Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) «Дорогой знаний» (срок освоения программы 2 года) (стр. 8 )

«Здоровье»

Программы в соответствии с Уставом ДОУ(комплексная)	Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т. д.)	Учебные аудио и видео- материалы
«Из Детства в Отрочество»	, В. Чиркина.«Подготовка к школе детей с ОНР в условиях детского сада» - В, А.Доскин, . Растем здоровыми. Методическое пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. М., «Просвещение», 2002. - «Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста» , . М., 1999г. Рекомендовано МО - Антистрессовая программа «Ибис».	- макет скелета человека, муляжи внутренних органов, дидактические игры «Айболит», «Оказание первой медицинской помощи»	Плакаты «Наши органы чувств», «Безопасность», Сюжетные картины с изображением деятельности врача.	- релаксационная музыка (аудио и СД-записи), ролики, обучающие навыкам здорового образа жизни

Интеграция образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья).

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

-  формирование навыков, умений, направленных на приобретение собственного опыта детей для выработки правильной осанки, укрепления мышечного аппарата стопы; развитие координации движений в крупных и мелких мышечных группах;

-  формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений;

-  формирование пространственных отношений через систему физкультурных мероприятий;

-  активизация речевой деятельности в процессе выполнения физических упражнений.

-   

Федеральные государственные требования к реализации образовательной области «Физическая культура»

Возрастная группа с указанием коррекционной направленности	Задачи, содержание психолого-педагогической работы	Взаимосвязь с другими областями
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании: повышать уровень осознанного выполнения движений детьми; развивать потребность в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками; поддерживать самостоятельность в организации подвижных игр, спортивных упражнений и игр на прогулке и в помещении, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования; поддерживать и поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы, спортивной площадки и зала к занятиям физической культурой; воспитывать стремление организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты и участвовать в них Коррекционно – развивающие задачи: воспитывать осмысленное, сознательное отношение детей к формированию навыка правильной осанки во время выполнений физических упражнений; продолжать учить детей использовать специальное оборудование для коррекции нарушений опорно – двигательного аппарата (массажные коврики, тренажеры, гимнастические палки, нетрадиционное оборудование и др.	Социализация, Коммуникация, Познание. Социализация, Коммуникация, Труд. Труд, Социализация. Социализация, Коммуникация.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений. совершенствовать основные движения дошкольников, двигательные умения и навыки по линии изменения темпа ритма их выполнения, чередования, ориентации в пространстве, координации выполнения движений, удержания равновесия; продолжать формировать правильную осанку; продолжать воспитывать у детей потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой, демонстрируя культуру освоения основных движений. Коррекционно – развивающие задачи: закрепить у детей способность длительного удержания тела в правильном положении в процессе выполнения физических упражнений; закрепить способность к самоконтролю за качеством выполняемых движений; учить дифференцировать мышечно-суставные ощущения по степени усилий, распределять положение отдельных частей тела в пространстве, содействовать развитию гибкости суставов в процессе двигательной активности.	Безопасность, Социализация, Коммуникация, Музыка. Социализация. Музыка, Социализация.
По развитию физических качеств совершенствовать физические качества во всех видах двигательной активности (Безопасность, Социализация). Коррекционно – развивающие задачи: развивать навык правильного вдоха и выдоха при выполнении силовых упражнений; закреплять у детей умения координировать движения рук под зрительным и осязательным контролем; развивать умения у детей создавать образы легкого и быстрого, медленного и тяжелого движения, направленные на укрепления мышечного аппарата стопы, развитие координации движений в крупных и мелких мышечных группах;
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям: поддерживать интерес детей к различным видам спорта; продолжать обогащать представления о них, спортивных достижениях нашей страны, олимпийских победах; продолжать совершенствовать умения в катании на санках, велосипеде и самокате, ходьбе на лыжах; обучать спортивным играм (городки, бадминтон, элементы футбола, хоккея, баскетбола) продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность во всех формах двигательной деятельности; продолжать развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности, умения помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их; поддерживать и развивать творчество в двигательной деятельности. Коррекционно – развивающие задачи: учить согласовывать ритм дыхания с характером упражнения; продолжать тренировать навык в удержании головы и туловища в правильном положении во время спортивных и подвижных игр;	Познание, Социализация. Безопасность, Социализация, Коммуникация. Безопасность, Социализация, Коммуникация. Социализация, Коммуникация.
Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании: поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей; воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарём, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием Коррекционно – развивающие задачи: воспитывать сознательное, осмысленное отношение детей к формированию навыка правильной осанки во время выполнений физических упражнений; продолжать учить детей использовать и самостоятельно применять специальное оборудование для укрепления мышц, участвующих в формировании свода стопы, укрепления связочно-мышечного аппарата торса, рук и ног.	Труд
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений. побуждать к самостоятельной двигательной активности; создавать для этого комплекс необходимых условий в группе и на улице во время прогулки, в семье; продолжать совершенствовать культуру движений, технику их выполнения; способствовать переводу умений двигательной деятельности в навыки; развивать качество навыков и качество движений; совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползание, бросание и ловля мяча, метание в цель, соотнесение движений друг с другом в более сложных упражнениях и играх, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме с сохранением равновесия, координации и ориентации в пространстве совершенствовать технику выполнения основных движений, спортивных упражнений; продолжать учить самостоятельно играть в разнообразные подвижные игры; организовывать игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, развивать творчество Коррекционно – развивающие задачи: закреплять и довести до автоматизации способность длительного удержания тела в правильном положении в процессе двигательной деятельности; развивать способность к самоконтролю за качеством выполняемых движений, спортивных упражнений; совершенствовать у детей навык правильной осанки в различных видах детской деятельности.	Безопасность, Социализация, Познание, Музыка Безопасность, Социализация, Познание. Социализация, Коммуникация
По развитию физических качеств поддерживать самостоятельность детей в их развитии во всех видах двигательной деятельности Коррекционно – развивающие задачи: развивать способность к самоконтролю за качеством выполняемых движений во всех видах двигательной деятельности.	Безопасность, Социализация
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям: углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах; воспитывать чувство гордости за спортивные достижения России, за победы на олимпиадах; продолжать обучать играм в городки, бадминтон, элементам баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса и др.; продолжать развивать инициативность активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость организованность, самоконтроль, самооценку, уверенность в своих силах, двигательное творчество; поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности: активно развивать их средствами данной деятельности. Коррекционно – развивающие задачи: развивать навык выполнения игровых двигательных упражнений для развития определенных частей тела; учить согласовывать ритм дыхания с характером спортивного упражнения; продолжать учить дифференцировать мышечно-суставные ощущения по степени усилий, распределять положение отдельных частей тела в пространстве, содействовать развитию гибкости суставов в процессе собственной трудовой деятельности.	Познание, Социализация Социализация Познание, Социализация. Социализация, Коммуникация. Социализация, Познание.

Учебно - методическое обеспечение по реализации образовательной области

«Физическая культура»

Программы в соответствии с Уставом ДОУ(комплексная)	Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т. д.)	Учебные аудио и видео- материалы
«Из Детства в Отрочество»	- . Из детства в отрочество. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. М., «Просвещение», 2002. - Материалы и оборудование для детского сада. Пособие для воспитателей и заведующих. М. ЭЛТИ-Кудиц 2003 - . Вместе с семьей методическое пособие. М., «Просвещение», 2005. -, С физкультурой в ногу, из детского сада в школу, М. 2006	- модули; - медальоны и маски для подвижных игр;	Спортивное оборудование для разучивания основных видов движений, инвентарь для спортивных игр, пособия для подвижных игр.

Интеграция образовательной области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных воображения для освоения двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка» , «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторике).

Социально-личностное развитие ребенка

Образовательная область «Безопасность»

Содержание данной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

- формирование правильного отношения к соблюдению правил безопасности при выполнении физических упражнений, обучение саморегуляции нагрузки на костно-мышечный аппарат;

- активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка при описании правил безопасности;

Федеральные государственные требования к реализации образовательной области «Безопасность»

Возрастная группа с указанием коррекционной направленности	Задачи, содержание психолого-педагогической работы	Взаимосвязь с другими областями
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе; расширять и уточнять представления о способах безопасного поведения в стандартных; нестандартных опасных ситуациях, различных видах детской деятельности (трудовой продуктивной, двигательной, музыкально-художественной); обеспечивать освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле) и использование их без напоминания взрослого; обучать способам обращения за помощью к взрослому в стандартной и нестандартной опасной ситуации; поощрять предложение помощи другому в стандартной опасной ситуации; поощрять осторожное и осмотрительное отношение к стандартным опасным ситуациям Коррекционно – развивающие задачи: закрепить знания детей с методами оздоровления и влиянием природных факторов на развитие костно-мышечного аппарата По формированию основ безопасности окружающего мира природы, в том числе основ бережливого и экономного отношения к природным ресурсам: формировать первичные представления о жизненно важных для людей потребностях и необходимых для их удовлетворения природных (водных, почвенных, растительных, животного мира) ресурсах, в том числе и родного края, об ограниченности природных ресурсов и необходимости экономного и бережливого отношения к ним; расширять и уточнять представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт неосторожные действия человека, деятельность людей, опасные природные явления - гроза, наводнение, сильный ветер); расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары); расширять и уточнять представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого в реальных жизненных ситуациях (не ходить по клумбам, газонам, не рвать и не ломать растения, листья и ветки деревьев и кустарников; не распугивать птиц; не засорять водоёмы; не оставлять мусор в лесу, парке; выбрасывать мусор только в специально отведённое место; пользоваться огнём в специально оборудованном месте; выключать свет, если уходишь из помещения; закрывать кран сразу после пользования водой; закрывать за собой дверь для сохранения тепла; экономно расходовать бумагу для собственных нужд и др.); поощрять осторожное и осмотрительное отношение к природе, бережливое и экономное отношение к природным ресурсам	Познание, Социализация Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка Познание, Социализация Коммуникация, Социализация Коммуникация, Социализация Познание, Социализация Познание, Социализация Познание, Социализация Социализация
Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе); расширять и уточнять представления о способах поведения в стандартных и нестандартных (непредвиденных) опасных ситуациях добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части дороги и не играть вблизи дороги, не играть с огнём, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами; не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы), различных видах детской деятельности; научить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонный номер службы спасения (01); формировать некоторые способы безопасного поведения в современной информационной среде (включать телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывать со взрослым; включать компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывать со взрослым); поощрять проявления осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях; Коррекционно – развивающие задачи: расширить знания детей о влиянии природных факторов и методах оздоровления на развитие костно-мышечного аппарата По формированию основ безопасности окружающего мира природы, в том числе основ бережливого и экономного отношения к природным ресурсам: расширять представления о жизненно важных для людей потребностях и необходимых для их удовлетворения природных (водных, почвенных, растительных, минеральных, климатических, животного мира) ресурсах, в том числе и родного края, об ограниченности природных ресурсов и необходимости экономного и бережливого отношения к ним; расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, катастрофы, опасные природные явления - гроза, наводнение, сильный ветер, сильный мороз, землетрясение, извержение вулканов); расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха воды, вырубка деревьев, лесные пожары, осушение водоёмов); расширять, уточнять и систематизировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников; не распугивать птиц; не засорять водоёмы и почву; пользоваться огнём в специально оборудованном месте; тщательно заливать место костра водой перед уходом; выключать свет, если уходишь из помещения; выключать электроприборы (телевизор, компьютер), если уже не пользуешься ими; закрывать кран сразу после пользования водой; закрывать за собой двери и оконные рамы для сохранения тепла; экономно расходовать бумагу для собственных нужд и д. р.); требовать от других людей выполнения этих правил; формировать предпосылки экологического сознания в виде наличия у ребёнка представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы, бережливого и экономного отношения к природным ресурсам	Познание, Социализация Познание, Социализация Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка Социализация Познание, Социализация Познание, Социализация Познание, Социализация Познание, Социализация, Коммуникация Познание, Социализация

Учебно-методическое обеспечение по реализации образовательной области

«Безопасность»

Программы в соответствии с Уставом ДОУ(комплексная)	Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т. д.)	Учебные аудио и видео- материалы
«Из Детства в Отрочество»	Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , Р. Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , Р. Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ- ЛТД»,	Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности. «Безопасность» Часть 1,2,3 «Как избежать неприятности» Часть 1,2,3	Плакаты «Наши органы чувств», «Безопасность», «Пожарная безопасность», «Безопасность дорожного Движения» - макеты скелета человека	СД - диски с роликами о навыках безопасного поведения в быту, на улице и правила ППДДТТ

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»