План учебно – воспитательной работы (стр. 8 )

В этом учебном году проводились исследования по изучению уровня воспитанности учащихся по системе Капустина. Анкетирование показало следующие результаты: на протяжении трех лет прослеживается тенденция повышения уровня воспитанности.

Учебный год	2	20
1 ступень	4,5	4,5
2 ступень	4	4,2
3 ступень	4,1	4,3

Анализ  оценивания качеств личности, раскрывающих уровень воспитанности обучающихся, показал, что у обучающихся начальной школы хорошо развиты– отношение к природе, доброта и отзывчивость, трудолюбие. Отмечен рост проявления чувства коллективизма, что актуально для данного возраста детей и говорит об эффективности работы классных руководителей. При этом у этой же категории отмечается спад дисциплинированности в плане знания и соблюдения правил и норм поведения, законов. Следовательно, необходимо продолжить планомерную работу над формированием  законопослушного поведения, ответственности с обучающимися начальной школы. Тревожит резкое снижение проявления прилежания и любознательности у обучающихся начальных классов. Это самый негативный и неожиданный результат. Работа по формированию познавательной активности, любознательности, прилежания и положительной учебной мотивации, всегда была в числе важных в образовательном процессе на начальной ступени, а с учётом полученных результатов в 2012 – 2013 учебном году должно стать приоритетным в работе методического объединения, как  в непосредственном процессе обучения и воспитания обучающихся, так и в методической работе.

В основной и средней школе лучше других качеств развиты вежливость, доброта, отзывчивость, гуманность и терпимость. Низок уровень  проявления социально-общественной активности, выраженной к системном посещении кружков и секций.

По – прежнему нестабилен результат оценивания самооценки школьников. По наблюдениям педагогов отношение к себе у большинства детей высокое. К сожалению, это характеризуется как неадекватное самосознание, основанное на преувеличении своей значимости, неподкрепленной результатами, достижениями в какой-либо сфере деятельности – учёбе, спорте, внеурочной активности и прочее. Формированию адекватной самооценке в подростковом возрасте необходимо грамотное психолого-педагогическое сопровождение.

Сохраняется низкий уровень прилежания обучающихся. В школе безусловно есть высокомотивированные обучающиеся, многие из которых с удовольствием участвуют в мероприятиях разного уровня по предметам и добиваются высоких результатов (иностранные языки, математика, технология). К сожалению, не все педагоги работают над мотивацией и подготовкой детей к внешкольным мероприятиям.

Несмотря на то, что сравнение показателей за три года,  показывают сохранение положительной динамики, радоваться результатам не приходится.

Задачей работы школы на следующий учебный год должно стать создание условий для исправления ситуации в сторону улучшения результатов.

Анализируя данные анкетирования, хочется сказать о необходимости учета всех звеньев уровня воспитанности обучающихся  и планирование воспитательной работы с учетом пробелов и доведения уровня учащихся до желаемых результатов.

Гражданско – патриотическое воспитание

Необходимо отметить, что в школе сложилась отлаженная система работы по данному направлению, в которую входят как учебные, так и внеклассные мероприятия. Так, на уроках истории и обществознания ребята не только знакомились с учебными программами, но и посещали школьный музеи, встречались с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами тыла.

В рамках подготовки празднования к Дню Победы нашего народа в Великой Отечественной войне прошла акция «Ветеран живет рядом»: каждый класс с 1 по 11 получил адреса ветеранов, подготовил для них небольшие подарки. По словам детей, многих ребят тронула радость пожилых людей. В  этом  учебном  году  данное  направление  реализовывалось  через  работу ученического  самоуправления,  участие  в  проведение  тематических  классных  часов 1-11  классов, уроки  славы, встречи  с  ветеранами, мероприятия  месячника  по  военно-патриотическому  воспитанию, проведение  конкурсов  рисунков, фотографий, сочинений.

Мероприятия  гражданско – патриотического  направления  формируют в  наших  детях патриотизм,  чувство  долга  перед  старшим  поколением.

Согласно Указа Президента Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «О праздновании 70-летия разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве», распоряжения Войскового казачьего общества «Всевеликое войско Донское» от 01.01.2001г. № 000 и в связи с исполняющимся 2 февраля 2013 года 70-летием этого исторического события атаманом Астраханского окружного казачьего общества ВКО ВВД утвержден перечень мероприятий. В нашей школе было организовано и проведено внеклассное мероприятие учителями истории и обществознания и совместно с атаманами казачьих обществ АОКО ВКО ВВД. На мероприятие были приглашены ветераны войны и труженики тыла. Обучающиеся  школы  с  удовольствием выступили перед  ветеранами и  тружениками  тыла. Такое  непринуждённое  общение  с  людьми старшего  поколения даёт  право подрастающему ещё не  зрелому поколению детей  и  подростков гордиться  героическим  прошлым  своей  страны.

С целью воспитания у учащихся таких качеств личности как патриотизм, чувство долга, умение управлять собой проведены следующие мероприятия:

- акции « Ветеран живет рядом»(к 23 февраля, 8 марта, 9 мая);

- уроки Мужества с приглашением ветеранов;

- библиотечные мероприятия.

Для  совершенствования работы  данного  направления  считаю  необходимым:

разработать  циклограмму школьных  мероприятий  по  патриотическому  воспитанию на  период  всего  учебного  года.

Школьное самоуправление

В учебном году продолжают  свою работу органы ученического самоуправления (Лидеры классов), которые участвует в самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения.  В него входят учащиеся 5 – 11 классов. Однако очень беспокоит снижение активности старшеклассников, наиболее энергичные ребята, входящие в состав, много времени уделяют учебе, посещают курсы и факультативы, и не всегда справляются со всеми поставленными задачами в самоуправлении. Большинство же старшеклассников предпочитают выполнять разовые поручения. Удачными делами в учебном году можно назвать организацию новогодних праздников, посвящение в первоклассники, пятиклассники. Но, к сожалению,  говорить о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность рано. Находится она на разном уровне (в основном среднем и низком), степень организованности классных коллективов  низкая. Основная причина -  безынициативность педагогов в оказании помощи учащимся.

  Вывод:

- работу школьного самоуправления в школе назвать достаточно эффективной сложно: по – прежнему присутствует пассивность со стороны классных руководителей, отсутствует инициатива со стороны родителей. Хотя педагоги и родители охотно идут на контакт и поддерживают инициативу обучающихся школы, но сами, к сожалению должной активности не проявляют. Взрослые серьезно не воспринимают самоуправление обучающихся как  средство  социализации, воспитание  компетентной  личности. Кроме  этого присутствует  и  низкая  активность старшеклассников,  желающих что-то делать единицы.

Работа с семьей

Выявление воспитательных возможностей родителей, сотрудничество учителя и родителей в развитии личности школьника, укрепление связей между педагогами и родителями – одна из важнейших задач работы школы.

В системе воспитательной  работы особое внимание уделяется взаимодействию с семьей.

С принятием Закона РФ «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного сотрудничества семьи и школы. Это выражается через решение проблем школы и проведение совместных мероприятий.

В  данном учебном году продолжается работа по пропаганде здорового образа жизни среди родителей через привлечение их в различные общешкольные конкурсы.

Для развития у обучающихся таких качеств как трудолюбие, забота о родителях, ответственность, гуманность с обучающимися школы проводятся следующие  мероприятия, которые стали традиционными :

- праздники к  8 Марта;

- совместные праздники с родителями. 

В  школе  создан общешкольный родительский комитет, в состав которого входят 5 человек, председатель – Основные вопросы, решаемые на общешкольном  родительском комитете: организация питания, организация школьной формы, оздоровление детей и другие.

Родительский комитет активно сотрудничает с администрацией школы, принимает участие во всех делах, проводимых родительским комитетом. 1 раз в четверть проводились заседания общешкольного родительского комитета, родители участвовали в проведении рейдов по проверке организации питания в школьной столовой. Родители классных родительских комитетов  - помощники классных руководителей в организации и проведении различных праздников  и экскурсий. Постоянно родители принимают участие в проведении заседаний Управляющего совета школы.

Раз в четверть проходили классные собрания, а раз в полугодие – общешкольные.

Анализируя план совместной работы с родителями обучающихся, были проведены общешкольные родительские собрания по таким темам:

- анализ работы за учебный год и перспективы развития школы в следующем учебном году;

- сотрудничество семьи и школы - залог успешности учения ребенка.

- воспитание  нравственности и формирование правильной самооценки школьников в семье.

Классные родительские собрания, посвященные изучению прав, обязанностей родителями, Устава школы.

Следует обратить внимание при планировании работы с семьей на привлечение родителей в управление школой, чтобы они могли вносить свои предложения по улучшению образовательного процесса, продумать внеклассные мероприятия с родителями так, чтобы они могли больше общаться с педагогами в неформальной обстановке.

Но  вместе  с  тем  в МБОУ существует  ряд  проблем  в  работе  с  родителями. Сегодня  в  условиях,  когда  большинство семей озабочено  решением  проблем  экономического выживания, усилилась социальная  тенденция  самоустранения  многих  родителей  от  решения  вопросов  воспитания  и  личностного  развития  ребёнка. Родители, не  владея в достаточной  мере  знанием  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  развития  ребёнка,  порой  осуществляют  воспитание  вслепую,  интуитивно, а  иногда и формально. Всё  это,  как  правило,  не  приносит позитивных  результатов. В  таких  семьях  нет  прочных  межличностных  связей  между  родителями  и  детьми и,  как  следствие,  авторитетом  становится  внешнее,  зачастую  негативное  окружение,  что  приводит  к «выходу»  ребёнка  из-под  влияния  семьи. И  если  школа  не  будет  уделять  должного внимания  совершенствованию учебно - воспитательного  процесса,  направленного  на  взаимодействие  родителей  и  учителей,  произойдёт  отчуждение  семьи  от  образовательного учреждения, учителей - от  семьи, семьи – от  интересов  творческого  и  свободного  развития  личности  ребёнка. Всё это  будет  способствовать  росту негативных  явлений  в  детской,  подростковой и  молодёжной  среде. Деятельность родителей  и  учителей  в интересах  ребёнка может  быть  успешной, если  осуществляется  единство  в  воспитании, если школа и семья союзники.

В создании условий важная роль отводится работе классного руководителя, которому необходимо проявлять терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающих авторитаризм и морализм. Не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, не все родители проявляют интерес к объединению усилий в решении вопросов воспитания своего ребёнка. 

Для  решения  проблем  в  данном  направлении  деятельности  необходимо:

·  заместителю директора по ВР запланировать и провести для классных руководителей ряд семинаров – практикумов по вопросам нетрадиционных форм взаимодействия семьи и школы;

o  классным  руководителям активизировать  работу  родительских  комитетов  класса в  направлении  взаимодействия  семьи  и  школы и  представить  опыт  данной  работы  на  МО  классных  руководителей;

o  активизировать работу с семьями социального риска;

o  привлекать родителей к совместной деятельности

Спортивно – оздоровительное направление

Анализ уровня физического воспитания обучающихся за последние 3 года, позволяет отметить, что высокого физического развития учащихся нет, в основном дети со средним развитием.

За последние годы резко увеличилось количество заболеваний среди школьников. По итогам медицинского осмотра наиболее распространёнными заболеваниями в МБОУ являются следующие:

·  неврологические заболевания – 12%

·  заболевания дыхательных путей – 6,1%

·  понижение зрения – 8%

·  нарушение опорно-двигательного аппарата, включая осанку-9,6%
Данное направление работы является одним из основных в работе школы.

Спортивно-оздоровительная работа осуществлялась, прежде всего, в пропаганде и организации ЗОЖ, в предупреждении вредных привычек у учащихся, осознании здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.

В школе регулярно проводились  мероприятия по улучшению физического развития учащихся: утренняя зарядка, подвижные перемены, физкульт – минутки, внутришкольные соревнования, спартакиада школьников, проводится профилактика вредных привычек, соблюдаются санитарно – гигиенические нормы и правила.

Регулярными стали классные часы по здоровому питанию, режиму дня, профилактике пагубных привычек, здоровому образу жизни. Возрос процент обучающихся охваченных горячим питанием. Каждое лето при школе работает оздоровительный лагерь, так после этого учебного года в нем оздоровилось  60 обучающихся. 

Для воспитания у учащихся ответственного отношения к собственному здоровью и здоровья других проводим следующую работу:

- Дни здоровья;

- акции «Нет - СПИДу!»;

- День защиты детей;

-  «Веселые старты».

Обучающиеся школы ежегодно проходят  медицинский профосмотр.

В целях пропаганды здорового образа жизни были проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков среди учащихся 1-5 классов «Если хочешь быть здоров…», конкурс агитбригад 6 -11кл «Быть здоровым это стильно!».

Существенное влияние на здоровье учащихся оказывают вредные привычки. В учебном году в мае обучающиеся 9-10 классов прошли диагностическое обследование на наркотические и психотропные вещества в нём приняли участие 52 обучающихся. 

  Трудовое и профессиональное воспитание

В МБОУ «СОШ №5» осуществляется профориентационная работа в старших классах.

Цель работы: предупреждение трудностей профессионального самоопределения.

Задачи: содействие в определении профессиональных интересов и склонностей. Определение наиболее подходящей профессии.

В этом учебном году проводилась индивидуальная диагностика и консультирование по профориентации старшеклассников.  В школе проводится трудовая воспитательная работа по самообслуживанию. Учащиеся старших классов ведут дежурство по школе.  В конце четверти каждый класс проводит генеральную уборку кабинета, закреплённого за классом. Весной и осенью традиционно проводятся субботники по уборке школьной территории.

Все учащиеся 5-10 классов принимают участие в летней трудовой практике, трудятся на пришкольном участке.

Профилактика асоциальных явлений в детской и подростковой среде

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась  согласно  Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями школы ежегодно проводятся диагностика подростков «группы риска».

Однако, необходимо проводить медико-социальные исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявлять  несовершеннолетних «группы риска», склонных к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучать индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия  семейного воспитания,  занятость в свободное время. По результатам изучения, анализа диагностики отклоняющегося поведения  раз в четверть  классным руководителем и психологом должна заполняться карта наблюдений, которая позволяет определить сферы и степень неблагополучия ребенка, является основой для разработки коррекционной программы и определения степени ее эффективности.

Полученная информация должна быть размещена в школьном банке данных  детей «группы риска». За обучающимися должно устанавливаться систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организовываться индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются  в дневниках  индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».

Педагогический коллектив школы использует различные  формы и методы индивидуальной профилактической работы: посещение на дому с целью контроля над занятостью подростков в свободное от занятий время, посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, вовлечение учащихся в систему  дополнительного образования, в общественно-значимую деятельность, в школьное самоуправление.

В течение года в соответствии с планом работы проводилась профилактическая работа, которая позволила сократить пропуски уроков без уважительных причин.

№	Изучаемые, контролируемые группы	Количество человек
1	Общее количество обучающихся	383
2	Группа риска	0
3	Состоящие на внутришкольном учёте	5
4	Состоящие на учёте в КДН	2

Все учащиеся школы были вовлечены в профилактические мероприятия. Результатом профилактической работы является  сокращение числа правонарушений. Влияние на результат оказало тесное сотрудничество инспектора по делам несовершеннолетних, родителей и школы.

В школе регулярно работает Совет профилактики (в течение года было проведено 2 заседания). Классные руководители вовремя реагируют на пропуски уроков учащимися, посещают семьи, приглашают родителей на заседание Совета профилактики, составляют представления.

При проверке планов воспитательной работы было отмечено, что классные часы по профилактике асоциальных явлений проводятся всеми классными руководителями, тематика классных мероприятий разнообразна: «Я не курю – я здоровым быть хочу», «Не погибни от невежества», «Вредные привычки» и т. д.

Пути  решения проблем  в  следующем  учебном  году  необходимо:

·  продолжить совершенствовать работу по предупреждению правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних;

·  провести педагогический совет по теме «Правовая грамотность несовершеннолетних»;

·  активизировать работу классных руководителей по выявлению социального статуса несовершеннолетних. 

Система  работы  дополнительного  образования

Система дополнительного образования в МБОУ «СОШ № 5» способствует организации досуга обучающихся, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию и самореализации, профессиональному самоопределению учащихся. Система дополнительного образования в школе функционирует круглогодично.

Количество обучающихся, занятых во внеурочное время в % от общего количества обучающихся

Количество обучающихся, занятых во внеурочное время в % от общего количества обучающихся*.
Год	Общ. количество	1 ступень	2 ступень	3 ступень	Количество обучающихся, занятых различными формами деятельности во внеурочное время	% обучающихся, занятых различными формами деятельности во внеурочное время
I ступень	2 ступень	3 ступень	I ступень	2 ступень	3 ступень
								%	%	%
2012– 2013	383	188	138	57	108	51	-	57%	36%	0-

Анализируя работу этого направления можно сказать, что система дополнительного образования не в полной мере позволяет реализовывать потенциальные возможности обучающихся школы. Данное направление должно быть представлено работой кружков, спортивных секций. Всего в школе в  учебном году работало 2 спортивные секции:

- «Волейбол» (5-11 классы);

- «Баскетбол» (5-11 классы).

В школе действовало одно детское движение:

-«Патриот» руководитель движения учитель истории и обществознания В нем были задействованы обучающиеся 8-10 классов;

  Помимо этого обучающиеся 10 классов активно принимали участие в открытии музея «Боевой и Трудовой Славы» под руководством .

  Необходимо так же отметить работа отряда юидовцев «Клаксон». В течение всего учебного года ребята принимали участие в районом конкурсе «Безопасное колесо»под руководством учителя физкультуры и ОБЖ

Вывод: снизился охват учащихся дополнительным образованием (за счет снижения ставок дополнительного образования в школе). 

В  ходе  анализа  выявлено  ряд  проблем:

·  недостаточный охват обучающихся из-за отсутствия ставок дополнительного образования.

Пути  решения  проблем:

·  посредством осуществления  сотрудничества с детскими  учреждениями, разнообразными творческими  объединениями города  создать условия для творческого развития личности каждого школьника;  

Таким образом, вся проводимая школой работа помогает детям реализовать себя в социально-значимой и практической деятельности.

 Выводы:

1. Анализируя воспитательную работу, считаю, что план воспитательной работы выполнен на 87%, поставленные в начале учебного года задачи реализованы на допустимом уровне, следовательно,  работу воспитательного блока школы в учебном году  можно назвать удовлетворительной

2. В МБОУ «СОШ №5» воспитательная работа осуществляется в системе на основе плана воспитательной работы.

3. В образовательном учреждении  продолжается  работа по формированию органов ученического самоуправления.

4. Проблема школы - низкая психолого-педагогическая компетентность родителей, их неумение правильно построить процесс семейного воспитания, пассивность позиции родителей, их отстранённость от школьных проблем своих детей.

Исходя из вышеизложенного, учитывая потребности учащихся и их родителей в г. необходимо решить:

Задачи

1.Реализация  ФГОС НОО и ФГОС ООО.

2.Осваивать  современные эффективные технологии  обучения. 

3.Вырабатывать  системы поиска и поддержки  талантливых школьников  и их сопровождение в течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития  способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

4.Создавать ситуации успеха для каждого школьника на уроках и внеурочных занятиях 

5.Расширять  системы  олимпиад и конкурсов для  школьников, практику дополнительного образования, отработка  механизмов  учета индивидуальных достижений обучающихся  в ученическом  портфолио.

 6.Развивать учительский  потенциал. Активное внедрять  системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

7.Активно  пополнять  портфолио учителя  для прохождения аттестации.

8.Принимать  участие в работе Интернет-сообществ,  осуществлять публикации методических и творческих работ педагогов. 

9.Привлекать к работе в школе специалистов из других учебных заведений для проведения спецкурсов,  для работы в творческих мастерских и клубах по интересам.

10.Разработать  критерии  результативности работы педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга  такой работы.

11.Продолжить работу по обновлению содержания воспитания. Разработать критерии мониторинга воспитательной деятельности.

12.Вести планомерную работу по разработке и совершенствованию методического обеспечения воспитательной деятельности и психолого-педагогическому сопровождению воспитательного процесса.