Методы экстракорпоральной гемокоррекции
Определение, классификация, общие принципы проведения сеанса. Гемосорбция, гемокарбоперфузия и биоспецифическая (селективная) гемосорбция. Показания и противопоказания к гемосорбции. Основные механизмы лечебного действия. Подготовка пациента к сеансу экстракорпоральной гемокоррекции. Мониторинг пациента в процессе проведения манипуляции. Технические аспекты проведения экстракорпоральной гемокоррекции в зависимости от вида манипуляции. Побочные эффекты и осложнения.
Лечебный плазмаферез. Определение, классификация плазмафереза. Показания и противопоказания. Основные механизмы лечебного действия. Подготовка пациента к сеансу лечебного плазмафереза. Мониторинг пациента в процессе проведения манипуляции. Технические аспекты проведения лечебного плазмафереза. Побочные эффекты и осложнения.
Лечебный цитаферез. Подготовка пациента к сеансу лечебного цитафереза. Мониторинг пациента в процессе проведения манипуляции. Технические аспекты проведения лечебного цитафереза. Побочные эффекты и осложнения.
Основные положения инструкции по переливанию крови и ее компонентов
Общие положения. Организационные принципы переливания крови и ее компонентов.
ЛЕКЦИИ.
Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.
На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции изучают ординаторы основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.
В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам шлины.
СЕМИНАРЫ.
Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно - теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.
Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, сформировать понимание связи между морфологическими изменениями в органах и характером нарушения функций. В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.
Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности аспирантов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.
Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Они позволяют увидеть и самостоятельно оценить характер морфологических изменений в органах при тех или иных патологических состояниях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя ведение больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, дежурства в стационаре, отчет о дежурстве на утренней врачебной конференции, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовка научных докладов, обзоров, врачебных ошибок.
Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.
Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры. Тема и разбора сообщается всем участникам заблаговременно.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ
Рекомендуемая литература
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Трансфузиологическая гемокоррекция. Под ред. , 2008г.
2. , Шестаков и аудит переливания крови, 2010г.
3. Рагимов А. А., Никофоров в реаниматологии, 2005г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Практическая трансфузиология, под ред. , 2005г.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий.
В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары.
Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных ординаторами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.
Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально с учетом базовых знаний.
Итоговый контроль знаний патофизиологии осуществляется в виде зачета.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК
«Утверждаю»
Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН
чл.-корр. РАМН, профессор
«_06_» __июня__ 2012__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ
Специальность «Анестезиология-реаниматология»
ОД.0.04 Дисциплины по выбору ординатора – «Кардиология»
Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол
Заместитель председателя
ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
Ученый секретарь
ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
2012 год
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель программы по выбору «КАРДИОЛОГИЯ» - углубление знаний специалиста анестезиолога-реаниматолога в области кардиологии.
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ординатор должен знать:
Патогенетические механизмы развития заболеваний сердечно-сосудистой системы, приводящих к острой сердечно-сосудистой недостаточности (ОССН).
Диагностику механизмов развития ОССН при различных заболеваниях сердечно-сосудистой системы
Количественные и качественные изменения лабораторных, инструментальных и функциональных показателей при заболеваниях сердечно-сосудистой системы (ЭКГ, ЭхоКГ, внутрисердечной гемодинамике, гемм одинамике малого круга кровообращения).
Ординатор должен уметь:
Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
Уровень компетентности – обладание знанием патофизиологических процессов происходящих в системе кровообращения, при том или ином заболевании сердечно-сосудистой системы и критических состояниях, умение формулировать нозологический и синдромальный диагноз на основании данных физикального, лабораторного и функционального обследования а также знания по организации и тактике проведения корригирующей терапии.
Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов часов |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары) | 36 12 24 |
Самостоятельная работа | 36 |
Форма текущего контроля | Собеседование по темам |
Итоговый контроль | Зачет |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Разделы дисциплин | Аудиторная работа (часы) | Самост. работа (часы) | Всего часов | |
Лекции | Практическая работа | ||||
1. | Основные заболевания сердечно-сосудистой системы и неотложные состояния. | 2 | 4 | 6 | 12 |
Ишемическая болезнь сердца: инфаркт миокарда, внезапная коронарная смерть. Диагностика ИБС. Лечение. | 2 | 4 | 6 | 12 | |
Нарушения ритма сердца. Диагностика. Лечение. | 1 | 4 | 6 | 11 | |
Кардиомиопатии. Дилятационная кардиомиопатия. Гипертрофическая кардиомиопатия. Рестриктивная кардиомиопатия. Алкогольное поражение сердца. Миокардиты. | 2 | 4 | 6 | 12 | |
Пороки сердца. Митральный стеноз. Недостаточность митрального клапана. Стеноз устья аорты. Недостаточность аортального клапана | 2 | 4 | 4 | 10 | |
2 | Методы обследования в неотложной кардиологии. Физикальное исследование. Лабораторные метотды исследования. Инструментальные методы исследования. | 2 | 2 | 4 | 8 |
3 | ЭКГ-диагностика при неотложных состояниях | 1 | 2 | 4 | 7 |
12 | 24 | 36 | 72 (2 зач. ед) |
Практические навыки для ординаторов
Ординатор должен уметь:
1. Диагностировать нарушения функций сердца и состояния сосудов
2. Ставить диагноз острой сердечно-сосудистой недостаточности и ее вида
3. Провести дифференциальный диагноз между кардиогенным и некардиогенным отеком легких.
4. Диагностировать ятрогенные нарушения функций сердечно-сосудистой системы.
Ординатор должен знать:
1. Механизмы повреждения функций сердечно-сосудистой системы
2. Функциональные и лабораторные методы исследования функций сердечно-сосудистой системы
Содержание разделов дисциплины
Основные заболевания сердечно-сосудистой системы и неотложные состояния: перечень основных заболеваний сердечно-сосудистой системы, этиология, распространенность. Основные неотложные состояния в кардиологии.
Ишемическая болезнь сердца:понятие ИБС, клинические формы, осложнения. Инфаркт миокарда: виды, диагностика (лабораторная и инструментальная), осложнения, внезапная коронарная смерть. Нарушения ритма сердца при ИБС. Сердечная недостаочность. Диагностика ИБС. Лечение (медикаментозное, хирургическое).
Нарушения ритма сердца. Диагностика. Лечение.
Кардиомиопатии. Дилятационная кардиомиопатия. Гипертрофическая кардиомиопатия. Рестриктивная кардиомиопатия. Специфические заболевания миокарда: инфекционные, метаболические, при общих системных заболеваниях, аллергические. Алкогольное поражение сердца.
Пороки сердца. Митральный стеноз. Недостаточность митрального клапана. Стеноз устья аорты. Недостаточность аортального клапана.
Методы обследования в неотложной кардиологии. Физикальное исследование. Лабораторные методы исследования. Инструментальные методы исследования: ЭКГ при острых коронарных синдромах, при инфаркте миокарда, при нарушениях ритма сердца, синдром преждевременного возбуждения желудочков. ЭХО КГ. Зондирование легочной артерии.
ЛЕКЦИИ.
Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.
На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции ординаторы изучают основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.
В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам дисциплины.
СЕМИНАРЫ.
Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно-теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.
Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, умение понимать механизмы развития патологических процессов функциональные связи органов и систем. Эти знания формируют клиническое мышление ординатора и создают основу для использования полученных знаний патофизиологии в клинической практике, логически подойти к принятию необходимого решения.
В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.
Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности ординаторов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.
Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Изучение лечебно-диагностических методик предусматривает знакомство с аппаратурой, приборами, инструментарием, материалами, участие в диагностических и лечебных манипуляциях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя изучение теоретических вопросов, прирменение полученных знаний в лечении больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовку научных докладов, обзоров, разбор врачебных ошибок.
Главной целью самостоятельной работы является участие в лечении больных в критических состояниях, развивает навыки использования общенаучных знаний, научной и справочной литературы и методических рекомендаций, приобщает к познанию новейших достижений науки и практики, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы.
Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.
Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА АСПИРАНТУРЫ
Рекомендуемая литература
Обязательная литература
1, Руксин кардиология 2007 г.
2, Сыркин кардиология 2004 г.
3, Киладзе в ежедневной практике 2009 г.
4, Шилов терапия в неотложной кардиологии 2005 г.
Дополнительная литература
1, , Терещенко кардиология 2011 г.
2, Амосова кардиология 1998 г.
3, Перепеч 2007 г.
4, Журнал «Кардиология»
5, Журнал «Общая реаниматология»
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Аудитория клиники используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий. Реанимационные и анестезиологические (оперционные) отделения, отделение экстракорпоральных методов детоксикации
В процессе обучения ординаторы принимают участие в разборах больных терапевтических и реанимационных отделений ибольных в периоперационном периоде. В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, заседания научных обществ, научно-практические конференции и семинары.
Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных аспирантами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.
Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК
«Утверждаю»
Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН
чл.-корр. РАМН, профессор
«_06_» __июня__ 2012__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ
Специальность «Анестезиология-реаниматология»
ОД.0.04 Дисциплины по выбору ординатора – «Пульмонология»
Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол
Заместитель председателя
ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
Ученый секретарь
ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
2012 год
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель программы по выбору «пульмонология» углубление знаний специалиста анестезиолога-реаниматолога в области пульмонологии
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ординатор должен знать:
1. Патогенетические механизмы развития заболеваний легких, приводящих к ОДН.
2. Диагностику механизмов развития ОДН при различных заболеваниях легких
3. Количественные и качественные изменения лабораторных показателей при заболеваниях легких (показатели функции внешнего дыхания и газового состава крови).
Ординатор должен уметь:
1. Владеть методами объективного обследования больных с заболеваниями и повреждениями легких.
2. Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с заболеваниями легких.
Уровень компетентности – обладание знанием патофизиологических процессов происходящих в системе дыхания, при том или ином заболевании легких, сопровождающихся развитием критических состояниий, умение формулировать нозологический и синдромальный диагноз на основании данных физикального, лабораторного и функционального обследования а также знания по организации и тактике проведения корригирующей терапии.
Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов часов |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары) | 36 12 24 |
Самостоятельная работа | 36 |
Форма текущего контроля | Собеседование по темам |
Итоговый контроль | Зачет |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
