Принципы, содержание, методы и формы музыкального воспитания. Характеристика условий музыкального воспитания и развития детей.
Литература основная:
1. Зимина музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 201с.
2. Зимина детства. – Мурманск: МГПУ, - 2008. – 129 с.
3. Зимина и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 201с.
4. Куликова коммуникативных умений дошкольников в условиях музыкально-игровой деятельности // Ярославский педагогический вестник, - 2011. - № 1. – Том 1. – С. 251-254.
Литература дополнительная:
1. Зимина музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для студ. вузов / - М. : ВЛАДОС, 20с.
2. Соколова -нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами музыкального искусства. – Детский сад от А до Я.- 2011. - № 3. – С
3. Когут общения детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности // Актуальные проблемы образования (теория и практика) / Сборник научных трудов / Сост. , , – СПб: «Издательство Инфо-да», 2012, - С. 109-117.
4. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / [, , и др.]; под ред. . - М.: Просвещение, 19с.
Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.
Роль музыкального и жизненного опыта в восприятии музыки. Целостное и дифференцированное восприятие музыки. Эмоциональность и осмысленность восприятия.
Развитие музыкальной деятельности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через содержание образовательной области «Музыка».
Методы и приемы развития у детей музыкального восприятия. Педагогические условия по развитию музыкального восприятия детей.
Виды музыкальной деятельности, их характеристика.
Детское музыкальное исполнительство.
Роль пения в музыкальном и личностном развитии дошкольников. Виды певческой деятельности детей, ее цели и задачи. Взаимосвязь пения с другими видами музыкальной деятельности.
Ритмика (музыкально-ритмические движения), ее виды, цели и задачи. Музыкально-ритмические упражнения и их разновидности. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Характеристика и классификация музыкальных инструментов. Методы и приемы, этапы обучения детей на детских музыкальных инструментах, игре в ансамбле, оркестре. Творческие проявления детей в различных видах музыкальной деятельности.
Литература основная:
1. Зимина музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 201с.
2. Зимина детства. – Мурманск: МГПУ, - 2008. – 129 с.
3. Зимина и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 201с.
4. Куликова коммуникативных умений дошкольников в условиях музыкально-игровой деятельности // Ярославский педагогический вестник, - 2011. - № 1. – Том 1. – С. 251-254.
Литература дополнительная:
1. Зимина воспитание детей в России. - М. : Пед. о-во России, 20с.
2. Соколова -нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами музыкального искусства. – Детский сад от А до Я.- 2011. - № 3. – С
3. Когут общения детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности // Актуальные проблемы образования (теория и практика) / Сборник научных трудов / Сост. , , – СПб: «Издательство Инфо-да», 2012, - С. 109-117.
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ
1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки, её место в системе других наук.
2. Становление и развитие дошкольной педагогики.
3. Современные методологические основы и философские подходы в дошкольной педагогике.
4. Современные подходы к категориям дошкольной педагогики, их сравнительный анализ.
5. Феномен дошкольного детства. Понятие субкультуры ребенка-дошкольника.
6. Дошкольное образование как педагогическая система.
7. Виды, функции и задачи дошкольных образовательных учреждений, их характеристика.
8. Современные концепции дошкольного образования.
9. Общая характеристика современных образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений.
10. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОО.
11. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников, классификация игр их функции.
12. Сюжетно-ролевая игра дошкольников, этапы ее развития и особенности руководства в разных возрастных группах ДОО.
13. Характеристика театрализованных игр детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.
14. Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.
15. Значение дидактических игры в развитии и обучении дошкольников, структура, классификация и руководство дидактическими играми в разных группах ДОО.
16. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.
17. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка.
18. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
19. Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.
20. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
21. Педагогические условия организации предметно-развивающей среды общения ДОО.
22. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
23. Взаимодействие ДОО с семьей, основные вопросы семейного воспитания.
24. Семья как социально-воспитательный фактор, модели, стили семейного воспитания.
25. Технологии развития профессиональной компетентности и становления педагогического мастерства воспитателя, его профессиональные задачи.
26. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
27. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.
28. Преемственность в работе детского сада и школы.
29. Понятие «педагогическая деятельность», ее структура, специфика, мотивы.
30. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, взаимодействие педагога и детей.
31. Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.
32. Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.
33. Методы исследования в детской психологии.
34. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.
35. Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.
36. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
37. Общая характеристика периода новорожденности.
38. Основные закономерности развития психики младенцев.
39. Психическое развития в раннем детстве.
40. Психическое развитие в дошкольном детстве.
41. Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.
42. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие
43. Развитие общения со взрослыми и сверстниками.
44. Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе ДОО.
45. Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).
46. Развитие восприятия детей.
47. Развитие мышления и речи дошкольников.
48. Развитие воображения и творчества детей.
49. Развитие способностей в дошкольном возрасте.
50. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
51. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
52. Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.
53. Развитие самооценки и образа «Я» в дошкольном возрасте.
54. Нравственное развитие в дошкольном возрасте.
55. Проблема готовности к школьному обучению.
56. Общая характеристика кризиса «трех лет».
57. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.
58. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.
59. Процесс дифференциации детских коллективов.
60. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация.
61. Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.
62. Задачи и средства физического воспитания и оздоровления ребенка Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.
63. Методы и приемы обучения движениям, их характеристика и классификации.
64. Теоретико-практические основы развития физических качеств
65. Подвижная игра - основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка.
66. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.
67. Физкультурно-оздоровительная деятельность, её особенности и характеристика.
68. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольного учреждения.
Медико-педагогический контроль физического развития детей.
69. Концептуальные основы системы экологического образования дошкольников. Сущность аксиологического и деятельностного подхода в экологическом образовании детей.
70. Накопление эмоционально-положительного опыта общения детей с природой. Характеристика современных направлений и форм экологического образования дошкольников.
71. Современные исследования развития личности ребенка в процессе общения с природой. Анализ и сравнительная характеристика понятий «экологическое воспитание», «экологическое сознание», «экологическое образование».
72. Формирование экологической направленности личности дошкольника. Составляющие экологической культуры и педагогические условия ее формирования в дошкольном возрасте.
73. Анализ современного программно-методического обеспечения экологического образования дошкольников.
74. Цель, задачи и сущность современного экологического образования дошкольников. Дидактические принципы отбора содержания экологического образования в детском саду.
75. Педагогические условия экологического образования дошкольников.
76. Инновационные подходы к организации предметно-пространственной развивающей среды для решения задач экологического образования дошкольников.
77. Элементарная исследовательская деятельность в экологическом образовании дошкольников.
78. Диагностика экологической воспитанности дошкольников, критерии ее сформированности.
79. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
Формы организации работы по развитию речи в детском саду.
80.Задачи, содержание и принципы словарной работы. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возрастов
81. Литературное образование детей дошкольного возраста.
82. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
83.Воспитание звуковой культуры речи.
84. Лексическое развитие дошкольников.
85. Формирование связной речи.
86. Методика обучения рассказыванию по картине.
87. Подготовка детей к усвоению грамоты.
88. Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников.
89. Содержание математического развития ребенка.
90. Понятие детского изобразительного творчества.
91. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
92. Теоретические основы музыкального воспитания и развития.
93. Виды музыкальной деятельности детей.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА И ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности «050703 - Дошкольная педагогика и психология» учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО, готовность к выполнению профессиональных функций.
Длительность устного ответа по трем вопросам междисциплинарного экзамена должна составлять примерно 30 минут. Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на Государственном экзамене – 1час.
Защита итоговой квалификационной работы выпускника:
Квалификационная работа является обязательной формой аттестации выпускников вузов, предусмотренной действующими ГОС ВПО. Её уровень должен соответствовать подготовки выпускника по данной специальности и направлению. В работе выпускник должен продемонстрировать глубокое знание учебного материала, самостоятельное творческое мышление, способность к критическому анализу специальной литературы и владение научной методикой исследования.
Квалификационная работа является завершающим этапом учебно-исследовательской самостоятельной работы студента, навыки которой приобретаются и развиваются поэтапно при изучении психолого-педагогических дисциплин специальности и участие в работе научных студенческих обществ.
Темы дипломных работ определяются кафедрой дошкольной педагогики (выпускающей), утверждаются советом факультета педагогики и психологии и приказом ректора.
Студенту может предоставляться право выбора темы дипломной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности её разработки. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается научный руководитель, имеющий учёную степень (звание) или высококвалифицированный специалист системы образования, и, при необходимости, консультант.
Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении основных образовательных программ подготовки специалистов, подлежат рецензированию. Порядок и сроки выполнения дипломных работ, продолжительность их защиты устанавливается Советом факультета педагогики и психологии.
Научный руководитель квалификационной работы:
- Оказывает помощь в выборе темы.
- Рекомендует необходимую литературу, справочные и архивные материалы и другие источники по теме.
- Проводит систематические консультации по исследованию в установленные на кафедре дни и часы консультаций каждого преподавателя.
- Проверяет выполнение работы (по частям или в целом).
Структура квалификационной работы включает следующие основные элементы:
- Титульный лист.
- Оглавление (содержание).
- Введение.
- Главы основной части.
- Заключение.
- Список используемой литературы.
- Приложения.
Во введении обосновывается выбор темы и её актуальность, определяются цели и задачи работы, методы исследования, научная новизна и практическая значимость работы.
Главы квалификационной работы составляют её основную часть, раскрывая содержание темы. Каждая глава должна начинаться с постановки проблемы, выявления её органической связи с темой исследования
Заключение даёт ответ на вопросы, поставленные в работе, излагая в реферативной форме основные результаты исследования. В нём формулируются общие положения на основе выводов к отдельным главам и даются рекомендации по применению результатов исследования.
Список использованной литературы представляет собой перечень источников, послуживших основой для написания работы. Перечень рекомендуется давать в алфавитном порядке. В список включается только фактически использованная литература. При написании работы студент обязан делать ссылки на источники, из которых заимствован тот или иной материал. Рекомендуется делать внутритекстовые цифровые ссылки: первая цифра указывает на порядковый номер источника в библиографическом списке, а вторая – на страницу, цитируемую в работе.
Предзащита квалификационной работы осуществляется на кафедре за 2-3 недели до защиты работы ГАК. По решению кафедры предзащита может заменяться успешным выступлением выпускника по теме исследования на научной конференции.
Дипломная работа выпускника соответствует квалификационным требованиям ГОС ВПО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера. Соответствие уровня подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО позволяет присвоить ему квалификацию по специальности «Дошкольная педагогика психология».
Защита дипломной работы проводится на открытом заседании ГАК, длительность выступления в пределах 10-12 минут. Для докладчика важным является:
а). владение материалом;
б). владение самим собой;
в). контакт с аудиторией.
Речь должна быть не только выразительной, но и правильной в произношении, с изменением темпа, логических ударений, пауз, интонаций и пр. Необходимо учесть и такие факторы как выбор соответствующей одежды, причёски, позы, жестов и манеры поведения при выступлении с докладом.
После сообщения студенту может быть задан любой вопрос по её содержанию не только членами ГАК, но и присутствующими на защите. Ответы на заданные вопросы должны быть краткими, чёткими и аргументированными.
Итоги защиты объявляются в день защиты после оформления протоколов заседания комиссии.
Электронно-библиотечные системы (ЭБС),
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Педагогическая библиотека.
1. http://*****/defaultx. asp – Научная электронная библиотека
http://www. ***** – Официальный сайт Министерства образования и науки3. http://sites. /site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт
4. http://lib. vspu. *****/index. html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
5. www.//*****
Научные учреждения и общества психологов
1. htpp://www. *****/ - Институт психологии РАН
2. htpp://www. *****/ - Институт психологии РАО
3. htpp://www. rpo. ***** -Российское психологическое общество
4. www. ***** — Федерация психологов образования России
5. htpp://***** — Санкт-Петербургское психологическое общество
6. htpp://psy. ***** — Самарское общество психологов
7. htpp://www. bekhterev. org — Психоневрологический институт им. (Санкт-Петербург)
8. htpp://www. ***** — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация
9. htpp://www. oppl. ***** — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига
10. htpp://www. ***** — Международная ассоциация развивающего обучения
Психологические журналы и периодика:
htpp://www. ***** - «Вопросы психологии» htpp://www. ***** - «Психологическая наука и образование» htpp://magazine. ***** - «Московский психологический журнал» htpp://psychol. *****/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психоанализа htpp://*****/ - Вестник психоанализа htpp://www. *****/ - «Психологическая газета» ***** — еженедельник «Школьный психолог» htpp://***** — Психологическая газета «Мы и мир» htpp://www. apa. org/journals — журналы Американской психологической ассоциации htpp://www. psychol. *****/08.shtml — Психологический журнал htpp://www. psy. *****/science/vestnik/index. html — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология htpp://www. . ru — Курьер образования htpp://www. vlad-sadovsk. *****/article. htm — Психологический вестник
Психологические сайты:
htpp://www. ***** - «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты. htpp://psi. ***** — психологический словарь htpp://***** — . Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним. htpp://www. ***** - «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты. htpp://www. narrative. ***** — нарративная психология и психотерапия htpp://. ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тренингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации htpp://- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов htpp://www. ***** - «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования. http://**/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений10. http://www. edu. *****/russian/psih/docum/metod_recom. html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
http://www. *****/ - Университетская библиотека он-лайн
Электронные учебники (СD)
Большая энциклопедия психологических тестов [Электронный ресурс] / [прогр. оболочка Controlling Chaus Technology]. - М. : Эксмо, 2006 ; ДиректМедиа Паблишинг. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Электронная библиотека ДМ). - Систем. требования : Pentium II 450 МГц (рекомендуется Pentium III 700 МГц ); 64 Мб ОЗУ (рекомендуется 128 Мб) ; Windows 98/XP/2000 ; экран 800х600 True Color, 1024х768 True Color или 1280х1024True Color ; CD-ROM; Загл. с контейнера. Выготский психология [Электронный ресурс]: собр. соч. в 6 т. : Т. 4. / - М. : Говорящая книга, 2004 ; Тривола-Консалтинг-Групп. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. - (Учебники для высшей школы). - Систем. требования : Pentium 233 MHz ; Windows 9х-XP; CD-ROM ; зв. карта или CD-плеер с поддержкой MP3; Загл. с контейнераДиагностическая работа в ДОУ [Электронный ресурс] / [сост. ]. - Волгоград : Учитель, 20электрон. опт. диск. - (Дошкольник). - Миним. систем. требования: Windows 98/NT/2000/XP/Vista; Pentium II; ОЗУ 256 Мб; 24х CD-ROM; 100 Мб свободного места на жестком дискеМухина психология. Феноменология развития// http://www. *****/muhina_v_s/developmental_psychology и мышление ребенка // http://www. *****/piaget/rech_i_mishlenie_rebenka Психология личности [Электронный ресурс]: тексты : хрестоматия / под ред. , ; читает М. Сычева. - М. : Тривола Консалтинг Групп, 2004 ; Говорящая книга. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Учебники для высшей школы). - Систем. требования: CD-плеер с поддержкой MP3 или Pentium 233 МГц; Windows 9х-XP ; CD-ROM ; зв. карта; Загл. с контейнераРеан детства //http://www. *****/rean_a_a/psihologiya_detstva Рыбалко и дифференциальная психология // http://www. *****/ribalko_e_f/vozr_i_differ_psih_ribalko Фельдштейн по возрастной психологии // http://www. *****/feldshtein_d_i/hrestomatiya_po_vozrastnoy_psihologii_feldshПсихолого-педагогические основы дошкольного образования: Программа к междисциплинарному государственному экзамену для студентов Психолого-педагогического института, обучающихся для студентов, обучающихся по специальности 050703 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью (очная форма обучения) /Авторы-сост. , , /Отв. ред. , .- Мурманск: МГГУ, 201с.
Подписано в печать Формат 60×90 1/16.
Бумага офсетная. Усл. печ. л. Тираж 50 экз.
Мурманский государственный гуманитарный университет.
5.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
