзажем, деревом, цветами, осмотр объекта с нескольких сторон, используя анализаторы (посмотреть, понюхать, услышать), чтение художественной литературы о красоте природы. ·  Обращать внимание на отдельные, наиболее яркие, заметные явления и события, характерные для разных времен года. ·  Наблюдения за растениями в группе. ●Целенаправленная работа по восприятию красоты природы в разные времена года. ●Экскурсии в парк ●Составление загадок, описательных рассказов ●Оформление коллекций (осенние листья, шишки, камни, сухоцветы), ●Оформление цветочных аранжировок.
3.знакомство с произведениями народного, декоративно-прикладного и изобразительного творчества	Игры с народными игрушками, рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций.	·  Занятия по ознакомлению детей с народным искусством (со среднего возраста в рамках занятий по рисованию и лепке 1 раз в месяц) ·  Работа с «Полочкой красоты». Рассказы воспитателя об особенностях народного и декоративно-прикладного искусства. ·  Рассказ о профессии художника, жанрах живописи, особенностях графики. ·  Рассматривание народных игрушек, игры с ними. ·  Рассматривание репродукций, иллюстраций в книгах, ·  сочинение сказок и оформление их для малышей.

ΙΙ блок: Рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Формы работы	Ранний возраст	Дошкольный возраст
Специально-организованные занятия	2 занятия в неделю (рисование и лепка) продолжительность 8-10 минут 1 занятие по конструированию продолжительность 8-10 минут Контрольное занятие	2 занятия в неделю (рисование и лепка) Продолжительность 15-30 минут. Младший, средний возраст – аппликация через неделю (чередуется с конструированием), в старшем возрасте аппликация вынесена в раздел «Совместная деятельность». В старшем возрасте 1 занятие в неделю по конструированию (чередуется с ручным трудом). 1 раз в квартал
Дополнительные занятия		●По запросам детей и родителей 2 раза в месяц кружки по рисованию, лепке, аппликации, оригами, по работе с природным материалом. Продолжительность 15-30 минут.
Совместная деятельность	·  Рисование и лепка взрослым для ребенка, по просьбе ребенка, ·  Рисование рядом (дети наблюдают за действиями педагога) ·  Упражнение в смешивании цветов, основных формообразующих движениях, способах и приемах лепки ·  Строительно-конструктивные игры	·  Дорисовка работ, оформление коллективных работ, коллажей, композиций, ·  Организация выставок детских работ, ·  Закрепление изобразительных умений. ·  Организация «Рукодельных мастерских» ·  Подготовка к спектаклям, праздникам: изготовление декораций, элементов костюмов и т. д. ·  Строительно-конструктивные игры, работа со схемами
Самостоятельная деятельность	Создание условий в группе для самостоятельной продуктивной деятельности детей, мотивация детей.

ΙΙΙ блок: Музыкальное воспитание.

Формы работы с детьми	Ранний возраст	Дошкольный возраст
Специально-организованные занятия	2 занятия в неделю по 15-20 минут	2 занятия в неделю по 20-30 минут
Дополнительные занятия		Подготовительная группа – кружок «Театр всевозможного» 1 раз в неделю.
Совместная деятельность	·  Пение с детьми и для детей, ·  движение детей под музыку и под пение игровых, хороводных и плясовых песен. ·  Слушание музыки в записи, ·  игра на шумовых инструментах (ранний возраст), шумовых и народных инструментах (дошкольный возраст), ·  праздники и развлечения, ·  1 раз в месяц – праздники-сюрпризы. ·  Слушание с детьми окружающего мира, театрализованная деятельность (дошк. возраст)
Самостоятельная деятельность	Пение, игра на шумовых инструментах.	·  Театрализация, ·  игра на музыкальных инструментах, ·  хороводные игры, ·  импровизация под музыку, сочинение простых мелодий.

Направление –социально-личностное развитие

Ι блок: Патриотическое воспитание

Формы работы	Ранний возраст	Дошкольный возраст
Специально –организованные занятия (по познавательному развитию, изодеятельности, музыкальному развитию)	Через познавательные занятия знакомство с ближним окружением, воспитание уважения к труду взрослых, знакомство с природой родного края, формирование бережного отношения ко всему живому. Через музыкальные занятия, занятия по развитию речи знакомство с народным творчеством,	Через познавательные занятия формирование чувства сопричастности к родному дому, семье, д/с, городу, стране, знакомство с культурой своего народа, традициями, промыслами. знакомство с государственными символами. Воспитание уважительного отношения к человеку-труженику, защитнику отечества Знакомство с природой родного края, воспитание бережного отношения к природе и всему живому, через музыкальные занятия и занятия продуктивными видами деятельности знакомство с народным творчеством, воспитание чувства гордости за свою страну и народ живущий в ней
Дополнительные занятия		Кружок по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Познавай-ка».
Совместная деятельность	Беседы, наблюдения за профессиональными действиями взрослых, в природе, д/и, целевые прогулки, рассматривание тематических альбомов, чтение художественной литературы.	Беседы, наблюдения, д/и, целевые прогулки, рассматривание тематических альбомов, чтение художественной и познавательной литературы, проектная деятельность, работа с полочкой красоты, традиции: встречи с ветеранами, курсантами, людьми разных профессий, выставки рисунков и поделок, праздники, развлечения, проведение брейн-рингов, акции по охране природы, собирание коллекций, проведение опытов, просмотр познавательных фильмов, труд в природе, хоз. бытовой труд, с/р игры. посещение музеев Планируются целевые прогулки по исторической части города, в парк «200-летия Череповца», экскурсии в Музей , Дом-музей Милютина И А, экскурсии в музеи города, знакомящие с историей города, народными промыслами, природой родного края Беседы с детьми о прошлом и настоящем Череповца, известных людях нашего города, о народных промыслах Беседа на тему «Череповец-город металлургов», «Встречи с интересными людьми», спортивно-патриотические праздники.
Самостоятельная деятельность	д/и, сюжетные игры, игры с народной игрушкой, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций.	наблюдения, д/и, с/р игры, рассматривание тематических альбомов, чтение художественной и познавательной литературы, работа с полочкой красоты, выставки рисунков и поделок, собирание коллекций, проведение опытов, просмотр познавательных фильмов, труд в природе, хоз-бытовой труд, с/р игры.

ΙΙ блок: духовно-нравственное воспитание

Формы работы	Ранний возраст	Дошкольный возраст
Через все виды специально –организованных занятий.	На познавательных занятиях, занятиях по развитию речи знакомство с правилами поведения, этикета, Упражнять детей в проявлении бережного отношения к предметам и внимательного заботливого отношения к окружающим. Обращать внимание на отношения между близкими людьми, побуждать к эмоциональной отзывчивости.	Знакомство и закрепление правил поведения, этикета. Побуждать к эмоциональной отзывчивости, формировать гуманные чувства и представления о доброте, отзывчивости, справедливости, представления о добре и зле, смелости и трусости, скромности. Формирование основ нравственно-волевых качеств личности. Знакомить детей с нормативными способами разрешения конфликтов.
Дополнительные занятия
Совместная деятельность	Ритуал общего утреннего приветствия, вечернего расставания. Групповые праздники («Праздник воздушных шаров», «Праздник мыльных пузырей», «Праздник фантиков» и т. д.) Дни рождения каждого ребенка Разговор о прошедшем дне Рассказы воспитателя о детях, о хороших и плохих поступках, о разных житейских ситуациях Беседы, посвященные близким людям Чтение художественной литературы Создание и решение проблемных ситуаций Организация сюрпризных моментов Традиция «С добрым утром, малыши » Совместные праздники вместе с родителями. Индивидуальные беседы по возникающим проблемам
	«Сладкий час» «Дерево настроений» изготовление коллективных работ с/р игры игры с правилами игры-драматизации создание ситуаций сотрудничества в продуктивной деятельности, в бытовом труде без ситуации соревнования
Самостоятельная деятельность	Совместные игры Рассматривание иллюстраций в книгах	С/р игры Настольные игры и подвижные игры с правилами Совместная продуктивная деятельность, Совместная деятельность в бытовом труде Самостоятельная драматизация «С добрым утром, малыши»

3 блок: игровая деятельность

Ранний возраст Ведущей является предметная деятельность. В играх детей второго года жизни появляются процессуальные действия. Их отличие от манипулятивных - наличие специфических действий (набирать совком песок в ведро, высыпать и снова набирать).дети длительно и увлеченно упражняют, тренируют руку, испытывают удовольствие от результата действия. Одна из главных задач – перевод манипулятивных действий детей в предметно-специфические (использовать игрушки по назначению)
Действия с сюжетными игрушками	Подвижные игры С ходьбой и бегом С ползаньем Бросанием и ловлей мяча С подпрыгиванием Игры на ориентировку в пространстве Хороводные игры	Дидактические игры на развитие сенсорного восприятия	Строительно-конструктивные игры Вызвать интерес к стоительно-конструктивным играм, познакомить с деталями строителя, Учить выполнять простейшие постройки по образцу, побуждать обыгрывать их.

Дошкольный возраст
Младший возраст
Сюжетно-ролевая игра Учить принимать роль Соотносить игровые действия с названием роли ее внешним обозначением осознать себя носителем определеной роли обогащать ролевое поведение расширять диапазоны ролей подготовить к ролевому взаимодействию через: Организованные наблюдения за профессиональными действиями одного взрослых, использование игровых приемов побуждающих ребенка принять на себя роль, принятие взрослым параллельной роли, совместные игры взрослого с несколькими детьми одновременно, совместные игры со всеми желающими, где воспитатель выступает в роли консультанта.	Подвижные игры С бегом С подпрыгиванием и прыжками С подлезанием и лазанием С бросанием и ловлей На ориентировку в пространстве + катание на санках, на велосипеде	Строительно-конструктивные игры Закреплять простейшие способы работы с материалом, Демонстрировать некоторые обобщенные принципы создания построек, Воспитывать внимательное отношение к качеству построек, формировать предпосылки к совместной коллективной деятельности. Помочь овладеть умением самостоятельно строить по Рисункам	Дидактические игры На развитие слухового восприятия, внимания На закрепление звуков На знакомство с окружающим Закрепление названий животных, детенышей о На классификацию Закрепление цвета обозначение его словом На сравнение Закреплять умение соотносить форму с образцом
Средний возраст
Сюжетно-ролевая игра Создать условия для возникновения совместных игр. Поощрять самостоятельность и проявление творчества в игре, способствовать вживанию ребенка в роль, разворачиванию ролевых отношений через: Чтение художественной литературы, экскурсии, беседы, наблюдения за трудом взрослых, демонстрацию образца роли и сюжета, использоавание метода скрытой инструкции для запуска самостоятельной игры, организованные игры.	Подвижные игры	Строительно-конструктивные игры Развивать в ребенке абстрактное мышление, используя подручные строительные материалы, учить устраивать и обустраивать игровое пространство. Закреплять конструктивные умения детей Закреплять умение строить по образцу, рисунку	Дидактические игры На развитие слухового восприятия, воспитание внимания, закрепление словаря, развитие связной речи, развитие мышления, на классификацию, на закрепление количественного счета, закрепление знаний цвета, закрепление умений находить сходство и различия, закрепление знаний форм и их существенных признаков, знаний частей суток, времен года, на пространственную ориентировку.
Старший возраст
Сюжетно-ролевая игра Продолжать работу с детьми по обогащению жизненного опыта. Помогать детям налаживать взаимодействие в совместных играх, раскрывать содержание, связи и соотношение разыгрываемых ролей, Знакомить с основными моментами организации игры, побуждать детей самим придумывать события для игр, привлекать детей к пополнению предметной среды, поощрять использование в игре предметов-заместителей, учить выполнять в игре правила и роли через: Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий, демонстрацию ролевых взаимоотношений, создание ситуаций для смены ролей, обогащение предметно-развивающей игровой среды, беседы с детьми, экскурсии наблюдения, просмотр познавательных фильмов	Подвижные игры	Строительно-конструктивные игры Развивать умение планировать, подбирать детали и создавать конструкции по образцу, картинкам, схемам, чертежам. Закреплять умение заменить в процессе постройки одни детали другими, комбинировать, преобразовывать образец по заданным условиям, развивать умение связывать возведение постройки с с/р игрой, умение коллективно планировать свою деятельность, развивать творческую активность	Дидактические игры На развитие связной речи, внимания, памяти, логического мышления активизацию словаря, закрепление знаний об окружающем мире, умение группировать предметы, закрепление количественного счета, Закрепление пространственных ориентировок, Представлений о временах года, частях суток, на классификацию предметов по разным признакам, знаний о ПДД,

Коррекция развития

Коррекционная работа с детьми проводится по результатам диагностических исследований, по наблюдениям воспитателей и специалистов. Коррекционная работа направлена на полноценное психическое и личностное развитие ребенка. Эффективность коррекционных воздействий отслеживается после повторного диагностического обследования, по наблюдениям, по обратной связи с педагогами и родителями.

Формы работы с детьми	Периодичность
Педагог-психолог
1.Проведение индивидуальной работы с детьми (беседы, игры, рисование) и работы в малых группах психологом.	По запросам службы сопровождения.
2.Проведение занятий по личностному развитию детей	По плану педагога-психолога
3.Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению	По плану педагога-психолога
4. Психологические занятия с детьми 6-7 лет по подготовке к школе	По плану педагога-психолога

5.Модель образовательного процесса по приоритетному направлению деятельности.

Работа по приоритетному направлению осуществляется по программе «Первоцвет», которая содержит методику организации и проведения экологической работы с детьми (занятия, совместная деятельность, организация предметно-развивающей среды для осуществления самостоятельной деятельности детей).

Формы работы	Ранний возраст	Дошкольный возраст
Специально - организованные занятия по экологическому воспитанию по программе «Первоцвет»	1 занятие в неделю	1 занятие в неделю
Дополнительные занятия		Экологический кружок для детей и родителей «КРОВ» (старший дошкольный возраст)
Совместная деятельность	·  Посещение выставок в музеях города (со средней группы) ·  Наблюдения кратковременные и циклические ·  Использование экологической тропы ·  Участие детей в малых научно-практических конференциях ·  Издание экологической газеты ·  Создание «Огорода на окне» ·  Наблюдения и работа в огороде и на цветниках ·  Дежурство в уголке природы и экологическом центре. ·  Проведение брейн-рингов по временам года ·  дидактические игры, ·  наблюдения, ·  экскурсии, ·  познавательные сказки, ·  рассматривание тематических альбомов, ·  «Копилки подарков» по сезонам. ·  чтение художественной литературы ·  познавательные сказки ·  составление и отгадывание загадок, составление рассказов ·  Организация и проведение экскурсий - походов ●Традиция «Встречи с интересными людьми», · просмотр телепередач, познавательных фильмов, · познавательные праздники, · экологические праздники, экологические театры · акции, выставки, конкурсы ●создание коллекций, ●экспериментально - исследовательская деятельность ●проектная деятельность, ● работа с «Полочкой красоты» ●работа с полочкой умных книг, ●познавательные сообщения, ●создание «Портрета месяца», ●выполнение индивидуальных заданий ·  игры-имитации ·  игры-викторины
Самостоятельная деятельность	●Д/и, ● Наблюдения кратковременные и цикличные ●Рассматривание тематических альбомов, книг, ●Работа с «Сокровищницами» ●Игры с песком и водой	●Д./и, ● Наблюдения кратковременные и цикличные ● Работа с «Сокровищницами», «Копилками подарков», ●Рассматривание альбомов, коллекций, ●Работа с полочкой умных книг. ●Игры с песком и водой ●Труд в уголке природы

6. Модель реализации регионального компонента