По итогам практики проводится общее собрание (конференция) студентов, преподавателей
и представителей баз практики по обобщению результатов и анализу трудностей.
Курсовой руководитель составляет общий отчет на основе отчетов, представленных методистами.
Протокол оценивания работы студента-практиканта
Факультет иностранных языков
Курс, группа _______________ Семестр __________
Фамилия, имя, отчество студента(ки) ________________________________________
I. Коммуникативная компетенция
№ п/п | Параметры | Оценка | |||||
1 | Лингвистические умения: аутентичность, нормативность и адаптивность речи, мотивированность обращения к родному языку | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Социокультурные умения: учет аудитории, выбор соответствующего стиля речи, степень общекультурной грамотности | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Профессионально-коммуникативные умения: четкость и лаконичность инструкций, разнообразие средств вербального и невербального взаимодействия с классом на уроке и во внеурочной деятельности | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
II. Профессиональная компетенция
№ п/п | Параметры | Оценка | |||||
1 | Проектировочные/планирующие умения: планировать урок/серию уроков по теме, определить конкретные задачи урока, продумать и подготовить необходимые средства обучения с учетом особенности учебной ситуации, предвосхитить возможные трудности и продумать систему опор, проявлять креативность, инициативность | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Организационные умения: провести урок по плану, изменить план урока в случае непредвиденных обстоятельств и провести его с учетом необходимых поправок, установить правильные взаимоотношения с учащимися и между учащимися в классе, обеспечить необходимый уровень дисциплины и заинтересованности учащихся, организовать внеклассное мероприятие с учащимися | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Способность к профессиональной рефлексии и самоанализу: способность соотнести планируемые задачи и итоговый результат урока, дать оценку деятельности учеников на уроке, оценку собственной деятельности, готовность взаимодействовать с методистом, учителем, товарищами, слушать и воспринимать советы и пожелания | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
III. Информационная и социальная компетенции
№ п/п | Параметры | Оценка | |||||
1 | Умение сбора информации: умение собрать необходимую информацию о школе, классе, определенной группе учащихся, их интересах, особенностях, взаимоотношениях и т. д. | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Обработка информации: умение определить роль, место, задачи, специфику изучения предметов в общеучебном плане, возможности имеющихся средств обучения, уровень обученности учащихся по предмету | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Умения использовать информацию в собственной деятельности: умение выбрать адекватные средства и методы обучения учащихся, определить пути взаимодействия с администрацией школы, учителями, родителями. | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Баллы: отметка: 15—13 5 12—10 4 9—7,5 3 7,5—0 2 | Сумма баллов :3 = Итог: Отметка: Подпись методиста __________________ |
Список литературы
1. Абдуллина, практика студентов : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. — 2-е изд. / , . — М. : Просвещение, 1989. — 175 с.
2. Бим, язык. Базовый курс. Концепция, программа / . — М. : Новая школа, 1995. — 128 с.
3. Зимняя, обучения иностранным языкам в школе / . — М. : Просвещение, 1991. — 222 с.
4. Кузовлев, и какой учебник выбрать / // Коммуникативная методика. — Воронеж : Интерлингва. — 2002. — № 2. — С. 46—47.
5. Наер, язык для педагогических колледжей / , . Сер. «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д : Феникс, 2003. — 224 с.
6. Никонова, урок по-английски (тренинг обучающего речевого общения) /
. — М. : АПК и ПРО, 2004. — 23 с.
7. Пассов, иностранного языка в средней школе / . — М. : Просвещение, 1988. — 223 с.
8. Педагогическая практика : учебно-метод. рекомендации / [и др.]. — Балашов, 1999. — 72 с.
9. Программа педагогической практики студентов пединститутов. — М. : Мин. народного образования РСФСР, 1989. — 16 с.
10. Программа по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы. — М. : Просвещение, 2000.
11. Рогова, обучения иностранным языкам в средней школе / ,
, . — М. : Просвещение, 1991. — 287 с.
Приложения
Приложение 1
Способы размещения обучаемых в классе
Способ | Схематическое | Комментарии |
| Отделяет обучающего от аудитории. Обратная связь затруднена. Большое число участников | |
|
| Официально. По субординации. Может вызвать конфронтацию, противостояние мнений |
| Способствует взаимодействию. Доступный визуальный контакт. Хорошие возможности контроля | |
| Позволяет создать обстановку сотрудничества между общающимися при ведущей роли обучающего | |
| Объединяет обучаемых, демократизирует обстановку обсуждения проблем | |
| Для работы маленькими группами. Возможны трудности фокусирования внимания |
1. Аудиторное размещение
2. «Конференция»
3. «Подкова»
4.V-образное расположение
5. «Круглый стол»
Приложение 2
Примерный план работы на первую неделю педпрактики
Формы | ||||||
1. Ознакомление | Беседа с директором школы, его заместителями | Посещение уроков в своем классе Беседа | Посещение уроков разных учителей в своем классе | Посещение уроков разных учителей. Беседа | Посещение уроков разных учителей. Изучение плана классного руководителя | Посещение уроков учителей. Составление и утверждение индивидуального плана работы на период практики |
2. Учебно-воспитатель-ная работа по предмету | Ознакомление с планом учителя-предмет-ника Ознакомление с оформле-нием, оборудо-ванием кабинета | Посещение и анализ уроков учителя-пред-метника | Изучение учебных программ, учебных пособий по определен-ным темам | Разработка графика проведения уроков в период практики. Проверка контрольных работ учащихся | Изучение литературы (научной, учебной, методической) по темам предстоящих уроков | Разработка конспектов первых уроков Подбор дидактического материала, изготовление наглядных пособий, подготовка ТСО |
3. Воспита-тельная работа с учащимися | Беседа с классным руководителем о задачах и системе воспитатель-ной работы в классе | Беседа с активом класса, отдельными учащимися | Посещение и анализ классного часа | Подготовка учащихся к внеклассным мероприятиям | Проверка дневников учащихся | |
4. Общест-венно-педаго-гическая работа среди населения | Подготовка беседы для родителей на педагогическую тему | |||||
5. Методиче-ская и иссле-довательская работа | Консуль-тации методистов | Консультации по педагогике | Консульта-ции по психологии | Участие | ||
Приложение 3
Уровни педагогического опыта учителей-предметников
Педагогическое мастерство | Педагогическое творчество | Педагогическое новаторство |
1. Удачно подобраны примеры 2. Оригинально составлены задачи 3. Разработана система оценок 4. Четко налажена обратная связь (устные и письменные ответы) 5. Эффективная организация различных видов работы учащихся 6. Специально подобранные или самостоятельно изготовленные наглядные пособия | 1. Разработка новых приемов работы учителя и учащихся 2. Подбор оригинальных средств обучения по разделам 3. Создание принципиально новых наглядных пособий и дидактических материалов 4. Использование нестандартных форм работы с личностью и коллективом | 1. Иная педагогическая технология, более эффективная по характеру воздействия 2. Высокая результативность, нацеленность на «косвенные» показатели в обучении и воспитании, опора на педагогику сотрудничества 3. Обучение на высоком уровне сложности |
Приложение 4
Формулы ведения урока на английском языке
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
