Анализ образовательного процесса в начальной школе за учебный год (стр. 8 )

	5а	б	в	г	6а	б	в	г	7а	б	в	8а	б	в	г
1 полугодие	36	50	39	43	46	46	50	36	39	43	54	32	29	32	25
2 полугодие	50	43	36	64	64	50	64	43	57	71	64	57	36	43	36

	9а	б	в	10а	б	11а	б
1 полугодие	38	41	10	48	55	62	38
2 полугодие	67	53	33	67	60	73	53

ВСШ предоставляла возможность детям в течение года участвовать в различных видах деятельности: интеллектуально-познавательной, ценностно-ориентировочной, общественно-полезной, трудовой, художественно-творческой, спортивно- оздоровительной, внеформальной деятельности свободного общения.

Главный результат-организованный досуг детей, их активная гражданская позиция, самостоятельность, толерантность, инициативность, предприимчивость, уверенность в себе, гибкость мышления, креативность, потребность в ЗОЖ, способность адаптироваться в окружающем мире, потребность в самосовершенствовании, саморазвитии, самореализации. Учащиеся имели возможность реализовать свои творческие и познавательные способностей.

Вся внеурочная жизнедеятельность школы строилась по шести направлениям, участвуя в мероприятиях того или иного направлении работы, дети усваивали и присваивали определённые ценности, развивая компетенции: коммуникативные, учебно–познавательные, общекультурные, информационные, социально–трудовые, гражданские, ценностно–смысловые. Каждое направление воспитательной работы было реализовано через тематическую подпрограмму:

Направление деятельности	Общечеловеческие ценности	Тематические подпрограммы
1.  Интеллектуально-познавательное 2.  Спортивно- оздоровительное 3.  Трудовое 4.  Художественно-творческое 5.  Гражданско-патриотическое 6.  Общественное	Знания Здоровье Труд Культура Родина, Земля, Мир, Семья Человек, Общение	НОУ «Шаг в будущее» «Здоровье» «Семья и школа» «Лидер»

Коллективно-творческая деятельность стала системообразующей, благодаря этому устанавливались связи между направлениями воспитательной работы. Действующие тематические подпрограммы обеспечивали интеграцию всех видов воспитывающей деятельности. По результатам опроса учащихся школы на конец учебного года приоритет был отдан интеллектуально-познавательному направлению (42%), гражданско-патриотическому (18%), спортивно-оздоровительному (15%), художественно-творческому (10%).

Степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью по всем показателям на конец учебного года находится на хорошем и высоком уровне:

1-4 кл.	5-6 кл.	7-8 кл.	9-11 кл.
3,1 б.	2,8 б.	2,7 б.	2,8 б.

Воспитание и развитие социально активной личности, имеющей активную жизненную позицию осуществлялось:

-во-первых, через совместную проектную деятельность учащихся и педагогов школы: были разработаны и реализованы социальные проекты в рамках поселенческого конкурса: проект «Сделаем мир ярче!» (руководитель –2200 руб.), проект «Ландшафтный дизайн» (руководитель –2200 руб.). В рамках муниципальных конкурсов: «Спешите делать добро!»- проект «Спортивная площадка» (руководитель –3000 руб.), проект «Книга спортивных рекордов Менделеевской школы» (руководитель –2450 руб.), проект «Приобвинский мой край» (руководитель -5000 руб.), проект «Социальная сеть ОНЛАЙН» (руководитель -20000 руб.).

-во-вторых, через участие детей в мероприятиях социальной направленности: во втором краевом фестивале благотворительности «Пермский благотворительный сезон» (благодарность), в районном месячнике общественно-политической активности молодежи (3 место), в конкурсе мероприятий гражданского звучания– победители (дипломы), в краевом этап Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета-2011», в районном конкурсе творческих работ «Жизнь леса и судьбы людей», в конкурсе социально-значимых исследовательских работ по экологии «Природа–бесценный дар, один на всех», активное участие в месячнике охраны леса, в районной акции «Помоги собрать портфель» (благодарность), в акция «Дни защиты от экологической опасности» (диплом участника, сертификат на сумму 150 руб.), а также в добровольческих акциях на уровне поселения.

За прошедший учебный год значительно расширился спектр социальной практики учащихся это:

-организована работа вожатых-старшеклассников на летних площадках;

-активизировалась работа учащихся в Зонах милосердия, с подшефными классами;

-учащиеся школы участвовали и проводили концерты для населения, для детей детского сада, строили ледяные фигуры для малышей, играли с детьми детского сада;

-проводили трудовые десанты по уборке территории леса и Савинского пруда;

-озеленяли школу, классы, пришкольную территорию;

-оказывали помощь школьной и поселковым библиотекам;

-учащиеся 8,9,10 классов прошли предпрофильные пробы и учебные практики в рамках работы школьного лагеря в осенний, зимний и летний периоды.

Наиболее интересными и оригинальными формами организации творческого, деятельностного, познавательного досуга учащихся в течение года были: День дублёра, интеллектуальные марафоны, сюжетно-ролевые игры, День школяра, конкурсы «Лучший читатель» и «Лучший ученик», «За честь школы», конкурс учебно - исследовательских работ учащихся, брейн-ринги, дискуссии, тематические вечера, литературно-музыкальные гостиные, мероприятия в месячники общественно - политической активности молодёжи и «Защитникам посвящается», тематические классные часы, Неделя правовых знаний, конкурсные и развлекательные программы, уроки мужества и памяти, трудовые десанты, Неделя добрых дел, волонтёрские и добровольческие акции, спартакиада, весёлые старты, соревнования по волейболу, футболу, баскетболу, биатлону, лыжные гонки, тематических мероприятий в рамках «Дней воинской славы в России», фестиваль национальностей, круглый стол с участием администрации и органов ученического самоуправления и многое другое.

Для повышения эффективности работы ученического самоуправления в школе была организована административно-педагогическая поддержка его деятельности. С целью активизации деятельности классных руководителей в данном направлении был проведен методический час, на котором все познакомились с различными формами организации совместной деятельности с органами ученического самоуправления как в классе, так и на общешкольном уровне. Из педагогов и специалистов школы были назначены координаторы совместной деятельности с органами ученического самоуправления на уровне школы, обозначены направления и содержание их работы.

Координаторы: , , вместе с депутатами Школьной думы составили планы работы, определили её содержание на учебный год. На должном уровне в течение года была организована педагогическая поддержка деятельности Министерства спорта-со стороны и , учащиеся, представители данного министерства, привлекались к организации и проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе и классах, их обучали методике проведения спортивных, подвижных игр, физкультминуток, соревнований.

При участии Елфимовой Оксаны Владимировны работало Министерство здравоохранения:проводились рейды по чистоте классов, в классных коллективах были созданы санпосты, и проходило их обучение, ребята разрабатывали и проводили классные часы, мероприятия по профилактике ЗОЖ, социально значимых заболеваний, табакокурения, наркомании и СПИДа. Под руководством организаторов , работали Министерства культуры и информации: был реализован Годовой цикл праздников и мероприятий, организованы выставки творческих работ, конкурсы, акции. 90% мероприятий, которые были запланированы, успешно проведены в течение учебного года по всем направлениям воспитательной работы, в общешкольных мероприятиях приняло участие за год-2321 чел. (290%). К сожалению, часть традиционных общешкольных мероприятий третьей четверти не удалось провести из-за карантина. Творческим объединением «Юный журналист» выпущены 4 номера школьной газеты и «Маленькими журналистами»-9 номеров (в начальной школе). При участии была организована работа Совета библиотеки: учащимися проводились рейды по проверке учебников. Совместно с заведующей сельской библиотекой ребятами в школе по параллелям проводились конкурсы, беседы, викторины согласно общешкольному плану работы.

При активной поддержке педагогов-организаторов ежемесячно проводились заседания школьной Думы и Совета малышей. Для активизации деятельности органов ученического самоуправления были проведены четыре «Школы активистов» в начальной школе и общешкольные сборы активистов при участии районного ДТО «Импульс», соответственно активы классов прошли обучение по проводимым программам. Положительным результатом учебного года является тот факт, что повысилась и активность депутатов школьной Думы. На школьном уровне успешно работали депутаты следующих классов: 1г, 2в, 3а, 3в, 4а, 4б, 5а, 5б, 6а, 6г, 7а, 7в, 7г, 8а, 8б, 8в, 10, 10б. В классных коллективах на должном уровне классными руководителями оказывалась помощь и педагогическая поддержка деятельности классных органов ученического самоуправления и соответственно ребята активно работали как в классе, так и на уровне школы (2б-, 2в-, 3а-, 3в-, 3б-,4а-, 4в - , Сивкова ИН, 5а-, 5б-, 6а-,6в-,6г - , 7а-, 8в-, 10а-,10 б-, 11а-,11б-).

По результатам диагностических исследований уровень развития ученического самоуправления в школе и в классных коллективах-средний (включенность подростков в самоуправленческую деятельность от 0,44 до 0,68 б.; организованность классных коллективов 0,6-0,65 б.; ответственность за дела школьного коллектива 0,59- 0,67 б.).

Исходя из анализа работы по данному направлению, следует отметить, что наряду с успехами имеются проблемы и недоработки:

-не был чётко определен функционал педагогов-координаторов деятельности ученического самоуправления, не распределены полномочия, не выстроена система их деятельности. Со стороны педагогов-организаторов не было систематического контроля за деятельностью назначенных координаторов, не проведён анализ совместной деятельности учащихся и педагогов-координаторов;

-педагогами-организаторами на должном уровне не осуществлялось общее руководство деятельности школьного ученического самоуправления, соответственно работа представителей ученического актива, как на уровне классов, так и в школьной Думе не всегда была эффективна;

-в ряде классных коллективов наблюдается слабая заинтересованность в работе органов ученического самоуправления и не определены сферы их полезной деятельности.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского самоуправления, более активного привлечения детей к общественной жизни класса и школы. Необходимо продумать самоуправленческую структуру, связывающую деятельность учащихся с 1 по 11 класс. Организовать ежемесячную учебу актива и ввести систему планёрок актива. Требует своей доработки и система административно-педагогической поддержки деятельности ученического самоуправления.

Благодаря системной работе по каждому направлению ВР, на конец учебного года имеются достижения и конкретные результаты участия детей в мероприятиях разного уровня. Согласно анализу, значительно увеличилось число участников и призеров творческих, спортивных и интеллектуальных конкурсов на всероссийском, краевом и муниципальном уровнях (информационная таблица достижений прилагается):

год	Международный уровень	Всероссийский уровень	Краевой уровень	Муниципальный уровень
2009-10	12 участников	47 участников	110 участников	186 участников
8 призеров	15 призеров	50 призеров	97 призеров
2010-11	1	92 участника	149 участников	550 участников
-	18 призёров	53 призёра	330 призёров

Нравственное развитие личности начинается в семье. Ценности семейной жизни усваиваются ребенком с самых первых лет и имеют значение в любом возрасте. Взаимоотношение в семье проецируются на отношения с обществом, с людьми и проявляются в поведении и поступках детей. Поэтому в прошлом учебном году нам необходимо было разработать систему мероприятий по работе с семей, направленную на профилактику поведения детей. Вся работа велась согласно подпрограмме «Семья и школа». Приоритетными направлениями работы были:

1. Диагностика семьи.

2.Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

5. Корректировка воспитания в отдельных семьях учащихся.

6. Взаимодействие с общешкольным родительским комитетом.

7. Вовлечение родителей и общественности в управление школой.

Цель проводимых мероприятий с родителями-дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, индивидуальные беседы по вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья. Данную деятельность в течение года осуществляли школьные службы профилактики (ШСП, СП), общешкольный родительский комитет, социальные педагоги, кураторы ИПС учащихся СОП и группы Риска, классные руководители. Учебной и социально - педагогической комиссией ОРК были проведены рейды по проверке школьных принадлежностей, по контролю за посещаемостью учащимися уроков и за выполнением домашнего задания. Родители, члены ОРК посещали уроки, проводили профилактические беседы с детьми и их родителями в рамках заседаний Совета профилактики, посещали неблагополучные семьи. В рамках работы классных родительских комитетов проводились индивидуальные беседы, встречи с детьми и родителями по проблемам поведения, успеваемости тех учащихся, которые нарушают Устав школы или не выполняют требования педагогов. На профилактику поведения детей были направлены и родительские собрания, проведённые классными руководителями с участием разных специалистов (врачей, инспектора ПДН, социального педагога):

-«Алкоголь и ребенок» (6в)

-«Нравственность - основа воспитания» (8в)

-«Досуг современного подростка» (8а)

-«Агрессия и насилие в мире взрослых и детей» (8а)

-«Роль родителей в воспитании детей» (6в)

-«Уроки семейной любви» (1б)

-«Самовоспитание подростков» (6г)

-«Агрессия, ее причина и последствия» (7г)

-«Коррекция поведения семьей у детей подросткового возраста» (7г)

-«Вредные привычки – или ЗОЖ» и т. д.

Классные руководиклассов совместно с Родительскими комитетами классов осуществляли реализацию намеченных планов, отслеживали результаты работы. Педагогами в системе проводились индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. Учащиеся, нарушающие Устав школы, СОП, Риск и их родители приглашались для беседы к администрации школы, к социальным педагогам и на заседание СП. Проводились рейды в семью с целью выявления санитарно-бытовых условий, социальной поддержки семей и оказания консультативной помощи родителям в обучении и воспитании учащихся. Поддерживалась связь с родителями детей, пропускающих занятия без уважительной причины, их приглашали на заседания классных РК, СП. Классные руководители совместно с родителями регулярно проводили беседы, часы общения на профилактические темы: о правилах поведения, о разрешении конфликтов, «Успех в учёбе-основа жизненной траектории», «Чем опасно курение для развивающего организма», «О взаимоотношениях с одноклассниками», «Устав школы, права и обязанности», «Береги здоровье», «Что такое эмоции», «Свободное время учащихся», «Учёба и труд – рядом идут», «Наше домашнее задание», «Береги своё время», «Уважай чужой труд», «Курить здоровью вредить», «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм», «Твой внешний вид», «Ответственность-это важно или нет», «О дисциплине», «Агрессия и как её преодолеть», «Вредные привычки», «Умею ли я дружить», «Взаимоотношения девочек и мальчиков», «Толерантность», «Береги свое время», «Хорошие манеры», «Как не стать жертвой преступления», «Мы и конфликты», «Мы против наркотиков», о культуре поведения в общественных местах, об ответственности, о внешнем виде, о профилактике СОЗ, о занятости в свободное время, и др. Анализ работы классных коллективов показал, что на должном уровне в течение года проводилась профилактическая работа с учащимися проблемных групп и их родителями в:1б, 1в, 1г,2в, 2г, 3а, 3б, 3в, 3г, 4а, 4б, 2-4 к. р., 5а, 5б, 5г, 5-6к. р,6б, 6в, 7а, 7б, 7в, 8в, 8г, 9а, 9б, 9в, 10а,11а, 11б классах.