Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) «Дорогой знаний» (срок освоения программы 2 года) (стр. 2 )

- научной обоснованности и практической применяемости;

-  развивающего обучения;

-  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования;

-  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

-  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

-  природосообразности;

-  динамичности;

-  комплексности при взаимодействии медико-психолого-педагогических подходов к воспитанию и развитию;

-  системности;

-  индивидуализация воспитания;

-  взаимодействия специалистов МДОУ и родителей.

Основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области предполагается решать и в ходе реализации других областей Программы, что предусматривается принципом интеграции, заложенном в основе ее реализации.

Реализация принципов дифференциации и индивидуализации осуществляется через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, способностей и особенностей развития.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарный цикл сменяемости времен года и изменений в природе, связанных с ними, деятельности людей (бытовой, трудовой и др.), что нашло отражение в используемых лексических темах, которые обеспечивают:

- «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: последовательная сменяемость времен года, изменений в природе и труде людей, связанных с ними);

- возможность реализации принципа построения программы по спирали, или от простого к сложному, обеспечение преемствен­ности в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах);

- обеспечение кон­центрированности изучения материала: ежедневное многократное повторение позволяет организовать успешное накопле­ние и актуализацию словаря дошкольников и согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемствен­ность в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах;

- решение коррекционных задач в ходе реализации практически всех областей Программы;

- комплексный подход к коррекционному и воспитательно-образовательному процессам, преду­сматривающий совместную работу всех специалистов: педагога-психолога, музыкаль­ного руководителя, инструкторов по физической культуре, воспитателей, медицинских работников;

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение родителей воспитанников в проведение коррекционно-развивающей работы с детьми);

- возможность изменения, уточнения и (или) дополнения содержанием, отражающим: 1) наличие приоритетных направлений деятельности; 2) специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Органичным дополнением комплексно-тематического принципа построения Программы служит примерный календарь праздников, которые дополнительно обеспечивают:

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- многообразие форм подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего периода освоения Программы.

Данная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями опорно-двигательного аппарата) включает в себя четыре основных направления развития дошкольников - физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое, через которые интегрировано проходит коррекционной процесс. Включает совокупность образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество».

Принцип интеграции содержания дошкольного образования - альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются в ходе реализации других областей общеобразовательной программы с учетом коррекционной направленности групп.

Организационной основой реализации общеобразовательной программы является календарь праздников (событий). Праздники как форма работы, с учетом их общей социально-личностной направленности, включены в область «Социализация», независимо от конкретной тематики каждого из них и интеграции с другими образовательными областями общеобразовательной программы. Общеобразовательная программа состоит из двух частей:

- обязательная часть - содержание направлено на реализацию федеральных государственных требований и включает в себя: организацию режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении, содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество», планируемые результаты освоения общеобразовательной программы, систему мониторинга.

В целях оптимизации построения образовательного процесса, обязательная часть Программы состоит из разделов, изложенных по возрастным периодам (с 5-ти до6-ти лет и с 6-ти до 7-ми лет) дошкольного детства и включает:

- «Возрастные особенности детей особенности детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата»

- «Организация режима пребывания детей в МДОУ»;

- «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ»;

- «Содержание коррекционно-развивающей работы»;

- «Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы».

Обязательная часть обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования; включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

- вариативная часть включает систему мероприятий, направленных на реализацию приоритетного направления деятельности учреждения, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в дошкольном образовательном учреждении, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей; специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Содержание образовательного процесса построено на основе реализации Основной общеобразовательной программы МДОУ «Белоснежка»; комплексной программы «Из Детства в Отрочество»

- парциальных программ и технологий различной направленности.

Основное приоритетное направление МДОУ «Белоснежка» по реализации Программы - воспитание экологической культуры дошкольника.

Время, необходимое для реализации общеобразовательной программы, составляет 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части составляет 80% времени, необходимого для реализации общеобразовательной программы, а в вариативной части 20% общего объема. Срок реализации Программы рассчитан на 2 года.

ЧАСТЬ 1. (ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ)

1.1. Организация режима пребывания детей групп компенсирующей направленности.

1.1.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей. Организация режимных процессов в ДОУ

Основным критерием выбора форм образовательной работы и видов детской деятельности в течении всего время нахождения детей в детском саду, является критерий возрастной адекватности. Исходя из того, что ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, основное содержание (большая часть) многих образовательных областей (таких как «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание») реализуется через игру. Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются: восприятие (чтение) художественной литературы, общение, труд, продуктивная, музыкально-художественная и познавательно-исследовательская деятельности.

Адекватными возрасту формами работы с детьми являются экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Содержание Программы в полном объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Режим работы ДОУ 12 часов в сутки – с 7.00 – 19.00; пятидневная рабочая неделя, выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни.

Режим дня в детском саду устанавливается в соответствии с возрастными особенностями воспитанников и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулок составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.

Для каждой возрастной группы составлен режим дня с учетом особенностей детей данного возраста и соответствующий СанПиН.

Р е ж и м д н я

Старшая группы (5-6 лет)

07.00-08.20 прием детей, прогулка, коррекционная работа

08.20-08.30 утренняя гимнастика, подготовка к завтраку

08.30-09.00 завтрак, совершенствование КГН

09.00-10.30 непосредственно-образовательная деятельность, индивидуальная работа

10.30-10.40 второй завтрак

10.40-12.00 совершенствование КГН, прогулка

12.00-12.20 подготовка к обеду, дежурство.

12.25-12.55 обед

12.55-15.00 подготовка ко сну, дневной сон

15.00-15.30 постепенный подъем детей, закаливающие процедуры.

15.30-16.20 организованная игровая деятельность, индивидуальная работа.

16.20-16.50 дежурство, уплотнённый полдник.

16.50-17.30 трудовая, экспериментальная деятельность коррекционная работа

17.30-19.00 игры детей, вечерняя прогулка.

Подготовительная к школе группа (6-7лет)

07.00-08.20 прием детей на прогулке, игры, коррекционная индивидуальная работа

08.20-08.30 утренняя гимнастика

08.30-08.55 подготовка к завтраку, завтрак

08.55-09.00 подготовка к занятиям

09.00-10.30 НОД, готовимся к школе

10.30-10.40 второй завтрак

10.40-12.20 самостоятельная игровая деятельность детей. Прогулка

12.20-12.55 подготовка к обеду, обед

12.55-15.00 подготовка ко сну, дневной сон

15.00-15.30 закаливающие мероприятия, совершенствование КГН

15.30-16.30 учимся, играя.

16.30-16.55 дежурство, уплотнённый полдник.

17.00-17.40 самостоятельная художественная, трудовая, эксперимент. деятельность

17.40-19.00 Игры, прогулка, встреча родных, коррекционная работа

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие мероприятия:

·  полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);

·  тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

·  привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;

·  формирование культурно-гигиенических навыков;

·  эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;

·  учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;

·  спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

В середине учебного года (январе и марте) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят занятия эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. Проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивается продолжительность прогулок. Проводится воспитательно-образовательная деятельность эстетически-оздоровительного цикла (тематические вечера; конкурсы; спортивные, музыкальные мероприятия; вечера отдыха воспитанников с родителями (законными представителями); дни открытых дверей; экскурсии и другие).

Общественно-полезный труд воспитанников старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.)

1.1.2.Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

Организация физкультурно – оздоровительной работы позволяет решить следующие задачи:

1.  Создание условий в ДОУ для проведения физкультурно-оздоровительной работы. (создание развивающей среды, психолого - педагогическое, медицинское сопровождение);

2.  Соблюдение режима дня, температурного режима в группах.

3.  Система и эффективность проведения закаливающих мероприятий.

4.  Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми на прогулке.

5.  Двигательная активность детей в течении дня.

6.  Проведение спортивно - физкультурных досугов.

7.  Непосредственно организованная деятельность физической культурой

8.  Работа с родителями.

Физкультурно –оздоровительная направленность функционирования группы компенсирующего вида отражается в соблюдении принципов:

1. Принципы организации двигательной активности детей, включая и мероприятия по физическому воспитанию.

1.1. Преобладание циклических, прежде всего беговых (скорость 1 – 1,2 м/сек), упражнений во всех видах двигательной активности детей для тренировки и совершенствования общей выносливости - наиболее ценного оздоровительного качества.

1.2 Ежедневные занятия физической культурой, преимущественно на свежем воздухе, подготовленные специалистами при участии воспитателей.

1.3 Частая смена упражнений при многократной повторяемости (до 12-16) одного упражнения.

1.4 Организация подвижных игр с детьми во время занятий по физической культуре и при проведении прогулок на улице.

1.5 Моторная плотность занятий по физической культуре – не менее 80%.

1.6 Обязательное музыкальное сопровождение занятий по физической культуре.

1.7 Достижение положительного, заинтересованного отношения детей к выполнению упражнений.

1.8 Достижение мышечного расслабления – необходимого компонента большинства занятий по физической культуре.

1.9 Создание положительных эмоций во всех видах двигательной активности детей.

1.10 Эстетическое выполнение движений в непосредственно образовательной деятельности при реализации образовательной области «Физическая культура.

2. Принципы реализации системы эффективного закаливания.

2.1 Использование контрастных температурных воздействий (контрастные воздушные ванны и контрастный душ). Именно эти методы способствуют развитию и совершенствованию системы физической терморегуляции, недостаточно функционирующей в первые годы жизни.

2.2 Применение циклических упражнений (лучше на открытом воздухе).

2.3 Постепенное использование хождения детьми босиком может стать весьма эффективным закаливающим средством.

2.4 адекватная погода на открытом воздухе и температуре в помещении одежда детей. Ребенок, находящийся на открытом воздухе и не двигающийся какое-то время, должен быть одет так, чтобы испытывать ощущение зябкости. Диапазон температуры воздуха в помещениях для детей дошкольного возраста – 18-20оС. В зависимости от большей или меньшей двигательной активности детей и их числа температура воздуха должна изменяться в обратном соотношении.

3. Принципы применения психогигиенических и психопрофилактических средств и методов в дошкольных учреждениях.

3.1 Организация комнаты «психологической разгрузки» для детей в дошкольном учреждении.

3.2 рациональное применение «музыкотерапии» для нормализации эмоционального состояния детей.

Организация работы оздоровительного комплекса обязательно включает создание условий для реализации оздоровительных режимов в дошкольных учреждениях, которые разрабатывают в соответствии с особенностями индивидуального биоритмологического профиля детей, включающего такие компоненты, как физическая и особенно умственная работоспособность, а также эмоциональная реактивность в динамике дня. В режиме дня предусматривается стереотипное повторение режимных моментов: время приема пищи – четырехразовое питание, дневной и ночной сон, достаточная по времени общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещении. Остальные моменты режима дня могут меняться с учетом четырех сезонов года, с постепенными переходами от одного к другому. Основными изменяющимися компонентами являются соотношение периодов сна и бодрствования, двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении.

Оздоравливающий эффект закаливания сочетается с поддержанием бодрого, жизнерадостного настроения и формирует принципы и правила здорового образа жизни. Повседневно проводимые в дошкольном учреждении и в семье закаливающие мероприятия в качестве составной части физической культуры способствует созданию обязательных условий и привычек здорового быта. Кроме того, введение и систематическая реализация комплексного закаливания в дошкольном детстве обеспечивают основу нормального физического и психического развития, закладывают фундамент сознательного и активного отношения к физическому воспитанию.

Необходимо соблюдать ряд принципов:

- осуществлять закаливание следует только при полном здоровье детей;

- увеличивать интенсивность закаливающих процедур постепенно, в соответствии с возрастающими в процессе закаливающей тренировки компенсаторными возможностями растущего организма;

- соблюдать систематичность и последовательность закаливания, которое только при этих условиях будет эффективным.

Недопустимо проведение закаливания при наличии у ребенка отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства). Это может привести к невротическим расстройствам.

Физическое здоровье детей в ДОУ поддерживается такими средствами, как организация полноценного сбалансированного питания соблюдение режима дня, система закаливающих процедур, УФО – 2 раза в год, кварцевание и проветривание групп, организованная деятельность и индивидуальная работа по ФИЗО.

В целях сохранения и укрепления здоровья детей для каждой группы составлен комплексный план оздоровительной работы

Комплексный план физкультурно-оздоровительной работы

для детей групп компенсирующей направленности

Мероприятия	Частота проведения	Работа с родителями
Оптимизация двигательной активности
Подвижные игры во время утреннего приема детей	Ежедневно 10-12 мин.
Физкультминутки	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.	Разучивание совместно с родителями
Музыкально-ритмические движения	При непосредственно организованной деятельности по реализации образовательной области «Музыка» 15-20 минут
непосредственно организованная деятельность по реализации образовательной области «Физическая культура» (2 в зале, 1 на улице)	3 раза в неделю 15-20 минут	Проведение
Подвижные игры: сюжетные, бессюжетные, игры – забавы, соревнования, эстафеты, аттракционы.	Ежедневно не менее трех игр по 10-12 минут	Динамические часы в выходные дни
Спортивные упражнения	В зависимости от сезона ежедневно 20-25 минут по подгруппам
Игровые упражнения: зоркий глаз, ловкие прыгунки, подлезание, пролезание, перелезание.	Ежедневно 8-10 минут по подгруппам	По интересам семьи
Физкультурный досуг	2 раза в год 30-45 минут	Помощь и активное участие
Спортивный праздник	2 раза в год 30-45 минут
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно: характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей, проводится под наблюдением взрослого.
Закаливающие процедуры
Утренний прием на свежем воздухе	Ежедневно	Соблюдение системности и последовательности
Облегченная форма одежды	Постоянно
Соблюдение режима проветривания	Согласно графика
Соблюдение питьевого режима	Постоянно
Соблюдение t режима	Постоянно
Прогулка на свежем воздухе	Ежедневно
Сон без маек	Ежедневно
Хождение по коррекционным дорожкам	Ежедневно
Дыхательные упражнения	Ежедневно
Умывание прохладной водой	Ежедневно
Полоскание полости рта солевым (чесночным) раствором	Ежедневно после приема пищи
Солнечные ванны	В теплую солнечную погоду
Коррекция психоэмоциональных состояний
Гимнастика, стимулирующая деятельность речевых центров	Ежедневно на всех обучающих занятиях 2-3 минуты	Практикумы, консультации логопедов.
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору воспитаминут
Релаксация	В течении дня по необходимости 1-3 минуты	Работа в группе с психологом. Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в семье
Психогимнастика	По рекомендации психолога
Занятия, игры и упражнения на развитие эмоционально волевой сферы	1 раз в 2 недели
Лечебно-профилактические
Профилактические прививки	Индивидуально	Беседы
Поливитамины	Сентябрь, ноябрь, март	Консультации с врачом, медсестрой по питанию
Фитоциды(лук, чеснок) оксалиновая мазь	Октябрь, февраль
Препараты кальция	Март
Адаптогены	В зависимости от вегетативного тонуса
Сбалансированное 4-х разовое питание	Постоянно
С – витаминизация 3-го блюда	Ежедневно
Физиопроцедуры	Индивидуально

возраст	Мероприятия направленные на развитие двигательной активности детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения опорно-двигательного аппарата)
5 – 6 лет	Утренняя гимнастика
Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей в группе (I и II полов. дня)
Корригирующая гимнастика после сна
Физминутки
Динамический час
Двигательная активность на прогулке
Физкультура на свежем воздухе
Физкультурные праздники,
Спортивные развлечения
6 – 7 лет	Утренняя гимнастика
Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей в группе (I и II полов. дня)
Корригирующая гимнастика после сна
Физминутки
Динамический час
Двигательная активность на прогулке
Физкультура на свежем воздухе
Спортивные развлечения. Соревнования
Спортивные секции на базе ДОУ и вне ДОУ

1.1.3. Проектирование коррекционного воспитательно-образовательного процесса.