Недельная нагрузка: 14 5 ч. 30.
ПРИМЕЧАНИЕ:
1. Воспитание и обучение детей проводится по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МДОУ «Белоснежка» для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) «Дорогой знаний»
2. Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию образовательных областей: «Безопасность», «Труд», «Социализация» и интеграцию других областей. Развитие игровой деятельности, формирование самостоятельности, навыков общения с детьми и взрослыми проводятся ежедневно на основе требований реализуемой программы.
2.1.Образовательная область «Труд» реализуется в процессе совершенствования навыков самообслуживания, организации разных видов дежурств, в коллективном труде.
2.2. Образовательная область «Безопасность» осуществляется в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя развитие игровой деятельности, формирование навыков безопасного поведения.
2.3. Образовательная область «Социализация» осуществляется в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя развитие игровой деятельности, привитие навыков самостоятельности, формирования нравственных представлений, навыков общения с детьми и взрослыми.
3. Познавательно-речевое развитие (реализация образовательных областей «Коммуникация», «Познание» и «Чтение художественной литературы») преимущественно осуществляется в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя формирование навыков общения с детьми и взрослыми, сенсорного опыта, математических представлений, познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей, знакомство с региональным компонентом. С учетом приоритетного направления – экологического – задачи экологии по программе «Юный эколог» интегрированы с разделом «Развитие представлений о природе»» и проводятся 1 раз в неделю, ½ часть материала проводится в свободное время в форме наблюдений, бесед, экскурсий.
4. Физическое развитие (реализация образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»), преимущественно реализуется в рамках образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, организации и проведения профилактических, общеоздоровительных мероприятий, самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды, а также в непосредственно образовательной деятельности по физической культуре.
3-я физкультура проводится на прогулке в форме динамического часа с целью повышения двигательной активности детей в условиях Крайнего Севера.
5. Художественно-эстетическое развитие (реализация образовательных областей «Художественное творчество» и «Музыка») осуществляется воспитателем в ходе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды.
6. «Утро радостных встреч» проводится по понедельникам в утреннее время.
7. «Сладкий час» проводится по средам во 2-ой половине дня. Традиционные мероприятия «Встречи с интересными людьми» совмещаются со «Сладким часом».
8. Региональный компонент интегрируется в данных видах деятельности (*)
9. Непосредственно образовательная деятельность проводится по подгруппам и фронтально в первую и во вторую половину дня (не более 25 минут).
10. При проведении 2-х видов непосредственно образовательной деятельности в первую половину дня предусматривается перерыв между ними не менее 10 минут.
11.Занятия на аппарате БОС проводятся индивидуально в три потока по 10 сеансов в год.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
воспитательно-образовательного процесса
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
МДОУ «Белоснежка»
№ | Образовательные области и виды образовательной деятельности | Инвариантная часть | Вариативная часть | ||
кол-во | время | кол-во | время | ||
Познавательно-речевое направление | |||||
Познание | |||||
1. | Познавательное развитие* | 1 | 30 | ||
2. | Математика* | 2 | 1 ч | - | - |
3. | Развитие экологической культуры* | - | - | 1 | 30 |
Коммуникация | |||||
4. | Развитие речи, подготовка к обучению грамоте* | 3 | 1ч 30м | - | - |
Художественно-эстетическое направление | |||||
Художественное творчество | |||||
5. | Изобразительная деятельность* | 2 | 1 ч | - | - |
6. | Художественный труд | 1 | 30 | - | - |
Музыка | |||||
7. | Музыка* | 2 | 1 ч | - | - |
Физическое направление | |||||
Физическая культура | |||||
8. | Физкультура* | 3 | 1 ч 30м | - | - |
Итого: 14 7ч 1 30 мин
Недельная нагрузка: 15 7ч 30 мин
ПРИМЕЧАНИЕ:
1. Воспитание и обучение детей проводится по основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения опорно-двигательного аппарата) МДОУ «Белоснежка»
2.. Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию образовательных областей: «Безопасность», «Труд», «Социализация» и интеграцию других областей. Развитие игровой деятельности, формирование самостоятельности, навыков общения с детьми и взрослыми проводятся ежедневно на основе требований реализуемой программы.
2.1.Образовательная область «Труд» реализуется в процессе совершенствования навыков самообслуживания, организации разных видов дежурств, в коллективном труде.
2.2. Образовательная область «Безопасность» осуществляется в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя развитие игровой деятельности, формирование навыков безопасного поведения.
2.3. Образовательная область «Социализация» осуществляется в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя развитие игровой деятельности, привитие навыков самостоятельности, формирования нравственных представлений, навыков общения с детьми и взрослыми.
3. Познавательно-речевое развитие (реализация образовательных областей «Коммуникация», «Познание» и «Чтение художественной литературы») преимущественно осуществляется в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя формирование навыков общения с детьми и взрослыми, сенсорного опыта, математических представлений, познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей, знакомство с региональным компонентом. С учетом приоритетного направления – экологического – задачи по экологическому воспитанию интегрированы во все образовательные области, реализуются в свободное время в форме наблюдений, бесед, экскурсий.
4. Физическое развитие (реализация образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»), преимущественно реализуется в рамках образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, организации и проведения профилактических, общеоздоровительных мероприятий, самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды, а также в непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, которая один из трех раз в неделю
проводится на прогулке в форме динамического часа с целью повышения двигательной активности детей в условиях Крайнего Севера.
5. Художественно-эстетическое развитие (реализация образовательных областей «Художественное творчество» и «Музыка») осуществляется воспитателем в ходе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды.
6. Региональный компонент интегрируется в данных видах деятельности (*)
7. «Утро радостных встреч» проводится по понедельникам в утреннее время.
8. «Сладкий час» проводится по средам во 2-ой половине дня. Традиционные мероприятия «Встречи с интересными людьми» совмещаются со «Сладким часом».
9. Кружок дети посещают по выбору, не более одного в неделю.
10. Непосредственно образовательная деятельность проводится по подгруппам и фронтально в первую и во вторую половину дня (по 30 минут).
11. При проведении 2-х видов непосредственно образовательной деятельности в первую половину дня предусматривается перерыв между ними не менее 10 минут.
12. Занятия на аппарате БОС проводятся индивидуально в три потока по 10 сеансов в год.
1.2. Содержание коррекционной психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Основным содержательным аспектом Программы является интегрирование образовательных областей Программы: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка «Художественное творчество», реализуемых по четырем направлениям: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое с реализацией коррекционных задач.
Физическое развитие личности ребенка
Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Необходимыми условиями решения одной из главных задач ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:
- создание в ДОУ безопасной образовательной среды;
- осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
- использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Оздоровительная работа в МДОУ проводиться в соответствии с годовым планом, в котором отражаются вопросы по созданию условий, направленных на укрепление и сохранения состояния здоровья детей.
В течение года проводятся разнообразные формы по профилактической и оздоровительной работе:
- индивидуальные и групповые консультации с врачом – педиатром, врачом-ортопедом, специалистом БОС, педагогом психологом, инструктором по ФИЗО;
- организована работа ПМПк;
Педагогом - психологом проводится анализ по организации эмоционально благоприятной среды в группах и комфортного пребывания детей в ДОУ. Администрация ДОУ совместно с Управляющим советом, в течение года ведет постоянный контроль за осуществлением физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. (раздел «Охрана и укрепление здоровья» входит в экспертно-аналитический блок годового плана работы ДОУ)
Федеральные государственные требования к реализации образовательной области «Здоровье»
Возрастная группа с указанием коррекционной направленности | Задачи, содержание психолого-педагогической работы | Взаимосвязь с другими областями |
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата | По формированию культурно-гигиенических навыков: развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (мыть руки, умываться, чистить зубы, ополаскивать их после еды, обтираться (с помощью взрослого), мыть уши, причёсывать волосы и т. д.) без напоминания взрослого; формировать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого); Коррекционно – развивающие задачи: выработать у детей стойкую привычку сохранять правильную осанку во время приема пищи, выполнения гигиенических процедур, правильно носить обувь для формирования свода стопы. | Труд Физическая культура |
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья, необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе, навыки элементарно описывать своё самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания; совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности; развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним; поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья, самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения Коррекционно – развивающие задачи: продолжать знакомить детей о строении и функционировании важнейших органов костно-мышечной системы, способах профилактики нарушений в развитии опорно-двигательного аппарата, формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности; учить устанавливать связь между поведением и здоровьем. | Социализация, Коммуникация, Познание, Труд Познание, Безопасность Социализация | |
Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата | По формированию культурно-гигиенических навыков: развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; называть и показывать, что именно болит, какая часть тела; совершенствовать культуру приёма пищи; развивать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры Коррекционно – развивающие задачи: совершенствовать навыки правильного стереотипа ходьбы и правильной осанки в ходе всех режимных моментов. | Труд, Познание, Социализация. Труд, Социализация Физическая культура |
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней); о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми; формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и в походы в лес; воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как его поддерживать, укреплять и сохранять ; поддерживать веру ребёнка в свои возможности и собственные силы; воспитывать его как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения Коррекционно – развивающие задачи: продолжать знакомить детей о строении и функционировании важнейших органов костно-мышечной системы, способах профилактики нарушений в развитии опорно-двигательного аппарата, формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности. Учить устанавливать связь между поведением и здоровьем. | Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура Социализация Социализация |
Учебно-методическое оснащение по реализации образовательной области
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
