Учебная деятельность школы в учебном году (5-11 классы) (стр. 14 )

Лучшее качество знаний по итогам уч. года показано в 3б классе, 4а классе. Хорошие и стабильные показатели 2в, 2а.

Перед учителями начальных классов стоит задача повышения качества знаний. Большим резервом являются учащиеся, которые закончили учебный год с одной отметкой «3» при общей успеваемости на «4» и «5». Таких учащихся 25.

По итогам учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию.

Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса. Ежегодно Управлением образования проводятся районные олимпиады по предметам (математика, русский язык, информационная культура).

В соответствии с планом работы школы в октябре были проведены школьные предметные олимпиады в 4 классах по математике, русскому языку. Олимпиады проводились с целью выявления учащихся с высоким уровнем способностей в разных предметных областях, выявления творческих учащихся, умеющих применять знания в нестандартных ситуациях. В школьном этапе приняли участие 72 человека (из 77 учащихся 4-х классов). Ученики показали хорошие знания теоретического материала и умение использовать их на практике. Активное участие в олимпиаде приняли учащиеся, занявшие призовые места.

Результаты школьного тура олимпиады по русскому языку

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Класс	Кол-во баллов	Занятое место
1	Жарский Денис	4а	25	1
2	Лапаева Александра	4а	25	1
3	Наследова Любовь	4а	25	1
4	Кутейников Роман	4а	24	2
5	Симонова Влада	4а	24	2
6	Фетисова Виолетта	4а	24	2
7	Шумакова Эвелина	4а	24	2
8	Фёдорова Лада	4а	23	3
9	Юринова Алёна	4а	23	3

Результаты школьного тура олимпиады по математике

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Класс	Занятое место
1	Симонова Влада	4а	1
2	Фетисова Виолетта	4а	1
3	Лапаева Александра	4а	2
4	Наследова Любовь	4а	2
5	Кутейников Роман	4а	2
6	Жарский Денис	4а	3
7	Маляшенко Анастасия	4б	3

Анализ результатов по русскому языку показал, что большинство участников справились с предложенными заданиями. Дети умеют применять имеющиеся знания на практике в нестандартной ситуации. Наибольшую сложность вызвали задания на знание поговорок, употребление слов в прямом и переносном значениях, разгадывание шарад.

Анализ результатов по математике показал, что большинство затруднений вызывают у учащихся задачи на комбинаторику и задания геометрического содержания практической направленности, требующие логического мышления.

По результатам олимпиад учителям даны следующие рекомендации:

-с целью развития творческих способностей учащихся, обогащения и расширения словарного запаса, учить использовать в речи фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы и поговорки.

- на уроках математики необходимо обращать внимание на формирование понятий, умений и навыков в решении задач логического характера, отрабатывать умение решать комбинаторные задачи, задачи геометрического содержания.

По результатам школьной олимпиады на муниципальный этап предметной олимпиады рекомендовали следующих учащихся выпускных классов, добившихся лучших результатов :

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Класс	Предмет	Занятое место
1	Эвелина	4а	Рус яз.	1
2	Симонова Влада	4а	Математика	1
3	Лапаева Александра	4а	Информационная культура	1

Все победители заявлены на участие в муниципальных этапах по предметам. Симонова Влада стала победителем муниципального этапа олимпиады по математике, Лапаева Александра призёр муниципального этапа олимпиады по информационной культуре. Вывод: учителям 4-х классов спланировать и систематически проводить работу по подготовке выпускников начальной школы к результативному участию в районном туре олимпиад по общеобразовательным предметам.

Высокие результаты показали учащиеся 4-х классов на IV научно-практической конференции «Первые шаги в науку». 4 работы заняли призовые места. Победителем в номинации « История» стала Фетисова Виолетта «Национальный состав класса» (4а класс,)

2 место в номинации «Здоровьесбережение » заняли Нехорошков Максим и Малютин Александр « Сотовый телефон - это вред или польза» (4б класс,)

3 место в номинации «Здоровьесбережение » заняла Маслова Карина и Бобылева Анастасия «Школьная физкультура –первая ступень к спорту» (4б класс)

3 место в номинации «Мир вокруг нас » заняла Тетерина Анастасия и Щукина Анастасия « Как можно очистить воду от загрязнений» (4в класс)

Руднева Александра получила свидетельство участника (4г класс).

За учебный год учащиеся начальной школы приняли участие в следующих мероприятиях:

Всероссийских и международных конкурсах

·  международный дистанционный инновационный проект «Эрудит - марафон - учащихся» (ЭМУ) в 3-х этапах144 участника(60 учащихся)( учащиеся всех 2,3,4-х классов);

·  VIII Международная олимпиада по основам наук 99 участников (79 учащихся), 2 этапа;

·  II Всероссийская дисциплинарная олимпиада по физической культуре;

·  I Всероссийская дисциплинарная олимпиада по физической культуре Спортивные игры ;

·  I Всероссийская дистанционная конкурс-игра по физической культуре «Орленок»;

·  Всероссийский открытый заочный конкурс «Интеллект-экспресс» номинации «Калейдоскоп тайн», «Тайны математики»;

·  Конкурс рисунков «Новогодик»

Региональных конкурсах

·  Конкурс плакатов «Живи, Земля!»;

·  Областной конкурс рисунков «Красный, желтый, зеленый» ;

·  Областной конкурс рисунков «Безопасный перекресток»;

·  «Пользуемся газом правильно» конкурс рисунков

·  «Сам себе спасатель» Конкурс рисунков «Береги себя»

·  Конкурс рисунков «Воинская слава России»;

·  Литературный конкурс «Энергия детства;

·  Областной конкурс «Дорога и дети»;

·  «Герои отечества – наши земляки»;

·  Областной конкурс «Сказки живут на Урале»;

·  Конкурс «200-летие газовой отрасли» ;

·  Областной конкурс «Марафон-Занковцев»;

·  Конкурс детского семейного творчества «За возрождение Урала»

Муниципальных конкурсах

·  IV Районная научно-практическая конференция юных исследователей «Первые шаги в науку»;

·  Конкурс «Новогодней игрушки» (все классы);

·  Районной предметной олимпиаде по русскому языку и математике;

·  Районный конкурс снежных фигур «Увельский снеговик» посвященный Международному дню воды ;

·  Конкурс ко дню пионерии «Тимуровская работа;

·  Проведение новогодних утренников для центра социальной защиты населения;

·  Проведение праздника ко Дню пожилого человека для центра социальной защиты населения, досуговых мероприятий;

Участие педагогов в конкурсах и распространение педагогического опыта

·  Выступления на районном методическом объединении учителей начальных классов, физкультуры;

·  Всероссийский конкурс исследовательских работ «Портфолио»;

·  Региональный конкурс «Топ-слайд»;

·  Открытые уроки и внеурочные занятия для семинара руководителей общеобразовательных учреждений;

·  Участники инициативной группы по сбору олимпиадных заданий, составлению контрольных работ ;

·  Представление педагогического опыта на Сайт *****, - Методический центр. Публикация в электронном периодическом издании *****, на сайте ММЦ Увельского района http://mmc74332.rkc .

К сожалению, учащиеся не всех классов принимают активное участие в конкурсах. Одна из причин – в основном конкурсы областного, всероссийского уровней платные.

Также в учебном году в начальной школы прошли предметные недели по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, физической культуре. В подготовке и проведении приняли участие все педагоги начальных классов, учитель физической культуры, библиотекарь. В течение каждой предметной недели учащиеся с 1по 4 класс активно участвовали во всех мероприятиях: конкурс газет, рисунков, КВН, тематические линейки, интеллектуальные задания для каждого класса, весёлые старты, тематические беседы, спортивные соревнования и др. По результатам лучшие классы, команды и учащиеся награждены грамотами.

С 1 сентября 2011 года в первых классах реализуется ФГОС НОО. С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

В середине сентября в первых классах был проведен стартовый мониторинг готовности первоклассников к обучению, который состоял из трёх диагностик: педагогической, психологической и анализа связной речи. Диагностики проводили учителя первых классов, психолог, логопед. Стартовый мониторинг был направлен на выявление состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия, изучение связной речи. Результаты не очень радуют: из 103учащихся

8 человек - высокого уровня готовности -8%

68 чел.- среднего уровня -66%

27 чел. – с низким уровнем готовности -26%.

Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

По результатам диагностики психологом разработаны рекомендации учителям. Кроме этого психолог консультировала родителей; в течении всего учебного года проводила коррекционную работу с детьми. В этом году мы столкнулись с серьёзными проблемами в воспитании детей. И без психолога было бы невозможно выходить порой из тупиковых ситуаций. Логопед также в начале года провела стартовую диагностику и по её результатам была построена работа по коррекции. В течение всего года с первоклассниками проводились индивидуальные занятия. В конце года логопедом проведена итоговая диагностика. Все результаты занесены в портфолио, намечен план работы на 2 класс.

Текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записывались учителем в «Портфолио». Конечно, много сложностей возникло во включении учащихся в контрольно-оценочную деятельность. приобретение навыка самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном. Работа в этом направлении будет продолжаться далее.

В конце учебного года проведена комплексная работа в 1 - х классах с целью определения уровня сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 классов по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы были следующие: установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Результаты следующие:

95,2% учащихся справились с работой на базовом и повышенном уровне. 4,8% (5 учащихся) не достигли базового уровня.

В процессе реализации основной образовательной программы начальной школы возникла проблема по определению метапредметных и личностных результатов её, обусловленная отсутствием диагностического инструментария.

Проблемы, с которыми мы столкнулись в части оценочной деятельности и диагностики:

влияние внешних оценок (личный оценочный опыт родителей) мешает эффективному введению самооценки в оценочную деятельность обучающихся при безотметочном обучении; отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя; проведение комплексной диагностики и анализ результатов вручную требуют достаточно много времени.

Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 10 часов на внеурочную деятельность. Исходя из финансовых, материально-технических возможностей школы в МБОУ Увельская СОШ №1 на внеурочную деятельность отводилось 5 часов в неделю в каждом первом классе на каждого ученика. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию учащихся.

Внеурочная деятельность школы учащихся 1-х классов в нашей школе строилась следующим образом. Для организации внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов в работу были вовлечены не только учителя начальных классов, но и учителя-предметники. Внеурочная деятельность представлена 5 направлениями. В общей сложности внеурочная деятельность представлена 10 программами.

При комплектовании групп учащихся на занятия внеурочной деятельности использовались нормы, применяемые в учреждениях дополнительного образования детей (от 15 до 25 человек). Каждый учащийся посещает 5 ч. в неделю из разных направлений, одно из которых - с преобладанием двигательной активности. Допускалась возможность выбора не всех заявленных направлений по учебному плану, так как учитывалась занятость обучающихся 1 класса в учреждениях дополнительного образования. Это относится к 1а классу. 2 раза в неделю после обеда учащиеся организовано уходили в ДШИ на хореографию. Таким образом, учащиеся этого класса посещали только 3 часа внеурочной деятельности.

Расписание занятий составлено с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Продолжительность занятия составляетминут, учет посещения учащимися фиксировался в отдельных журналах.

В процессе организации внеурочной деятельности выявились следующие проблемы:

·  Требования ФГОС – обеспечить 10 часов внеурочной деятельности. Мы не можем обеспечить материально-техническую базу для этого требования, т. к. обучение проводится в 2 смены.

·  Мы не имеем возможности организовать ГПД для первоклассников, т. к. школа не имеет площадей для организации спален.

·  Хотя в посёлке много возможностей для взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования: это и ЦДО, ДШИ, ДЮСШ, но каждый работает по своей программе, социальных партнёров не устраивает наш режим работы, поэтому они неохотно идут на сотрудничество.