Болезни органов кровообращения
Ишемическая болезнь сердца, классификация ВОЗ: внезапная коронарная смерть, стенокардия, инфаркт миокарда. Аритмии. Атеросклероз и атеросклеротический кардиосклероз. Гипертоническая болезнь: классификация, гипертонический криз. Пороки сердца. Эндокардит, миокардит, перикардит.
Болезни желудочно-кишечного тракта
Гастриты, энтериты и колиты. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.
Болезни печени и почек
Острые и хронические гепатиты. Цирроз печени. Желчекаменная болезнь. Нефриты, нефрозы, нефропатия беременных, почечно-каменная болезнь.
Сахарный диабет
Современная терминология, классификация, патогенез, осложнения, методы лечения.
Болезни органов кроветворения
Анемии. Лейкозы. Капилляротоксикозы.
ЛЕКЦИИ.
Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.
На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции ординаторы изучают основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.
В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам дисциплины.
СЕМИНАРЫ.
Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно-теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.
Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, умение понимать механизмы развития патологических процессов функциональные связи органов и систем. Эти знания формируют клиническое мышление ординатора и создают основу для использования полученных знаний патофизиологии в клинической практике, логически подойти к принятию необходимого решения.
В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.
Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности ординаторов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.
Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Изучение лечебно-диагностических методик предусматривает знакомство с аппаратурой, приборами, инструментарием, материалами, участие в диагностических и лечебных манипуляциях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя изучение теоретических вопросов, прирменение полученных знаний в лечении больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовку научных докладов, обзоров, разбор врачебных ошибок.
Главной целью самостоятельной работы является участие в лечении больных в критических состояниях, развивает навыки использования общенаучных знаний, научной и справочной литературы и методических рекомендаций, приобщает к познанию новейших достижений науки и практики, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы.
Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.
Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
2001 г. Пропедевтика внутренних болезней
, , 2004 г. Внутренние болезни (в двух томах) CD
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
, , 2011 г. Пропедевтика внутренних болезней
, , 1997 г. Основы семиотики заболеваний внутренних органов
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Аудитория клиники используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий. Терапевтические отделения. Отделения терапевтической реанимации, кардиореанимации.
В процессе обучения ординаторы принимают участие в разборах больных реанимационных отделений и и больных в периоперационном периоде. В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК
«Утверждаю»
Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН
чл.-корр. РАМН, профессор
«_06_» __июня__ 2012__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ
Специальность «Анестезиология-реаниматология»
ОД. 0.02 Смежные дисциплины – «Акушерство и гинекология»
Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол
Заместитель председателя
ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
Ученый секретарь
ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
2012 год
ЦЕЛЬ изучения акушерства и гинекологии – понимание физиологии и патологии беременности и родов патогенеза и принципов коррекции патологии беременности; нарушения гемостаза у беременных, ДВС-синдром ; фетоплацентарной недостаточности и методов родоразрешения; внематочной беременности; кровотечений во время беременности и родов. Шок и терминальные состояния в акушерстве. Патология послеродового периода.
Гинекология. Опухоли (злокачественные и доброкачественные) матки, яичников и молочной железы.
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Ординатор должен знать:
– Клинику и патогенез основных гинекологических заболеваний, наиболее часто приводящих к развитию критических состояний. Патологию беременности и родов. Механизм развития критических состояний при осложненной беременности и родах.
Ординатор должен уметь:
Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с гинекологическими заболеваниями. И при осложненной беременности.
Уровень компетентности: понимать механизмы развития гинекологических заболеваний, уметь интерпретировать результаты лабораторных и функциональных исследований при гинекологических заболеваниях и при патологии беременности и родов и осложненного послеродового периода.
Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов часов | |
Общая трудоемкость дисциплины | 36 | |
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары) | 18 6 12 | |
| Самостоятельная работа | 18 |
| Форма текущего контроля | Собеседование по темам |
| Итоговый контроль | Зачет |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Разделы дисциплин | Аудиторная работа (часы) | Самост. работа (часы) | Всего часов | |
Лекции | Практическая работа | ||||
1 | Физиология и патология беременности | 1 | 1 | 2 | 4 |
2 | Физиология родов и патология родов. | 2 | 3 | 5 | 10 |
3 | Кровотечения во время беременности и родов. | 1 | 3 | 4 | 8 |
4 | Обезболивание в акушерстве. | 1 | 3 | 4 | 8 |
5 | Опухоли. | 1 | 2 | 3 | 6 |
7 | Итого | 6 | 12 | 18 | 36ч (1 зач. ед) |
Практические навыки для ординаторов
Ординатор должен уметь:
– Оценивать состояние гинекологических больных и беременных
– Выбирать метод анестезиологического обеспечения
– Проводить коррекцию при нарушениях гемостаза и кровотечения
– Выделять патологические звенья и механизмы развития критических состояний.
– Увязывать данные физикального обследования с результатами функциональных и лабораторных методов исследования.
Ординатор должен знать:
Механизмы развития критических состояний в акушерстве и гинекологии.
Содержание разделов дисциплины
Физиология беременности. Патология беременности: ранние токсикозы, чрезмерная рвота. Гестозы (поздние токсикозы беременных). Основные клинические симптомы. ДВС-синдром при развитии гестоза. Патогенетические варианты нарушения системной материнской гемодинамики (гиперкинетический, эукинетический, гипокинетический, нарушение мозговой гемодинамики). Критические формы гестозов (преэклампсия, эклампсия, преждевременная отслойка плаценты, осложнений артериальной гипертензии со стороны органа зрения. Острая органная недостаточность: плацентарная, почечная почечно-печеночная, церебральная). Осложнения гестозов со стороны печени (острый жировой гепатоз, HELLP – синдром). Методы родоразрешения.
Нарушение системы гемостаза у беременных.
Наследственные дефекты системы гемостаза. Антифосфолипидный синдром (АФС). Патогенез. Классификация. Клиника. Диагностика. Течение беременности, родов и послеродового периода.
Фетоплацентарная недостаточность. Методы родоразрешения.
Внематочная (эктопическая) беременность. Оценка кровопотери. Интраоперационная реинфузия крови. Инфузионная терапия. Борьба с геморрагическим шоком.
Физиология родов. Понятие «нормальные роды».
Патология родов. Пособия и операции при тазовых предлежаниях. Показания к кесареву сечению при тазовых предлежаниях плода. Особенности течения и ведения родов при крупном плоде. Осложнения для матери, плода и новорожденного.
Кровотечения во время беременности и родов. Современные подходы к ведению беременности и родов. Особенности родоразрешения. Кровотечения в последовом и раннем послеродовом периодах. Особенности акушерских кровотечений. Особенности инфузионно-трансфузионной терапии
ДВС-синдром в акушерстве и гинекологии. Формы проявления (молниеносная, острая, подострая, хроническая). Клиническая и лабораторная диагностика. Лечение. Профилактика.
Шок и терминальные состояния в акушерстве. Шок геморрагический, септический, посттрансфузионный. Изменения в организме при острой кровопотери
Эмболия околоплодными водами.
Обезболивание в акушерстве.
Обезболивание родов (показания, противопоказания, условия, техника выполнения, действие на плод).
Обезболивание при акушерских операциях. Обезболивание при прерывании беременности.
Опухоли. Миома матки. Рак шейки матки. . Рак тела матки. Доброкачественные и злолкачественные опухоли и опухолевидные образования яичников. Рак молочной железы.
ЛЕКЦИИ.
Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.
На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции ординаторы изучают основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.
В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам дисциплины.
СЕМИНАРЫ.
Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно-теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.
Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, умение понимать механизмы развития патологических процессов функциональные связи органов и систем. Эти знания формируют клиническое мышление ординатора и создают основу для использования полученных знаний патофизиологии в клинической практике, логически подойти к принятию необходимого решения.
В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.
Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности ординаторов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.
Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Изучение лечебно-диагностических методик предусматривает знакомство с аппаратурой, приборами, инструментарием, материалами, участие в диагностических и лечебных манипуляциях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя изучение теоретических вопросов, прирменение полученных знаний в лечении больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовку научных докладов, обзоров, разбор врачебных ошибок.
Главной целью самостоятельной работы является участие в лечении больных в критических состояниях, развивает навыки использования общенаучных знаний, научной и справочной литературы и методических рекомендаций, приобщает к познанию новейших достижений науки и практики, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы.
Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.
Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ
Рекомендуемая литература
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Национальное руководство по акушерству и гинекологии.- М., 2007 г./ под. ред. акад. В. И.
2. Кулакова. , Рябцева помощь при экстремальных состояниях в гинекологии.- Н. Новгород, 2003.
3. и соавт. Акушерские кровотечения. –М., 1998.
4. и соавт. Интенсивная терапия в акушерстве и гинекологии.- М.,1998.
5. Шифман , эклампсия, HELLP - синдром.- Петрозаводск, 2002.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Справочник по акушерству, гинекологии и перинатологии / под. ред. акад. .- М. МИА., 2006.
2. , Рогов кровотечения.- Ставрополь, 2001
3. Беременность и роды высокого риска. М., 1989.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий.
В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары.
Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных ординаторами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.
Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально с учетом базовых знаний.
Итоговый контроль знаний патофизиологии осуществляется в виде зачета.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК
«Утверждаю»
Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН
чл.-корр. РАМН, профессор
«_06_» __июня__ 2012__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ
Специальность «Анестезиология-реаниматология»
ОД.0.02 Смежные дисциплины – «Травматология»
Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол
Заместитель председателя
ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
Ученый секретарь
ФГБУ «НИИОР» РАМН,
профессор
2012 год
ЦЕЛЬ изучения травматологии – понимание механизмов травмы позвоночника, крупных костей, политравмы, сочетанной травмы, комбинированной травмы, огнестрельных ранений. Знать основные оперативные вмешательства и основные осложнения.
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Ординатор должен знать:
1. основные патологические процессы, обусловленные различными механизмами травматических повреждений и ранений.
2. Особенности травм атологических и ортопедических оперативных вмешательств.
3. беременности и родах.
Ординатор должен уметь:
1. Ориентироваться в объеме кровопотери при травмах и ранениях
2. Поставить диагноз степени шока
3. Провести предоперационную подготовку
4. Проводить лечение возникающих интраоперационных осложнений
Уровень компетентности: понимать механизмы травматических и огнестрельных повреждений, ход оперативных вмешательств, диагностировать интраоперационные осложнения.
Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов часов | |
Общая трудоемкость дисциплины | 36 | |
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары) | 18 6 12 | |
| Самостоятельная работа | 18 |
| Форма текущего контроля | Собеседование по темам |
| Итоговый контроль | Зачет |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
