Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности "Анестезиология-реаниматология", ординатура (стр. 4 )

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплин	Аудиторная работа (часы)	Самост. работа (часы)	Всего часов
Лекции	Практическая работа
1	Асептика и антисептика	1	1	1	3
2	Заболевания органов брюшной полости	3	5	9	18
3	Заболевания органов средостения	1	2	3	6
4	Заболевания органов мочеполовой системы	1	2	3	6
5	Нейрохирургические заболевания	1	3	4	8
6	Заболевания органов челюстно-лицевой области и шеи	1	2	3	6
7	Заболевания органов грудной полости	1	3	4	8
8	Итого	9	18	27	54 ч (1,5 зач. ед)

Содержание разделов дисциплины

Асептика и антисептика. Виды антисептики

Механическая антисептика: туалет раны, первичная хирургическая обработка раны, вторичная хирургическая обработка

Физическая антисептика использование гигроскопических перевязочных материалов гипертонические растворы факторы внешней среды (промывание и высушивание). сорбенты (углеродсодержащие вещества в виде порошка или волокон); дренирование (пассивное дренирование — закон сообщающихся сосудов, проточно-промывное — минимум 2 дренажа, по одному жидкость вводится, по-другому выводится в равном объёме, активное дренирование — с насосом); технические средства лазер — излучение с высокой направленностью и плотностью энергии, результат — стерильная коагуляционная плёнка, лазер,  стерильная коагуляционная плёнка, ультразвук — кавитационные пузырьки и H+ и OH, гипербарическая оксигенация, рентгенотерапия — лечение глубоко расположенных гнойных очагов при остеомиелите, костном панариции).

Химическая антисептика: Химические антисептики и способы их применения

Биологическая антисептика Антибиотики принципы лечения антибиотиками

Заболевания органов брюшной полости

Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки и их осложнения. Опухоли желудка и 12-перстной кишки. Острое расширение желудка. Острая кишечная непроходимость. Кишечные свищи. Опухоли кишечника. Острый аппендицит и его осложнения. Повреждения печени. Опухоли печени. Нарушения кровообращения в воротной вене. Воспалительные заболевания желчных путей. Острый панкреатит. Перитонит. Поддиафрагмальные абсцессы. Забрюшинное пространство: гнойные заболевания и опухоли забрюшинного пространства. Грыжи живота.

Заболевания органов средостения

Повреждения средостения. Острый медиастенит. Опухоли средостения.

Заболевания органов мочеполовой системы

Воспалительные заболевания почек и опухоли. Повреждения почек и мочеточников. Новообразования надпочечников. Повреждения простаты. Воспалительные заболевания простаты. Опухоли простаты. Воспалительные заболевания яичка и придатка. Водянка яичка. Варикоцеле. Анаэробная флегмона клетчатки половых органов.

Нейрохирургические заболевания

Травмы черепа. Внутричерепные гематомы. Опухоли мозга. Менингит. Травмы спинного мозга.

Заболевания органов челюстно-лицевой области и шеи

Пороки развития (врожденные расщелины губы и неба). Воспалительные заболевания (фурункул и карбункул, флегмона). Опухоли челюстно-лицевой области (слюнных желез, языка). Травматические повреждения челюстно-лицевой области. Повреждения шеи: закрытые и открытые. Заболевания щитовидной железы.

Заболевания органов грудной полости

Повреждения грудной стенки. Заболевания грудной железы. Повреждения плевры и легких. Острая эмпиема плевры. Абсцесс легкого. Новообразования легких. Ранения сердца. Повреждения диафрагмы. Диафрагмальные грыжи.

ЛЕКЦИИ.

Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.

На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции ординаторы изучают основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.

В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам дисциплины.

СЕМИНАРЫ.

Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно-теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.

Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, умение понимать механизмы развития патологических процессов функциональные связи органов и систем. Эти знания формируют клиническое мышление ординатора и создают основу для использования полученных знаний патофизиологии в клинической практике, логически подойти к принятию необходимого решения.

В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.

Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности ординаторов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе.

Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Изучение лечебно-диагностических методик предусматривает знакомство с аппаратурой, приборами, инструментарием, материалами, участие в диагностических и лечебных манипуляциях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя изучение теоретических вопросов, прирменение полученных знаний в лечении больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовку научных докладов, обзоров, разбор врачебных ошибок.

Главной целью самостоятельной работы является участие в лечении больных в критических состояниях, развивает навыки использования общенаучных знаний, научной и справочной литературы и методических рекомендаций, приобщает к познанию новейших достижений науки и практики, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы.

Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.

Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА ОРДИНАТУРЫ

Рекомендуемая литература

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Общая хирургия Под редакцией , ,

2003Г.

2.  Общая хирургия 2009г.

3.  Основы асептики и ухода за хирургическими больными под редакцией 2007г.

4.  Хирургические болезни под редакцией 2005г.

ДОПОЛНИИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Руководство по факультетской хирургии 2009Г.

2.  , , Добровольский болезни 2007г.

3.  Хирургические болезни (+ CD-ROM) под редакцией 2010г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Аудитория клиники используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий. Хирургические отделения. Анестезиолого-реанимационные отделения, операционные.

В процессе обучения ординаторы принимают участие в разборах больных реанимационных отделений и и больных в периоперационном периоде. В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК

«Утверждаю»

Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН

чл.-корр. РАМН, профессор

«_06_» __июня__ 2012__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ

Специальность «Анестезиология-реаниматология»

ОД.0.02 Смежные дисциплины – «Внутренние болезни»

Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол

Заместитель председателя

ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

Ученый секретарь

ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

2012 год

ЦЕЛЬ изучения внутренних болезней – диагностика понимание патогенеза и принципов коррекции сосудистых заболеваний; нарушениий ритма сердца, сердечной декомпенсации, гипотонии и гипертонии; сахарного диабета, острых и хронических заболеваний легких, печени, почек, желудочно-кишечного тракта, анемий.

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ.

Ординатор должен знать:

–  Классификацию, клинику и патогенез основных терапевтических заболеваний, наиболее часто приводящих к развитию критических состояний. Диагностику и принципы коррекции этих заболеваний.

Ординатор должен уметь:

Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с терапевтическими заболеваниями.

Уровень компетентности: понимать механизмы развития терапевтических заболеваний, уметь интерпретировать результаты лабораторных и функциональных исследований при терапевтических заболеваниях и их осложнениях. Знать принципы диагностики и коррекции терапевтических заболеваний сердечно-сосудистой системы, легких, желудочно-кишечного тракта, печени, почек, сахарного диабета, анемий.

Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов часов
Общая трудоемкость дисциплины	54
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары)	27 9 18
Самостоятельная работа	27
Форма текущего контроля	Собеседование по темам
Итоговый контроль	Зачет

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплин	Аудиторная работа (часы)	Самост. работа (часы)	Всего часов
Лекции	Практическая работа
1	Болезни органов дыхания	2	3	6	11
2	Болезни органов кровообращения	2	3	7	12
3	Болезни желудочно-кишечного тракта	1	3	3	7
4	Болезни печени и почек	1	3	4	8
5	Сахарный диабет	1	3	4	8
6	Болезни органов кроветворения	2	3	3	8
7	Итого	9	18	27	54 ч (1,5 зач. ед)

Содержание разделов дисциплины

Болезни органов дыхания

Пневмонии: очаговые, сегментарные, долевые, тотальные. Пневмонии внебольничные и госпитальные. Бактериальные и вирусные пневмонии, цитомегаловирусная пневмония. Плеврит. Бронхиальная астма.