Общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осущетвлением деятельности по развитию детей по физическому направлению (стр. 20 )

- ежегодные традиционные соревнования « У нас спортивная семья», которые входят в неделю Здоровья (вторая неделя апреля),

- «Рождественские посиделки» с чаепитием,

- акция «Неделя добра»

·  Специфика реализации образовательной программы с учетом социально-экономических условий заключается в формировании первичных представлений о специфических профессиях, значимых для нашего района, которыми являются - лесник, лесозаготовитель, деревообработчик и включает:

- встречи с людьми этих профессий;

- проведение ежегодного праздника «День леса»;

-реализация проекта «Деревья - не только украшение Земли»

- создание совместного семейного альбома «Кого охраняет лесник»?

·  Специфика эколого-природных условий заключается в непосредственной близости от соснового бора:

- утренние пробежки по тропинке «Сосновая»;

- прогулки «На сказочных дорожках»;

- экскурсия «В гостях у леса»;

- лыжные прогулки

2.2. Использование комплексных и парциальных программ в воспитательно - образовательном процессе.

Направление

Комплексные и парциальные программы

Физическое развитие

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией , , /«Мозаика-Синтез» 2010г. Истоки: Примерная оснвная общеобразовательная прграмма дошкольного образования /под редакцией , « С физкультурой дружить - здоровым быть!» Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» под редакцией , , «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»

2.3.Пути расширения психолого-педагогической работы по речевому развитию

(логопункт)

Цель: развитие коррекции речи детей.

Задачи:

-развивать речевую и общую моторику;

-формировать правильное звукопроизношение;

-развивать фонематический слух и восприятие;

-обогащать активный и пассивный словарь, развивать грамматический строй речи, формировать связную речь;

- развивать коммуникативные навыки.

Направ- ление работы	l-й период (октябрь-декабрь)	2-й период (январь-март)	З-й период (апрель-июнь)
1	2	3	4
Общие речевые навыки	Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата. Обучение детей ко- роткому и бесшумно- му вдоху, спокойному и плавному выдоху. Работа над постанов- кой диафрагмального дыхания. Работа над мягкой атакой голоса. Выра- ботка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом	Продолжение рабо- ты над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи. Ознакомление с различными видами интонации: повест- вовательной, во- просительной, вос- клицательной	Продолжение работы над рече- вым дыханием. Продолжение работы над тем- пом, ритмом, выразительно- стью речи
Звуко- произно- шение	Уточнение произно- шения гласных и наи- более легких соглас- ных звуков: [м], [б], [д], [н], [в], [г], [п], [т], [а], [к] [х]. Подготовка артикуля- ционного аппарата к постановке звуков. Постановка и пер во- начальноезакрепле- ние неправильно про- износимых и отсутст- вующих звуков (инди- видуальная работа)
Продолжение работы по постановке звуков Автоматизация и дифференциация по- ставленных звуков в речи
Работа над сло- говой структу- рой слова	Работа над однослож- ными словами со сте- чением согласных в начале и конце слова. Работа над двуслож- ными словами без стечения согласных. Работа над трехслож- ными словами без стечения согласных	Работа над структу- рой слов со стече- нием согласных в начале, середине и конце слова. Работа над слоговой структурой трех- сложных слов со стечением согласных в начале слова	Закрепление сло- говой структуры двусложных слов со стечением со- гласных. Работа над слого- вой структурой трехсложных слов со стечением согласных
		Выделение гласных звуков в конце сло- ва под ударением. Выделение гласных звуков в трехзвуко- вых словах. Знакомство со зву - ками: [п], [т], [к], [ф], [х], [с], [з], [ц], [ш], [ж]. Дифференциация изученных твердых и мягких согласных звуков в изолиро - ванном положении, в слогах и словах. Выделение твердых и мягких согласных звуков в начале и конце слова	Знакомство со звуками: [щ], [ч], [л], [р]. Анализ трехзву - ковых слов с гласными: а, о, у, Ы, и; составление схемы слова. Дифференциация на слух парных согласных: б-п, в-ф, д-т, г-к, ж-ш, з-с в словах
Развитие фонематического ле нерече - анализа, синтеза, представ- лений	Развитие слухового внимания на материа Знакомство со звука- ми: [м], [б], [д], [г], [в], [н]. Выделение ударного гласного в словах. Подбор слов на глас- ные звуки. Анализ звукосочета- ний: [ау], [уа], [иа]. Звуковой анализ слов: ам, ум, му, МЫ, да, он, на, но, ну. Определение наличия звука в слове на мате- риале изученных зву- ков
Лексика	Расширение и угочне- ние словаря по темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы», «Игрушки», «Деревья», «Перелет- ные птицы», «Дикие животные», «Посуда», «Продукты», «Ме- бель», «Зима», «Ново- годний праздник»	Расширение и уточнение словаря по темам: «Зима», «Зимующие пти- цы», «Дикие жи- вотные», «Живот- ные Севера», «Жи- вотные жарких стран», «Одежда», «Обувь», «Голов- ные уборы», «День защитника Отече- ства», «Семья», «Праздник 8 Мар- тю>, «Профессии наших мам», «Транспорт»	Расширение и угочнение слова- ря по темам: «Весна», «Пти- цы», «Профес- сии», «Инстру- менты», «Празд- ник 9 Мая», «Ле- то», «Насекомые»
Грамма - тический строй речи	Отработка падежных окончаний существи- тельных ед. ч. Преобразование суще- ствительных в И. п. ед. ч. во мн. ч.	Закрепление упот- ребления падежных окончаний сущест- вительных ед. ч. Закрепление упот- ребления оконча-	Закрепление употребления падежных окон- чаний имен суще- ствительных ед. и мн. ч.
	Согласование глаго- лов с существитель- ными ед. ч. и мн. ч. Согласование сущест- вительных с прилага- тельными в роде, чис- ле и падеже. Согласование сущест- вительных с притяжа- тельными местоиме- ниями: мой, мое, моя, мои. Образование сущест- вительных с умень- шительно-ласкатель- ными суффиксами по теме «Овощи, фрук- ты» и т. д. Согласование чиспи- тельных два и пять с существительными	ний существитель- ных в И. п. мн. Ч. Согласование припа- гательных с сущест- вительных в роде, числе и падеже. Практическое упот- ребление простых предлогов места: в, на, за, под, над и движения: в, из, к, от, по. Образование при- тяжательных при- лагательных по теме «Дикие и до- машние животные», образование отно- сительных прилага- тельных по темам. Образование глаго- лов движения с приставками. Образование суще- ствительных ед. Ч. и мн. Ч. по теме «Ди- кие и домашние животные и их де- теныши». Согласование чис- лительных два и пять с существи- тельными	Согласование числительных два и пять с сущест- вительными. Закрепление употребления простых предло- гов. Употребпе- ние сложных предлогов: из-за, из-под, около, возле и т. д. Образование сравнительной степени прилага- тельных. Образование на- речий от прилага- тельных. Закрепление спо- собов образова- ния новых слов С помощью приста- вок и суффиксов
Развитие связной речи	Составление простых распространенных предложений. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на них пол- ным ответом. Обучение детей со- ставлению описатель- ных рассказов по те- мам 1 периода.	Закрепление уме- ния самостоятельно составлять описа- тельные рассказы. Обучение пересказу и составлению рас- сказа по картине и серии картин	Закрепление уме- ния самостоя- тельно составлять описательные рассказы, расска- зы по сюжетной картине, по серии сюжетных кар- тин, из опыта. Составление раз- личных типов
	Работа над диалогиче- ской речью (с исполь- зованием литератур- ных произведений). Обучение детей пере- сказу небольших рас- сказов и сказок		сложно подчинен- ных предложений с союзами и со- юзными словами. Обучение состав- лению рассказов из опыта и твор- ческих рассказов
Развитие мелкой моторики	Обводка, раскрашива- ние и штриховка по трафаретам. Составление фигур, узоров из элементов. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой	Работа по развитию пальчиковой мото- рики. Работа по развитию конструктивного праксиса. Продолжение рабо- ты по обводке и штриховке фигур. Усложнение работы с карандашом: об- водка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради	Работа по разви- тию пальчиковой моторики. Усложнение ра- боты с каранда- шом. У сложнение ра- боты над конст- руктивным прак- сисом

Перечень программ и технологий по логопедии.

Перечень программ и технологий	Методические пособия
	- «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» -, «Развитие Ии коррекция речи детей 5-6 лет» -Справочник логопеда «Воспитание у детей правильного произношения » -, «Воспитание правильной речи у детей» - «логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей» - «Обучение грамоте в детском саду» - «Логопедия»

Данная программа является открытым документом для внесения дополнений и изменений