Анализ образовательного процесса в начальной школе за учебный год (стр. 7 )

Исходя из запросов учащихся в учебном году будут сформированы три профильные группы физико-математическая, социально-гуманитарная и социально-экономическая. Необходимо продумать работу по сопровождению индивидуального учебного плана учащихся, особенно для учащихся, которые выбрали для изучения на профильном уровне иностранный язык, географию, литературу, биологию, химию.

Предложения по дальнейшей работе по предпрофильной подготовке учащихся:

1. Продолжить работу в 8-9 классах

2. Включить в систему предпрофильной подготовки 1-7 классы

3. Разработать краткосрочные курсы по предметам для осознанного выбора учащимися будущей профессии.

4. Привлечь учащихся к участию в заочных и дистанционных курсах.

5. Продумать возможности для проведения профессиональных проб учащихся.

6. Создать систему образовательных путешествий профориентационной направленности.

7. Участвовать в конкурсах способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

В школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Сегодня показатели здоровья учащихся нашей школы вызывают озабоченность. Известно, что частота нарушений здоровья возрастает в периоды наиболее существенных изменений условий обучения: при поступлении в школу (1-й класс), переходе к предметному обучению (5-й класс) и на третью ступень школы (10-й класс). Установлено, что заболеваниям в эти периоды нередко предшествует выраженная эмоционально-стрессовая реакция, возникающая в связи с необходимостью приспосабливаться к новым микросоциальным условиям.

Каким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья учащихся школы? Именно  в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги.

Организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияют на улучшение здоровья школьников. Создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий все это также позитивно сказывается на здоровье школьников.. Важно пробудить в детях желание  заботиться  о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе  учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Педагогам нужно применять на уроках здоровьесберегающие технологии, которые включают в себя:

1.  условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

2.  рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

3.  соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

4.  необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Для реализации задачи использование форм и приемов, направленных на сохранение здоровья учащихся прошли заседания ШМО, неделя открытых уроков, методический семинар «Применение здоровьесберегающих форм и приемов на уроках».

Можно сделать выводы:

1.  Педагоги школы знают и владеют технологиями, направленными на сохранение здоровья учащихся.

2.  В деятельности педагогов всех ШМО прослеживается работа, направленная на сохранение составляющих здоровья: физическое, психическое, нравственное.

3.  Рекомендовать всем педагогам не забывать использовать здоровьесберагающие технологии не только на открытых уроках.

Большая работа по освоению стандартов второго поколения была проведена творческой группой под руководством заместителя директора по начальным классам . Разработанная программа физкультурно-оздоровительной работы в рамках внеурочной деятельности вошла в краевой сборник материалов по внедрению ФГОС НОО. На методических семинарах педагоги школы знакомились и обсуждали материалы стандартов второго поколения.

Важным направлением работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и самообразование. В этом учебном году 22 человека (30%) прошли курсовое обучение. В некоммерческом партнерстве «Карьера плюс образование» г. Пермь. обучилось 9 педагогов школы по теме "Инновационные подходы к работе с детьми с особыми образовательными потребностями". Для подготовки учителей к работе по новым ФГОС педагоги прошли курсы повышения квалификации в ПГПУ 6 учителей начальных классов по теме «ФГОС как система требований», 2 учителей математики по теме «Методические аспекты системно-деятельностного подхода в обучении математике».

Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов реализуется через механизм аттестации:

Аттестовано всего 33 человека

На высшую кв. категорию – 3 чел.

На первую кв. категорию – 16 чел.

На вторую кв. категорию – 14 чел.

Распределение педагогов школы по категориям:

Высшая кв. кат. – 17(24,5 %)

Первая кв. кат. –,5 %)

Вторая кв. кат. –%)

Профессиональной рост педагогов происходит при обобщении и представлении педагогического опыта:

1. Участие учителя географии в муниципальном конкурсе «Учитель года» (2 место).

2. Победа учителя географии А в краевом конкурсе «Лучший сетевой урок» (в числе победителей)

2. Победа учителя начальных классов в краевом конкурсе лучших учителей а рамках ПНПО (краевая премия).

3. Участие педагогов во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации»: , , во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» -

4. Участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок»: , ,

5. В краевом конкурсе «Академии родительского образования»

6. В краевой олимпиаде «Профи» по математике приняло участие 6 учителей математики, по английскому языку 3 учителя.

7. В краевом конкурсе инновационных образовательных проектов «Инноватика-2010» стали лауреатами , , .

8. Педагоги обобщают опыт работы, выступая на конференциях:

Муниципальных – 10 педагогов

Краевых – 5 педагогов

Всероссийских - 5 педагогов

Важным показателем качества педагогической деятельности педагогов является результативность участия учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах.

В учебном году в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады приняло 105 учащихся школы, из них заняли призовые места – 32 ученика, два ученика школы приняли участие в региональном этапе олимпиады – Лукин Максим (по ОБЖ, учитель ) и Ярославич Алексей (по физкультуре, учитель ). Высоких результатов достигли ученики, занявшие 2 и более призовых мест: Турпанова Алесандра 9б (русский язык, математика, МХК, физика), Тежиков Иван 11а (физика, математика, немецкий язык), Белова Татьяна 10а (литература, русский язык), Швецов Дмитрий 11а (химия, биология, медицина), Малышева Татьяна 10б (химия, физика), Тежикова Екатерина 9а(ОБЖ, экология), Аликина Виктория 9б (математика, МХК) Власов Антон 10а (экономика, обществознание).

Традиционным стало участие учащихся школы в предметных конкурсах «Русский медвежонок»(по русскому языку), «Кенгуру» (по математике), «Лис – любитель истории» (по истории), «Чеширский кот» (по английскому языку), «Кит», «Тигр» (по информатике), «Енот – любитель естественных наук» (по физике, географии, биологии, химии). Всего в этих конкурсах приняли участие 711 учащихся нашей школы. Призовые места на районном и региональном уровне в предметных конкурсах заняли: Бенца Алена 5в, Любимов Роман 6б, Незгодяев Сергей 7а, Наумова Татьяна 10а, Тежиков Иван 11а, Голев Алексей 9а, Нечаева Елена 9а, Беляева Мария 9а, Бабинцева Валентина 9б, Турпанова Александра 9б.

В турнирах «Юный математик» и «Юных физик» команды нашей школы традиционно занимают первые места.

В предметном конкурсе «Марафон знаний» заняли призовые места Аликина Полина 5а (1 место), Любимов Роман 6б(1 место), Белова Татьяна 10а(1 место), Топольский Виктор 7а (2 место). В краевом этапе этого конкурса Любимов Роман занял третье место.

Учащиеся успешно принимают участие в дистанционных олимпиадах: в конкурсе «Интеллект-экспресс» по английскому языку приняло участие, стали лауреатами Зеленина Анастасия 8 кл., Прокопова Елизавета 8 кл, Бабинцева Валентина 9 кл., Беляева Мария 9 кл. – (учитель , ), в дистанционном этапе предметной олимпиады «Юные таланты» по географии приняло участие 2 человека, по журналистике 2 человека.

Успешно выступают ребята школы на конкурсе учебно-исследовательских работ. На муниципальном этапе конкурса 5 учеников (Суп Владислав – 1 место, Андрова Дарья – 2 место, Зеленина Анастасия – 1 место, Бабинцева Валентина – 2 место, Кузнецова Татьяна -1 место) заняли призовые места и приняли участие в краевом этапе конкурса: Суп Владислав занял первое место (учитель ), Белова Татьяна второе место (учитель ).

Анализ воспитательной работы

за учебный год

В учебном году воспитательная работа осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на учебный год. Все воспитательные мероприятия являлись звеньями в цепи процесса функционирования личностно-деятельностной воспитательной системы школы, которая охватывала весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, расширяющегося воспитательного пространства.

Воспитательная система школы имела эффективные результаты и развивалась на основе принципов открытости, диалогичности, толерантности, через взаимодействие и интеграцию всех её компонентов. Ей характерны целенаправленность, целостность, структурность, динамизм, адаптивность, стабильность, перспективность.

Сегодня в деятельности педагогов приоритет отдаётся именно воспитанию, которое представляет собой системную разнообразную совместную деятельность детей и взрослых (педагогов и родителей), направленную на максимальное развитие личности каждого нашего ученика.

В течение учебного года работа педагогического коллектива была направлена на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, главной целью которого является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В рамках эксперимента «Внедрение стандартов нового поколения в школе 1 ступени» была организована работа общешкольного коллектива по знакомству с материалами новых ФГОС и «Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников», осуществлялась их апробирование через ряд мероприятий в рамках системы воспитательной работы школы.

Планируя воспитательную работу в учебном году, педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

1.Обеспечить соответствие содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства:

1.1.Направить ВДОУ на формирование ключевых компетентностей учащихся.

1.2.Создать условия для формирования и духовно-нравственного развития личности школьника.

1.3.Создать условия для межнациональной интеграции школьного коллектива.

1.4.Организовать административно - педагогическую поддержку деятельности детского ученического самоуправления.

1.5.Максимально использовать творческий потенциал учащихся, создавая условия для участия детей в различных конкурсах (школьного, муниципального, краевого, всероссийского уровней), а также в деятельности творческих объединениях ДО.

1.6.Вовлечь учащихся в разнообразную по содержанию социально-практическую деятельность в рамках предпрофильной подготовки.

1.7.Создать условия для сохранения здоровья учащихся, через организацию здоровьесберегающей воспитательной среды, воспитывать потребность в ЗОЖ.

1.8.Повысить профессиональную компетентность классных руководителей в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся (изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения).

2.Интеграция деятельности всех субъектов воспитательного пространства школы:

2.1. Организовать совместную деятельность учеников, родителей и педагогов для укрепления традиций школьного коллектива.

2.2. Организовать конструктивное взаимодействие субъектов профилактики в воспитательном пространстве школы для повышения качества проводимой профилактической работы с детьми разных клиентских групп («норма», ТЖС, СОП, «Риск», «педагогической поддержки»).

2.3.Продолжить сотрудничество с учреждениями культуры (библиотекой, ДК), здравоохранения, ОВД, администрацией сельского поселения, депутатским корпусом, детскими садами, общественными организациями по созданию условий для позитивной социальной практики учащихся на территории поселения.

На основе поставленных целей и выдвинутых задач строился план воспитательной работы школы, планы работы классных руководителей и специалистов, занятых в воспитательном процессе, основные идеи которых соответствовали подпрограммам и концепции ВСШ.

В течение года в ОУ создавались условия для интеллектуального, нравственного, физического развития детей, раскрытия, реализации их творческих способностей. Проводилась работа по повышению социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. Совершенствовались формы и методы воспитательной работы по духовно-нравственному, гражданскому и правовому воспитанию учащихся. Осваивались и внедрялись новые воспитательные технологии.

Воспитательная деятельность осуществлялась на основе нормативно - правовой базы: Федерального Закона «Об образовании», «Конвенции о правах ребёнка», Устава школы, Программы развития школы, Концепции воспитательной системы, Правил внутреннего распорядка для учащихся, должностных инструкций специалистов, отвечающих за организацию воспитательного процесса и иных локальных актах.

В прошедшем учебном голу в школе имелось необходимое кадровое обеспечение для осуществления воспитательной деятельности: заместитель директора по воспитательной работе, педагоги-организаторы, классные руководители, руководители кружков, секций, творческих объединений, социальные педагоги, психологи, руководитель видеостудии, библиотекари, специалист по профориентации, школьный медик. К сожалению, остаётся проблемой отсутствие в школе валеолога и педагогов дополнительного образования детей, что снижает качество работы школы в рамках здоровьесбережения и организации дополнительного образования, особенно во внеурочной деятельности в рамках введения новых ФГОС.

Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения имелось в достаточном количестве и соответствовало целям и задачам воспитательной деятельности. Для организации и проведения общешкольных воспитательных мероприятий были задействованы все помещения школы, а также залы сельских домов культуры. Спортивные мероприятия проводились на школьной спортивной площадке и стадионе д. Савино, в школьном спортивном зале и зале Савинского дома культуры. Занятия творческих объединений проводились в библиотеке, классных комнатах, актовом зале. Остается проблемой материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности в рамках введения новых ФГОС.

Воспитательная деятельность школьного коллектива в течение года строилась в соответствии с подпрограммами «Здоровье», «Семья и школа», «Каникулы», «Лидер».

Воспитательная система школы функционировала благодаря усилиям всех субъектов воспитательного взаимодействия: учителей, детей, родителей, социальных партнёров. В процессе их взаимодействия формировались её цели и задачи, определялись пути их реализации, организовывалась совместная деятельность.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов школы как воспитателей, в течение года проводилась большая методическая работа с классными руководителями, педагогами дополнительного образования, специалистами школы по знакомству и освоению основных идей и положений новых ФГОС в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся и организации внеурочной деятельности. Были проведены методические семинары: «Cтандарты второго поколения в воспитании: преемственность и инновационность», «Административно-педагогическая поддержка деятельности ученического самоуправления». В рамках методических часов рассматривались вопросы: «Основные направления воспитания, согласно «Концепции духовно-нравственного воспитания учащихся», «Цели, задачи, основные направления работы творческих объединениях в новом учебном году. Критерии оценки результативности в ДО», «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», «Современные прорывные воспитательные технологии духовно-нравственного воспитания учащихся», «Воспитательная система класса от разработки до результата». Анализ деятельности педагогов и специалистов школы показывает, что существенно обновились содержание, формы, методы, технологии воспитания, как на уроках, в дополнительном образовании, так и во внеурочной деятельности. Педагогами широко используются восстановительные технологии, деятельностный метод, метод проектов, технология саморазвития человека профессора , технология КТД , ИКТ, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогика успеха и другие. Важен и тот факт, что 70% классных коллективов создали воспитательные системы классов. 100% классных руководителей, используя системно-деятельностный подход в работе, разработали и реализуют программы воспитательной работы с классным коллективом на 3,4 года и более лет. Также в течение года на методических часах педагоги обменивались опытом в проведении внеклассных мероприятий, классных часов, организации работы с ученическим самоуправлением и сотрудничества с родителями. Была организована встреча с по вопросу содержания образования в рамках новых образовательных стандартов.

Творческой группой педагогов , , и др. под руководством В, Г, , была проделана большая работа по разработке модели внеурочной деятельности 1-4 классов и модуля физкультурно-оздоровительной работы в рамках внедрения ФГОС в начальной школе.

Администрация и педагоги школы представляли свой опыт воспитательной работы, выступая на конференциях, семинарах, участвуя в конкурсах, печатаясь в газетах, журналах, районного, краевого, всероссийского и международного уровней: и - муниципальный конкурс «Духовно-нравственное становление личности» (январь 2011 года, участники), - конкурс Музейных инициатив (сентябрь 2010г.). - негосударственное образовательное учреждение «Академия родительского образования», краевой конкурс исследовательских и творческих работ в области семейного воспитания «Учимся быть родителями». Конкурс «Педагогические инновации» Всероссийского педагогического клуба «Доживем до понедельника» и на сайте Всероссийского электронного издания «Завуч-инфо» «Организация ученического самоуправления» - . заочное участие во Всероссийской научно-практической конференции «Экологическое образование:проблемы, идеи, инновации», г. Ульяновск. - окружной (Приволжский федеральный округ) конкурс образовательных программ духовно-нравственного, гражданско-патриотического и трудового воспитания детей и подростков, реализуемых в рамках летней оздоровительной кампании 2010 года (диплом). , - краевая научно-практическая конференция методического округа «Запад» «Гражданское образование: опыт, инициатива, творчество» (март 2011 г.). , , - межрайонный семинар «ФГОС: физкультурно-оздоровительное направление» (2011 г.). и - участие в краевой конференции «Актуальные проблемы работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации» и семинарах муниципального уровня «Профилактика безнадзорности и преступлений в школе» (январь 2011 г.), «Реализация региональных проектов в системе образования Карагайского района». - краевая научно-практическая конференция методического округа «Запад» по теме «Ученическое самоуправление» по теме «КТД как эффективное средство развития ученического самоуправления», (февраль 2011 г.). Августовская конференция педагогов 2010 год- мастер-класс праздник «В гостях у Варвары» (май 2011 г.). Согласно проведённым исследованиям по итогам прошедшего учебного года, мы имеем высокий уровень удовлетворённости педагогов своей деятельностью.

Педагогический коллектив школы делал всё возможное, чтобы каждый наш выпускник был социально активной, культурной, творческой личностью, имеющей активную жизненную позицию, обладающий системным мировоззрением, навыками гармоничного взаимодействия с миром, способный к успешной адаптации и социализации в обществе. Выстраивая процесс жизнедеятельности детей и их взаимодействие с миром, педагоги помогали школьникам сформировать их отношение к миру, знаниям, труду, прекрасному, к природе, обществу, к себе. Поэтому в организуемой деятельности педагоги, прежде всего, опирались на общечеловеческие, социальные, национальные, личностные ценности. По результатам мониторинга личностного роста главными ценностями учащихся школы стали Семья, Здоровье, Знание и Общение, Родина.

Главные ценности учащихся

семья	здоровье	знания	общение	человек	родина	культура	труд	земля	мир
85%	80%	65%	60%	55%	52%	50%	40%	35%	30%

Важным показателем для нас является и уровень сформированности у наших школьников российской идентичности. Результаты диагностики говорят о том, что

в учащиеся 3-4, 5-8, 9-11 классах осознают себя членом своей семьи, умеют ценить дружбу и своих учителей. Но у учащихся 3-4 кл. ещё не сформировалось чувство сопричастности к делам страны, в которой они живут и не чувствуют они себя гражданином школы:

	Нет	Да
Чувствуешь ли ты себя сыном (дочерью) своих родителей	4	142
Другом своих школьных друзей	22	124
Другом своих нешкольных друзей	59	87
Учеником своих учителей	14	132
Гражданином школы	79	67
Гражданином общества	86	60
Членом своей этнической группы	57	89
Членом своей религиозной группы	57	89

Среди учащихся 5-8 кл.-63%, а 9-11 кл.-52% респондентов чувствуют свою значимость в школе, считают, что от них зависит школьная жизнь и порядок в школе. На наш взгляд, это учащиеся с активной жизненной позицией. Но особое внимание следует уделить на 37% и 48% обучающихся, которые либо не замечены, либо их не интересует происходящее в школе, и им безразлична окружающая их действительность.

63% учащихся 9-11 классов и 60 % -5-8 кл. чувствуют себя гражданами общества, верят, что они в силах изменить окружающую их жизнь. 37% и 40% детей не ощущают себя гражданами общества.

Существенным показателем является и сформированность школьного коллектива. Значительно увеличилось количество классов, где создан сплоченный дружный коллектив, основанный на деловом сотрудничестве, ответственности, взаимопонимании, заинтересованности делами друг друга и общешкольного коллектива.

	Горящий факел	Алый парус	Мерцающий маяк	Мягкая глина
количество классов
2010-11у. г.	20	13	5	2

В прошедшем учебном году уровень активности классных коллективов в общешкольных делах и социальных инициативах сохранился высоким. В классных коллективах начальной школы:

 

	1а	б	в	г	2а	б	в	г	3а	б	в	г	4а	б	в	кк
1 полугодие	61	85	92	46	69	61	85	46	77	77	85	77	85	85	69	31
2 полугодие	93	100	93	26	100	60	87	27	75	56	75	94	87	87	75	44

В классных коллективах 5-11 классов: