Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности "Анестезиология-реаниматология", ординатура (стр. 8 )

Формулировать патологоанатомический диагноз

Ординатор должен знать:

Патоморфологические нарушения, возникающие при некоторых заболеваниях и критических состояниях

Морфологию общепатологических процессов.

Содержание разделов дисциплины

Нарушения кровообращения и лимфообращения. Местные нарушения кровообращения: полнокровие и ишемия – инфаркт, кровотечение, тромбоз, эмболия. Расстройства лимфообращения. Расстройства водного обмена.

Нарушения обмена веществ: белковые дистрофии, нарушения жирового обмена, углеводная дистрофия, нарушения минерального обмена

Патология клетки. Некроз.

Болезни сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь. Эндокардиты. Пороки сердца

Болезни органов дыхания. Пневмония, Бронхоэктатическая болезнь. Пневмосклероз. Плеврит. ОРДС.

Болезни желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Болезни печени и поджелудочной железы. Перитонит.

Болезни системы крови. Анемия. Лейкозы.

Болезни почек. Нефроз. Нефрит, кистозные заболевания почек.

Болезни беременности и послеродового периода. Гестозы. Внематочная беременность. Родовая инфекция и сепсис.

Болезни желез внутренней секреции. Гипофиз, щитовидная железа, надпочечники.

Болезни центральной нервной системы. Менингит. Энцефалит. Миэлит.

Инфекционные болезни. Менингококковый цереброспинальный менингит. Рожа. Сепсис. Туберкулез. Сифилис.

Вирусные болезни. Эпидемический грипп. Геморрагическая лихорадка.

Патологическая анатомия огнестрельных ранений. Механизм действия ранящего снаряда. Раневой процесс.

Патологическая анатомия повреждений БОВ

ЛЕКЦИИ.

Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.

На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции изучают ординаторы основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.

В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам шлины.

СЕМИНАРЫ.

Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно - теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.

Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, сформировать понимание связи между морфологическими изменениями в органах и характером нарушения функций. В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.

Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности аспирантов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.

Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Они позволяют увидеть и самостоятельно оценить характер морфологических изменений в органах при тех или иных патологических состояниях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя ведение больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, дежурства в стационаре, отчет о дежурстве на утренней врачебной конференции, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовка научных докладов, обзоров, врачебных ошибок.

Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.

Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры. Тема и разбора сообщается всем участникам заблаговременно.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ

Рекомендуемая литература

Основная литература

1.  , Аничков анатомия, 2001 г.

2.  , Аничков лекций по патологической анатомии, 2003 г.

3.  Зайратьянц патологическая анатомия, 2007 г.

4.  Зайратьянц патологическая анатомия, 2007 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  , Самсонова анатомия легких. Атлас, 2004 г.

2.  , Рыбакова . Патологическая анатомия 2004 г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий.

В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары.

Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных аспирантами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.

Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально с учетом базовых знаний.

Итоговый контроль знаний патанатомии осуществляется в виде зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК

«Утверждаю»

Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН

чл.-корр. РАМН, профессор

«_06_» __июня__ 2012__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ

Специальность «Анестезиология-реаниматология»

ОД.0.03 Фундаментальные дисциплины – «Биохимия»

Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол

Заместитель председателя

ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

Ученый секретарь

ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

2012 год

ЦЕЛЬ изучения биохимии – понимание биохимических процессов, происходящих в организме, понимание и интерпретация результатов биохимических анализов в клинической практике и умение сопоставить результаты биохимических исследований с клинической картиной заболевания и критического состояния.

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ

Ординатор должен знать:

1.  Общие понятия о биохимических процессах в человеческом организме.

2.  Понимать роль биохимических анализов в диагностике критических состояний и мониторинге критических состояний..

Ординатор должен уметь:

1.  Использовать знания биохимии в диагностике синдромальных нарушений у больных в критических состояниях.

2.  Уметь интерпретировать результаты биохимических исследований у больных с различными заболеваниями и в критических состояниях..

Уровень компетентности – обладание знанием биохимических процессов, обеспечивающих жизнедеятельность организма, понимание роли и значения повреждения регуляционных процессов при заболеваниях и критических состояниях, умение использовать эти знания для коррекции и замещения утраченных функций.

Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов часов
Общая трудоемкость дисциплины	36
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары)	18 0
	Самостоятельная работа	18
	Форма текущего контроля	Собеседование по темам
	Итоговый контроль	Зачет

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплин	Аудиторная работа (часы)	Самост. работа (часы)	Всего часов
Лекции	Практическая работа
1	Значение биохимических анализов для клиники	2		3	5
2	Гомеостаз воды, электролитов, водорода и газового состава крови	3		5	8
3	Биохимические тесты функций почек, печени, поджелудочной железы. Клиническая энзимология	3		4	7
4	Гормоны, белки, липиды, липопротеины	2		2	4
5	Нарушения углеводного обмена	3		2	5
6	Клиническая биохимия людей старшего возраста.	3		2	5
6	Итого	18		18	36ч (1 зач. ед)

Практические навыки для ординаторов

Ординатор должен уметь:

1.  Назначать биохимические анализы больным

2.  Интерпретировать полученные результаты анализов

3.  Сопоставлять результаты анализов с клинической картиной заболевания, критического состояния

Содержание разделов дисциплины

Значение биохимических анализов для клиники. Значение биохимических анализов для постановки диагноза. Использование диагностических тестов для прогноза. Значение «нормы» в клинической биохимии. Вопрос соответствия биохимических анализов клиническим наблюдениям.

Гомеостаз воды, электролитов, водорода и газового состава крови. Распределение воды, натрия и калия в организме. Регуляция водно-электролитного баланса. Дисгидрии. Лабораторная оценка состояния водного статуса. Осмоляльность. Гипонатриемия (синдром неадекватной секреции АДГ, сольтеряющая почка). Гипернатриемия. Гомеостаз калия. Гомеостаз ионов водорода (КЩС), интерпретация результатов определения КЩС.

Биохимические тесты функций почек, печени, поджелудочной железы. Клиническая энзимология. Биохимические тесты функции почек (скорость клубочковой фильтрации – клиренс креатинина, оценка состояния гломерулярного аппарата – фильтрация крупных молекул, протеинурия, гематурия, тесты функции почечных канальцев - глюкозурия). ОПН. Биохимические методы оценки функции печени: билирубин, ферменты плазмы, белки плазмы. Заболевания печени: гепатиты, цирроз, холестаз, желтуха, наследственные нарушения метаболизма билирубина, острая печеночная недостаточность. Биохимические проявления острого панкреатита.

Гормоны, белки, липиды, липопротеины. Гормоны передней доли гипофиза (гормон роста, тиреоидный гормон, АКТГ), нарушения функции гипофиза, опухоли гипофиза, кровоизлияние в опухоль гипофиза. Гормоны задней доли гипофиза (вазопрессин). Гормоны надпочечников (стероидные гормоны, альдостерон), гипофункция надпочечников, феохромоцитомы. Щитовидная железа: гормоны щитовидной железы, нарушения функции щитовидной железы. Белки плазмы, белки острой фазы воспаления, иммуноглобулины, белки спинно-мозговой жидкости, экссудаты, транссудаты. Триглицериды, холестерин, фосфолипиды. Классификация и метаболизм липопротеидов.

Нарушения углеводного обмена. Метаболизм глюкозы. Сахарный диабет, метаболические осложнения диабета: кетоацидоз, некетотическая гипергликемия, молочнокислый ацидоз. Гипогликемия.

Клиническая биохимия людей старшего возраста.

ЛЕКЦИИ.

Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.

На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции изучают ординаторы основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.

В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам шлины.

СЕМИНАРЫ.

Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно - теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.

Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, сформировать понимание связи между морфологическими изменениями в органах и характером нарушения функций. В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.

Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности аспирантов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.

Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Они позволяют увидеть и самостоятельно оценить характер морфологических изменений в органах при тех или иных патологических состояниях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя ведение больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, дежурства в стационаре, отчет о дежурстве на утренней врачебной конференции, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовка научных докладов, обзоров, врачебных ошибок.

Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.

Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры. Тема и разбора сообщается всем участникам заблаговременно.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ

Рекомендуемая литература

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3.  Комов , 2008г.

4.  Биохимия, под ред. С, 2007 г.

5.  В. Дж. Маршалл Клиническая биохимия, 2000г..

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Клиническая биохимия 2004г.

2.  , , Нейрохимия 1996,

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий.

В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары.

Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных ординаторами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.

Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально с учетом базовых знаний.

Итоговый контроль знаний патанатомии осуществляется в виде зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК

«Утверждаю»

Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН

чл.-корр. РАМН, профессор

«_06_» __июня__ 2012__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ

Специальность «Анестезиология-реаниматология»

ОД.0.03 Фундаментальные дисциплины – «Фармакология»

Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол

Заместитель председателя

ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

Ученый секретарь

ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

2012 год

ЦЕЛЬ изучения фармакологии – понимание фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных препаратов, умение выбирать лекарственные препараты в зависимости от особенностей больного, эффективности препаратов и способа их выведения у больных с полиорганной недостаточностью.

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ

Ординатор должен знать:

1.  Фармакокинетику и фармакодинамику лекарственных препаратов.

2.  Группы препаратов и их классификации.

3.  Побочные действия препаратов

Ординатор должен уметь:

3.  Выбирать препараты в соответствии с тяжестью состояния больного.

4.  Оценивать эффект действия препаратов.

Уровень компетентности – обладание знанием механизмов действия, метаболизма лекарственных препаратов, возможностью целенаправленного выбора лекарственных препаратов с целью получения максимального эффекта, знанием фармакодинамики и фармакокинетики лекарственных веществ.

Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов часов
Общая трудоемкость дисциплины	36
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары)	18 18
	Самостоятельная работа	18
	Форма текущего контроля	Собеседование по темам
	Итоговый контроль	Зачет

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ