План учебно – воспитательной работы (стр. 5 )

№	Фамилия, имя выпускника	Предмет	Итоговая оценка	Количество набранных баллов на ЕГЭ
1	2	3
1.		Русский язык	3	51
Математика	4	48
2.	Давлетов	Русский язык	4	63
Математика	5	36
физика	4	44
Химия	4	64
3.		Русский язык	3	48
Математика	4	60
История	3	68
Обществознание	4	71
4.		Русский язык	4	70
Математика	5	52
Физика	5	55
Обществознание	4	58
5.		Русский язык	4	82
Математика	4	52
Физика	3	60
6		Русский язык	3	58
Математика	5	40
Физика	4	55
7		Русский язык	4	69
Математика	5	56
Обществознание	4	72
8	Наренов Алтынбек Абаевич	Русский язык	3	48
Математика	3	48
Физика	4	27
9		Русский язык	5	87
Математика	5	44
Биология	5	70
Химия	5	98
10		Русский язык	4	71
Математика	3	32
Биология	4	67
Обществознание	4	64
11	Ходжигоров Бембя Николаевич	Русский язык	3	48
Математика	3	36
Обществознание	3	49

Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер и проводился с целью достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса, мониторинга организации образовательного процесса и уровня ЗУН.
В ходе проведения ВШК ставились следующие задачи:
1. Проверка выполнения требований государственных программ по предмету.
2. Контроль над качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.
3. Поэтапный контроль над процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами приобретения знаний.
4. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.
5. Изучение опыта работы учителей.

Основными элементами контроля УВП в учебном году явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ОУУН обучающихся;

-результативность внедрения ФГОС начального (общего) и основного (общего) образования;

-качество ведения школьной документации;

- выполнение школьной программы и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний при директоре.

Использовались такие формы контроля как классно-обобщающий, тематический, административный, персональный.

Классно-обобщающий контроль носил фронтальный характер. В ходе контроля определялся уровень ЗУН обучающихся, воспитанности, состояния организации классного коллектива. В 5-х и 10-ом классах анализировалась организация адаптационного периода, соблюдением преемственности начальной и средней школы, средней и старшей школы. В ходе классно - обобщающего контроля в 11-го класса изучалось состояние успеваемости, посещаемости, уровня обученности, а также подготовка к итоговой аттестации. В ходе тематического (обзорного) контроля рассматривались вопросы обеспеченности учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, качество составления учителями-предметниками и руководителями кружков, элективных курсов календарно-тематических планов. Выполнялись проверки организации индивидуального обучения учащихся на дому, выполнения программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам, организация работы кружков и элективных курсов, состояние охраны труда и техники безопасности. Проводилось посещение уроков с целью контроля организации работы со слабоуспевающими обучающимися и формирования мотивации к учебе.

Административный контроль уровня знаний и умений по предметам проводился в рамках проведения стартового, рубежного (по четвертям, полугодиям) и итогового контроля. В целях подготовки к итоговой аттестации были проведены предэкзаменационные работы по русскому языку и алгебре в 9-х и 11-ом классах, работы проводились в новой форме. Для оценки уровня подготовки выпускников 9,11классов к итоговой аттестации была использована статистическая телекоммуникационная система оценки «Статград». Необходимо отметить эффективность используемой программы в получении оперативных и объективных результатов. В тоже время выявлено, что данная система еще недостаточно внедрена, необходимо включить в график проведения работ все предметы, изучаемые в 9,11классах.

В течение осуществлялся персональный контроль над молодыми и вновь прибывшими педагогами с целью оказания им методической помощи.

Все вопросы ВШК рассмотрены на педагогических советах, совещаниях при директоре или отражены в приказах по школе.

При посещении уроков учителей, администрацией школы, у некоторых вскрыты трудности при:

- контроле и оценке знаний учащихся;

- организации самостоятельной работы на уроках;

- использование современных компьютерных технологий;

- взаимодействии учителя и обучающихся.

Формы и методы ( в том числе информационные, проектные,) у ряда педагогов применяются не в системе, ведущими технологиями урока по-прежнему остаются информационно – репродуктивные, основанные на восприятии и воспроизведении информации, мало внимания уделяется дифференцированному подходу в обучении, не высок процент учителей, систематически использующих в своей работе интерактивные доски, мультимедийные технологии, практическая часть программного материала носила в основном демострационный характер, частично использовались материалы виртуальных лабораторных работ.