Анализ образовательного процесса в начальной школе за учебный год (стр. 6 )

Количество пропусков без уважительной причины.

Учебный год	Ступень	Количество пропусков без уважительной причины (на одного ученика)
	II	6,2
III	7,0
	II	3
III	6,3
	II	1,2
III	1,2

Анализ деятельности по обеспечению доступности образования показал:

- созданы условия для обучения учащихся по общеобразовательным и специальным (коррекционным) программам в школе и на дому

- с учащимися, пропускающими занятия без уважительной причины, имеющими проблемы в учебе, их семьями проводится эффективная профилактическая работа

Качество профильного обучения.

В 2010 и 2011 году выпускники обучались в профильных группах:

Уч. год	Физ-мат.	Соц-эконом.	Соц-гум.	Хим-биолог.	всего
	6	9		3	18
	11	10	6		27

Количество выпускников, обучающихся в профильных группах, увеличилось с 18 до 27. Результаты ЕГЭ в этих группах выше средних по району и краю по всем профильным предметам кроме биологии.

Физико-математический

Уч. год	Предмет	школа	район	край
	Математика	52	43	44
Физика	64	50	55,5
Информатика	81	67,7	62,7
	Математика	58,9	47,4	47,5
Физика	58,7	53,2	51,2
Информатика	78,3	67	59,7

Социально-гуманитарный

Уч. год	Предмет	школа	район	край
	Обществознание	63,3	59,4	57,1
Литература	69	61,9	57,9

Химико-биологический

Уч. год	Предмет	школа	район	край
	Биология	53	56,3	55,5

Социально-экономический

Уч. год	Предмет	школа	район	край
	Математика	46,3	43	44
Обществознание	66,5	58,2	56,6
	Математика	54,3	47,4	47,5
Обществознание	60	59,4	57,1

Все выпускники профильных групп поступили в ВУЗы и колледжи по профилю обучения.

Учебное заведение	ПГСХА	ПГУ	ПГПУ	ПГТУ	ПГМА	ПФЭИ	ПИЖТ	колледжи	всего
2010г	3	2	1	4				8	18
2011г	1	3	6	7	1	1	1	7	27

Переход к профильному обучению позволил нам:

-создать условия для дифференциации содержания обучения, построения индивидуальных образовательных программ;

-обеспечить углублённое изучение отдельных дисциплин программы полного общего образования;

-повысить качество знаний выпускников при сдаче ЕГЭ

- способствовать равному доступу к полноценному образо­ванию разным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и по­требностями

- успешно выстроить выпускникам дальнейшую образовательную траекторию.

Анализ результатов образовательного процесса в школе II и III ступени учебного года показал:

- требования к организации образовательного процесса реализованы

- наблюдается положительная динамика качества образования: результатов мониторинга, ГИА, ЕГЭ; количества обучающихся на «4» и «5»; успеваемости в основной школе.

- организация деятельности по обеспечению доступности образования способствовала сокращению пропусков без уважительной причины и 100% успеваемости на II ступени

- профильное обучение способствует повышению качества ЕГЭ и количества выпускников поступающих в высшие учебные заведения

В то же время в образовательном процессе существуют следующие проблемы:

- учебный план реализуется не на 100%

- недостаточно эффективное применение здоровьесберегающих технологий и пропаганда ЗОЖ

- недостаточный уровень системы контроля качества знаний

Анализ методической работы МОУ «Менделеевская СОШ»

за учебный год.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

Цель повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагогов

1.  Создание системы предпрофильного обучения

2.  Освоение стандартов второго поколения

3.  Использование форм и приемов, направленных на сохранение здоровья учащихся

4.  Создание эффективной системы контроля знаний учащихся

Для реализация задачи создание системы предпрофильного обучения в школе был разработан проект «Предпрофильная подготовка – основа самоопределения учащихся». В нашей школе в течение пяти лет организовано профильное обучение. Профильные группы формируются на основе изучения способностей и интересов учащихся и их родителей. Но каждый год идет процесс перехода учащихся из одной профильной группы в другую, у некоторых учащихся этот процесс происходит и в начале 11 класса. Если даже учащиеся и определяются с выбором профиля, у многих есть проблемы с выбором будущей профессии, сферы профессиональной деятельности, выбора учебного заведения для продолжения обучения после школы. Цель проекта «Предпрофильная подготовка – основа самоопределения учащихся»: подготовить детей к осознанному выбору профиля обучения, формирование способностей к осуществлению зрелого выбора. Основные идеи предпрофильного обучения:

·  организация тьюторского сопровождения учащихся.

·  введение за счет школьного компонента курсов по выбору: предметных, межпредметных, ориентационных, в том числе введение краткосрочных 8 – 16 часовых курсов предпрофильной подготовки;

·  введение активных методов преподавания элективных курсов;

·  проведение предметных проб для учащихся 9-х классов, позволяющих им точнее определиться в выборе профиля образования;

·  прохождение всеми учащимися 9-х классов курса обучения выбору профиля образования;

·  зачисление в 10-й профильный класс на основе «Положения о профильных группах МОУ «МСОШ»,

·  использование в предпрофильном обучении очно-заочных, дистанционных форм получения образования;

·  проведение рейтинговых соревнований, олимпиад, марафонов и других мероприятий с учащимися, позволяющими использовать ресурс накопительной оценки учебных достижений учащихся «портфолио»;

·  оценка результатов работы учителя и учащихся по показателю осознанности выбора профиля образования в 10-11 классах.

За счет школьного компонента для учащихся 8-9 классов в целях формирования у обучающихся опыта самоопределения и самореализации и создания условий для удовлетворения потребностей обучающихся в различных образовательных маршрутах, обеспечения предпрофильной подготовки обучающихся предлагаются следующие курсы по выбору: «Сочинение: от темы к тексту» (русский язык) в 9а, «Деловой русский» (русский язык) в 9б, 9в, «Мастерство красноречия» в 9г (0,5), «Искусство видеть мир» (русский язык) в 9г (0,5), «Красавицы функции и их графики» в 9в, г (0,5), «Математическая статистика социология и современный человек» в 9а, 9б (0,5), «Процент – О! Мания!» в 8а (0,5), «Введение в язык НTML» (информатика) в 9в, «Применение электронных таблиц в финансово-экономических расчетах» (информатика) в 9г, «Решение задач повышенной трудности по физике» в 9а (0,5), «Способы решения физических задач» в 9в (0,5ч), «Химия в жизни общества» в 9в (0,5), «Живой организм и химия» в 8б (1час), «Что вы знаете о своей наследственности» в 8в (0,5), «Практикум по анатомии и физиологии человека»в 9б (1ч), «Деловая переписка на английском языке» в 9а, «Твоя профессиональная карьера» в 9а, б,в, г по 0,5часа. Классными руководителями разработаны курсы для учащихся 8,9 классов с целью обучения выбору профиля образования: «Я и мир профессий», «Проектная деятельность», «Социальное и профессиональное проектирование», «Найди свое дело», «Учимся проектировать».

У учащихся 8 и 9 классов есть возможность реализовать свои способности при прохождении учебных практик, которые обеспечивают каждому обучающемуся возможность обратиться к наукам, смежным с предметом его профиля. Организация практик направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения обучающимися практическими навыками и умениями в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника образовательного учреждения. Каждая из учебных практик имеют свои задачи, свои особенности, свои приоритеты в содержании. Целью предметной практики является создание условий для совершенствования умений и навыков, обучающихся в соответствии с выбранным профилем. Основные профильные направления практики: информационно-технологическое, экономическое, гуманитарное, социальное, биологическое. Учителями-предметниками проведены социальные и предметные практики для учащихся с учащимися 8 и 9 классов. Практики учащиеся выбирали в соответствии с будущей своей профессией или сферой деятельности. На хорошем уровне были проведены мероприятия для учащихся 8 и 9 классов «Калейдоскоп профессий» и «Путешествие в мир профессий» во время зимнего и весеннего профильных лагерей.

Учащиеся 9-х классов под руководством классных руководителей разработали индивидуальную образовательную программу. В которой учащиеся определили цель своей образовательной деятельности, представили свою будущую профессию, обосновали свой выбор.

Особое внимание в предпрофильной подготовке отводится работе с родителями. Проведено родительское собрание «Обучение учащихся после 9 класса», на котором родители познакомились с перспективами профильного обучения в школе, с тенденциями на рынке труда в Карагайском районе и Пермском крае.

Обследование девятиклассников педагогом-психологом школы проводилось с целью выявления уровня развития качеств, влияющих на результаты учебной деятельности, оценки сформированности предметных способностей учащихся.

Педагогами школы осваиваются технологии тьюторского сопровождения учащихся.

Шесть педагогов обучено на курсах «Введение в тьюторскую деятельность». На методическом семинаре «Предпрофильная подготовка – основа самоопределения учащихся» педагоги школы с проектом введения проедпрофильной подготовки в школе, технологиями тьюторского сопровождения самоопределения учащихся.