Учебная деятельность школы в учебном году (5-11 классы) (стр. 6 )

Анализируя участие наших учеников в олимпиадах и научно-исследовательской конференции, считаю, что задачами педагогического коллектива должны оставаться следующие:

Ø  активная работа по развитию исследовательских навыков одарённых детей,

Ø  стимулирование познавательной активности учащихся

Ø  выявление склонностей и способностей учащихся к освоению отдельных предметов на творческом уровне

Ø  выведение учащихся на международное коммуникативное образовательное пространство.

Ø  создание банка исследовательских работ учащихся.

III.  Работа педколлектива по реализации предпрофильной и профильной подготовки.

В нашей школе продолжена реализация предпрофильной подготовка учащихся 9 классов. Учащимся предлагались на выбор разнообразные элективные курсы.

1. «Мой выбор»

2. «Школьная риторика»

3. «Функция: сложно и интересно».

4. «Практическая стилистика: текст»

5. «Здоровьесберегающие технологии»

6. «Измерение физических величин»

7. «Решение усложнённых расчётных задач по химии»

8. «Английская грамматика»

Задачами таких курсов являются:

Дать учащемуся возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; Уточнить готовность и способность учащегося осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, то есть по наиболее вероятным предметам будущего профиля обучения.

Элективный курс «Мой выбор» введен для формирования умения осуществлять осознанный выбор на дальнейшее образование.

Продолжительность курсов варьируется от полугодия до 1 года. За учебный год каждый учащийся 9 классов мог освоить 2- 3 курса.

Программы курсов предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов.

Оценивание учащихся по элективным курсам осуществляется в зачетной форме. Названия освоенных учащимися элективных курсов заносились в аттестат об общем образовании.

Информационная работа (знакомство с учреждениями возможного продолжения образования), мероприятия профориентационного характера и психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование обучающихся осуществляются в рамках воспитательной работы школы.

В 10а классе в течении года реализовывалось профильное обучение по математике и физике. В классе занимаются 14 человек. Результаты успеваемости по профильным предметам следующие:

Таблица 13

Предмет	На «4»	На «5»	Всего успевают на «4» и «5» по профильным предметам	В % от общего количества
Алгебра ()	8	4	12	85,7%
Физика ()	7	7	14	100%

В 11а классе продолжали реализовываться профильные программы по обществознанию и русскому языку. Все 17 учащихся успешно завершили обучение.

Таблица 14

Предмет	Количество сдававших экзамен	Средний балл в профильном классе	Минимальный и максимальный балл	Фамилии учащихся, имеющих максимальный балл
Обществознание ()	15	62	От 47 до 80	Вовк Денис - 80
Русский язык ()	17	63	От 51 до 79	Новоселецкая Кристина - 79

В прошедшем году профильная подготовка не дала того результата, ради которого она и была задумана. В последнее время идёт речь о введении устной части в ЕГЭ по ряду предметов. Поэтому педагогам-предметникам следует изучить демоверсии ЕГЭ-2013 и предоставить учащимся полную информацию об изменениях в КИМах, а так же о критериях оценивания.

IV. Организация индивидуального и коррекционного обучения.

Наша школа ставит своей задачей - предоставить образовательные услуги всем категориям учащимся, в том числе детям с ослабленным здоровьем и детям, прошедшим через ПМПК и переведённым на 7 и 8 вид обучения. Было организовано индивидуальное обучение для тех учащихся, кто длительный период времени не мог посещать школу по состоянию здоровья: 1 учащийся 7в класса; 1 учащийся 8б класса. Для этих учеников был составлен учебный план и особое расписание. Они успешно окончили курс обучения и были переведены в следующие классы.

На начало учебного года в школе обучалось 14 детей по 7 виду обучения. Это составляет 1,9% от всего контингента учеников школы. А так же в школе обучалось 7 детей-инвалидов.

Сдавали государственные выпускные экзамены в 11 классе 2 ученика с ограниченными возможностями здоровья; 1 ученик с ОВЗ прошёл итоговую аттестацию в 9 классе. 1 учащийся, обучавшийся по 7 виду, сдавал итоговую аттестацию за курс основной школы. Все названные учащиеся успешно сдали экзамены и получили аттестаты.

В работе с детьми, нуждающимися в Ск(О) услугах, коллектив руководствовался Типовым положением об общеобразовательном учреждении (п.29,30), Уставом Муниципального общеобразовательного учреждения Увельской средней общеобразовательной школы №1, Положением о психологической и логопедической службе, Методическими рекомендациями об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с ЗПР, приказом по школе № 55 от 31 августа 2011 года «Об организации специального коррекционного обучения» .

Классов коррекции в школе не организовано из-за малочисленности детей, нуждающимися в Ск(О) услугах. 1 ученик обучался индивидуально на дому, остальные – интегрировано в общеобразовательных классах. Для учащихся этой категории составлены учебные планы на основе рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области.

Степень отклонения в развитии у каждого ученика разная, поэтому на заседании Методического совета школы в начале учебного года было решено, что для каждого учащегося будет разработана своя линия коррекции. Учителя-предметники отразили в своих тематических планах особенности занятий с детьми 7 вида: часть тем они изучают обзорно, на некоторые темы (особенно с практической направленностью) количество времени увеличено. Для того, чтобы правильно организовать коррекционную работу, для учителей-предметников уже традиционно в сентябре была проведена методическая учёба. Учителя сами корректируют программы для обучения по 7 виду. Опытные педагоги владеют нормами оценивания. Молодым педагогам оказывалась методическая помощь со стороны наставников в организации коррекционной работы. В процессе работы педагоги разработали систему проверочных индивидуальных заданий для учащихся 7 вида. В школе работает школьный МПП консилиум.

Для учащихся начальной школы проведена следующая коррекционная работа:

Ø  Составлена программа обучения с учётом развития ребёнка

Ø  На каждом уроке ведётся корректировка заданий

Ø  Сделаны карточки по предметам, что позволяет ребёнку работать индивидуально

Ø  Составляются индивидуальные проверочные работы

Ø  Проводятся индивидуальные 20-минутные занятия по предметам 2 раза в неделю

Ø  Проводится работа по привлечению детей к полноценной общественной жизни класса через посильные временные поручения.

Ø  Проводятся индивидуальные беседы с детьми и их родителями со стороны классных руководителей и психолога.

Ø  В воспитательном процессе нет ограничений. Учителя вовлекают учащихся во внутриклассные, внутришкольные мероприятия. Дети являются участниками всех конкурсов, турниров. После каждого участия обязательно поощрение - поздравление в классном уголке.

Необходимо проведение постоянной работы по развитию связной речи и памяти, большую помощь в этом оказывают школьные логопед и психолог.

Для учащихся 5,6,7, 8 и 9 классов проводились коррекционные занятия по русскому языку, математике, алгебре и иностранному языку 2 раза в неделю по 20 минут (для 9 классов по 40 минут). Планы коррекционных занятий составлены самими педагогами, исходя из тех проблем, которые обнаружены у учащихся. Планы рассматривались и утверждались завучами школы.

Классные руководители этих учащихся вели наблюдение за успеваемостью учеников, постоянно поддерживали связь с родителями. Психологическое сопровождение обеспечивал психолог школы. Классные руководители вели дневник наблюдений за успеваемостью учащихся 7 вида, где фиксировали результаты их деятельности. По итогам каждой четверти эти дневники проверялись администрацией школы. Таким образом, администрация всегда имела чёткое представление о динамике процесса коррекции.

Все учащиеся 7 вида переведены в следующие классы, а 1 ученик 9 класса выпущен из школы с аттестатом об основном общем образовании.

Администрация школы осуществляла контроль за обучением детей 7 вида. Для всех учащихся составлялись учебные планы, расписание уроков и обязательных коррекционных занятий, назначены учителя по предметам (для обучения на дому). Проверке подвергались тематические и поурочные планы учителей, классные журналы. Психолог проводил беседы с учащимися для определения степени их комфортности в классном коллективе и во взаимоотношениях с учителями. По результатам этих бесед неоднократно проводились аналогичные беседы с педагогами. Таким образом, обеспечивалось полное взаимопонимание между учащимися и педагогами, не возникало конфликтов.

В течение учебного года проводились контрольные срезы знаний учащихся. В каждой параллели проводились свои работы. Для учеников 7 вида подбирались индивидуальные задания. Итоги работ подводились в справках завучей и на заседаниях предметных школьных методических объединений. Учащийся 9 класса участвовал в написании пробных экзаменационных работ. Выводы, сделанные педагогами, позволили скорректировать работу и успешно подготовить ученика к экзаменам. Он осознанно готовился к урокам, посещал все дополнительные занятия и консультации. Все экзамены сданы успешно.

В течение учебного года завучи посещали уроки в классах, где обучаются дети, нуждающиеся в Ск(О) услугах. Анализ посещённых уроков показал, что учителя владеют методикой коррекционной работы, применяют дифференцированный подход к этим детям (типы заданий, объём нагрузки на уроке, объём домашнего задания).

Вопросам обучения детей по 7 и 8 виду было посвящено совещание при директоре в сентябре 2011 г. и вопрос в повестке педсовета (протокол №1 от 01.01.2001 г.). Учителям систематически оказывалась методическая помощь при планировании работы, давались советы и рекомендации, в том числе в вопросах педагогики и психологии. Каждую четверть классные руководители проходили индивидуальное собеседование с администрацией школы, сообщали о достижениях и неудачах своих воспитанников. На таких собеседованиях вырабатывалась дальнейшая программа действий в отношении каждого из учащихся, нуждающихся в Ск(о).

С родителями детей, обучающихся по 7 виду, в индивидуальном порядке были проведены разъяснительные беседы по организации работы районной МПМК, организации обучения, видам программ. С них взяты заявления о согласии обучения по 7 виду.

Педагогическому коллективу в 2учебном году в плане коррекционного обучения необходимо решать следующие задачи:

1.  Продолжить обучение детей, нуждающихся в Ск(О) услугах.

2.  Продолжить работу по выявлению детей, нуждающихся в коррекционном обучении.

3.  Повышать методическое мастерство педагогов и классных руководителей, работающих с детьми 7 вида.

4.  Обратить внимание не только на обучение детей 7 вида, но и на их вовлечение в общественную деятельность класса и школы.

5.  Проводить педагогическую учёбу родителей, чтобы и они старались оказать помощь в работе по коррекции знаний своих детей.

V. Результаты итоговой аттестации (9 классы).

В прошедшем учебном году 9 класс окончили 67 человек. Допущены к итоговой аттестации были все учащиеся. 1 ученик обучался по 7 виду, поэтому сдавал экзамены по русскому языку и математике в традиционной форме и два экзамена по выбору.

В новой форме сдавались следующие экзамены: математика, русский язык, физика, химия, биология, география, история России, обществознание, английский язык, информатика, литература. В традиционной форме проводились экзамены по ОБЖ, физической культуре, технологии, МХК.

Результаты экзаменов в новой форме

Русский язык (Всего участников 66 чел.)

Таблица 17

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
К-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	27	27	12
% от общего количества, сдававших экзамен по русскому языку в новой форме		41%	41%	18%

Выпускные 9 классы по русскому языку в этом году готовили 2 педагога: учитель высшей категории (9а) и молодой педагог (3 год стажа) (9б и 9в классы). Качество в этом году составило 59% - это выше чем в прошлом году (50%), но ниже чем в позапрошлом году (63%). Абсолютная успеваемость составила 100%. Успеваемость учащихся в течение учебного года соответствует экзаменационным отметкам на 67%. 27,3% выпускников сдали экзамен на отметки выше годовых.

Подтверждение годовых отметок экзаменационными выглядит следующим образом:

Таблица 18

Класс	Ф. И.О. учителя	Подтвердили оценки	Сдали выше годовой оценки	Сдали ниже годовой оценки	Всего подтвердили и повысили
9а (22 уч-ся)		15	4	3	19 (86,4%)
9б (21 уч-ся)		15	5	1	20 (95%)
9в (23 уч-ся)	14	9	0	23 (100%)
Итого (44 уч-ся)	29	14	1	43 (98%)
ИТОГО В ПАРАЛЛЕЛИ		44	18	4	62 (94%)

Математика (Всего участников 66 чел.)

Таблица 19

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
К-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	25	32	9
% от общего количества, сдававших экзамен по математике в новой форме	0	37,8%	48,5%	13,6%

К экзамену по математике 9 классы готовила Мурзина составило в этом году 62%. Этот показатель выше результатов предыдущего – 60%, но ниже результатов гг. - 64,6%. Абсолютная успеваемость составила 100%. Подтвердили свои годовые оценки 50% выпускников.

Подтверждение годовых отметок по математике экзаменационными выглядит следующим образом:

Таблица 20

Класс	Ф. И.О. учителя	Подтвердили оценки	Сдали выше годовой оценки	Сдали ниже годовой оценки	Всего подтвердили и повысили
9а (22 уч-ся)		8	13	1	21 (95%)
9б (21 уч-ся)	14	5	2	19 (90%)
9в (23 уч-ся)	11	10	2	21 (91%)
Итого (66 уч-ся)	33	28	5	61 (92,4%)

Экзамены по русскому языку и математике являются обязательными и сдаются в новой форме уже не первый год. Поэтому интересно проследить динамику освоения этих предметов учащимися на продвинутом уровне за 3 последних года.

Как видно, качественный показатель в этом году выше, чем в прошлом, но ниже, чем в позапрошлом. Сдачу ГИА по русскому языку и математике можно считать успешной. Уже третий год подряд молодой специалист успешно готовит девятиклассников к итоговой аттестации.

Результаты экзаменов по выбору (новая форма)

Физика (Всего участников 14 чел. -21,2%) учитель

Качественная успеваемость – 92,8%

Подтвердили и повысили оценки – 12 уч-ся (85,7%)

Таблица 21

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
К-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	1	8	5
% от общего количества, сдававших экзамен по физике в новой форме	0	7%	57%	35,8%

Химия (Всего участников 4 чел. – 6%) учитель