№ п\п | Уровень | наименование | участники | результативность |
7. | Районный | Конкурс благотворительного Шелехова «Верою и усердием» «Нам года не беда». Общественное признание деятельности заведующей поселковой библиотекой 2010 г. «Шелеховская звездочка» - 2012 г. «Время успеха» | 6м кл., классный руководитель Константинова М (Кл. руководитель ), Глазков С (Кл. рук. ) | Победитель в номинации «Нам года не беда». Общественное признание деятельности заведующей поселковой библиотекой Сертификаты участников, поощрительные призы |
8. | Районный | Новая цивилизация | 10 человек | Грамота. |
9. | Школьный | Конкурс проектов «Школа – наш дом» | 2а кл, 6а кл, творческая группа обучающихся 9-ых классов. – 2010 г. 3а кл, 7м кл, 10 кл. – 2011 5а кл, 8м кл, 1б кл. | Победитель проект «СмешУроки» 2а класса Победитель проект 3а класса под руководством Победитель проект «Удивительное-рядом» 8м класса под руководством |
10. | Школьный | Конкурс проектов «Лучший родительский комитет» | 2а кл, 4а кл, 6м кл, 7м кл. -2010 Родительские комитеты классов - 2011 Родительские комитеты классов 5м, 4а, 1б | Победитель - проект – родительского комитета 2а кл. (председатель – ) Победитель - проект – родительского комитета 3а кл. (председатель – ). Победитель - проект – родительского комитета 1б кл. (председатель – ). |
11. | Школьный | Акция «Забота», в рамках тимуровского движения. | Обучающиеся 2-11 кл. | Помощь ветеранам педагогического труда и ВОВ |
12. | Школьный | Акция «Забота», оказание помощи детям оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. | 5-11 кл. | Помощь канцелярскими товарами и вещами получили 344детям Оказана адресная помощь семье уч-ся 2а класса Силитрарь Ильи, пострадавшей от пожара (приобретены вещи, одежда, комплект учебников) |
Школьный | Конкурс буклетов о ветеранах ВОВ и педагогического труда | Обучающиеся 9а кл, 8а кл.,10 кл., 7м кл., 2а кл., 8г кл, 5м кл., 8м кл, 5м кл., 6м кл.,11кл., 5а кл. | Вручены 13 буклетов ветеранам ВОВ и педагогического труда на поселковом митинге, посявященый 65-летию Великой Победы | |
13. | Районный | Благотворительная акция «Милосердие» в рамках всероссийской акции «Помоги ребенку, и ты спасешь мир», «Первоклассник» | Департамент социальный защиты г. Шелехова. Отдел молодежной политики и спорта г. Шелехова. 476 обучающихся школы. | Помощь ветеранам педагогического труда, ВОВ и пожилым жителям поселка. 74 первоклассникам. |
14. | Районный | Конкурс волонтеров пропагандистов ЗОЖ | 27 человек | Грамота. Сертификаты участников. |
Большелугская школа № 8 уделяла и уделяет большое внимание гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. На сегодняшний день именно наша школа является культурным и идеологическим центром в поселке. Работа всего педагогического коллектива направлена на воспитание настоящего ЧЕЛОВЕКА, ПАТРИОТА, ГРАЖДАНИНА России.
II. Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Гражданин получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Появился новый тип войн – террористические войны, от которых страдают, прежде всего, мирные граждане, как правило, не подготовленные к экстремальным ситуациям. Любая страна нуждается в наличии действенной системы патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в свете современных требований. В результате чего необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом для воспитания гражданина и патриота. В статье №2 Закона РФ “Об образовании” определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.
Среди важнейших задач - патриотическая направленность “…воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
В связи с этим разработана программа, цель которой развитие у обучающихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, края и страны.
III.Концептуальные позиции программы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся
Кто ты, Россия? Мираж? Наважденье?
Была ли ты? Есть или нет?
Омут…стремнина…головокружение…
Бездна…безумие…бред…
Все неразумно, необычайно:
Взмахи побед и разрух…
Мысль замирает перед вещею тайной
И ужасающий дух.
Некрасов «Элегия»
КОНЦЕПЦИЯ
Россия, родина, Отечество. Все эти понятия рассматриваются, как, место где родился человек и гражданином, которой является.
Развитие нашей школы, ее программа развития «Школа социальной успешности» предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащихся, решение поставленных задач (и одной из главных является – гражданско-патриотическое воспитание современных школьников, т. е. последовательное приучение детей и подростков к добросовестной работе на благо государства, осознания своего труда так необходимого государству), определяющих успешность деятельности учителей и учащихся.
Одним из стратегических направлений школы является совершенствование форм и методов воспитательного процесса для формирования у всех субъектов стремления к личностному росту и успеху. В центре внимания находится уникальная целостная личность, которая стремиться к максимальной реализации своих возможностей в социуме, быть полезным своему Отечеству, быть гражданином, быть патриотом.
Патриотизм – главная жизненная позиция гражданина. Что значит быть патриотом? Значит, служить Отечеству, стремиться к благу, способствовать его славе. Воспитание любви к Отечеству является делом особой важности.
Пессимизм, поразивший значительную часть взрослого населения из-за трудностей, переживавших в нашей стране в конце XX века (духовный кризис, дискредитация понятий общее благо и социальная справедливость, поиск национальной идеи, упадок общественной морали, социальная дифференциация населения, деструкция коллективных начал, отчуждение людей от гражданских идеалов и общественных ценностей) передался новому поколению – детям, подросткам.
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования, в том числе и формирование гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.
цель
Цель программы: развитие у обучающихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, края и страны через создание комплексной системы мероприятий.
Задачи
• Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.
• Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.
• Развитие нравственных взаимоотношений в семье;
• Воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к культуре своей страны;
• Создать единый комплекс гражданского, патриотического обучения и воспитания, реализуемый, в ходе проведения внеклассной и внеурочной работы;
Основные принципы организации воспитания:
1. Принцип целостно-смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.
2. Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
3. Концептуальные принципы совместного образования - демократизация, гуманизация, регионализация. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.
4. Принципы организации и самоорганизации - активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность.
5. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.
IV У google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); словия успешной реализации гражданско-патриотического воспитания
Нормативно-правовые условия:
Учебная, воспитательная и методическая работа по организации гражданско-патриотического воспитания в школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие:
· Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
· Конвенция ООН о правах ребенка
· Государственная программа «Молодежь Шелеховского района на г», проект «Патриот»
· Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № / 16).
· Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 01.01.2001 г. № 90/30-16).
Психолого-педагогические условия:
· обеспечение педагогической целостности воспитательно-образовательного процесса;
· осуществление научно обоснованной педагогической позиции общей цели и конкретных частных задач воспитательно-образовательного процесса;
· обязательный постоянный контроль, оценка и по необходимости коррекция результатов.
Организационные условия:
· профилактика противоправного поведения;
· создание условий для самореализации каждого ученика;
· развитие лидерских качеств и привлечение членов школьного Парламента к решению социально значимых проблем;
· сотрудничество с социумом.
Кадровые условия:
· развитие профессиональной компетентности учителя, целью которой является позитивное преобразование профессиональной позиции педагога как воспитателя в области гражданско-патриотического воспитания.
обеспечение комфортных условий для участников образовательного процесса.
Методическое обеспечение:
- обобщение и распространение педагогического опыта по данному вопросу; повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей в области гражданско-патриотического воспитания; обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами гражданско-патриотического воспитания; работа по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию детей и молодежи.
Материально-технические условия и финансовые:
Финансирование мероприятий Программы осуществляется за счет бюджетных средств, спонсорской помощи.
V. Содержание Программы
Программа включает в себя следующие подпрограммы:
1. Подпрограмма « Я – Гражданин»
Актуальность:
Проблема общества заключается в том, что у выпускников ОУ недостаточно сформированы:
1. Гражданские навыки, нравственно-духовные параметры:
· умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
· знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
· умение принимать и защищать свои решения;
· готовность к участию в общественных делах;
· готовность к образованию.
2. Осознанное отношение к базовым ценностям:
· права и свободы гражданина и человека;
· национальное самосознание;
· символика Российской Федерации.
Для успешного взаимодействия школы и семьи мы разработали структурную подпрограмму действий «Я – гражданин» – комплексный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Цель
формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2.Развиватьученическое самоуправление.
3.Формировать культуру проявления гражданской позиции.
4.Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Содержание
Подпрограмма «Я – гражданин» состоит из следующих направлений:
А) «Я и семья»
Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, участие в школьных конкурсах «Лучший родительский комитет класса», «Лучший родитель», «Семья года».
Б) «Я и культура»
Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства и национальной культуры для человека современного мира, развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.
Задачи.
• Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы и идеалы.
• Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Предполагаемый результат:
• Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности.
• Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.
• Успешные занятия детей в учебных объединениях художественно-эстетического направления.
• Участие в художественной самодеятельности.
Формы: уроки, беседы, подготовка и участие в классных, школьных мероприятиях, праздниках, конкурсах.
В) «Я и школа»
Основное содержание деятельности – осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире. Исходные положения в школе: учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа является источником формирования необходимых качеств гражданина.
Задачи.
• Формировать у ребенка осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.
• Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда, морально-волевые качества, умение проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.
• Учить ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.
• Формировать сознательное отношение к укреплению своего здоровья, стремление к участию в спортивных состязаниях.
• Формирование у школьников правосознания и воспитание в них гражданской ответственности.
• Воспитание у детей понимания сущности сознательной дисциплины и культуры поведения при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.
• Формирование у школьников потребности к самообразованию, воспитанию морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей.
Формы: тематические классные часы: классные часы: «Мои права и обязанности»; беседы, часы общения: «Я в ответе за себя!», «Что такое толерантность?», «Устав школы», коллективные творческие дела класса и школы, конкурсы, викторины по правовой тематике, участие в районной, областной акции по вручению паспортов «Я – гражданин России», дня Конституции, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. Внеурочная занятость (кружки, секции, студии), факультативы, в старших классах – элективные курсы, поездки на ярмарки профессий, встречи с преподавателями вузов.
Прогнозируемые результаты
Мы предполагаем, что разработка и реализация подпрограммы «Я – гражданин» будет способствовать гармоничному развитию личности учащихся. Формировать активную гражданскую позицию гражданина Российской Федерации. Программа «Я – гражданин», на наш взгляд, будет способствовать правильному представлению поведения человека в обществе, иметь собственное мнение. Научит отстаивать свою позицию и научит с уважением относиться к старшему поколению. Игры на развитие толерантности помогут создать представление или даже сформировать терпимость к образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, идеям, мнениям, верованиям других народов.
2. Подпрограмма - добровольческое движение «Позитив»
Актуальность
В современном обществе молодежь является наиболее мобильной социальной группой. Именно она должна стать активным участником решения задач стоящих перед государством и обществом. От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований, социально-экономическое и культурное развитие страны.
Цель
Развитие деятельности волонтёрского движения в различных сферах жизнедеятельности школы и посёлка.
Задачи
1. Освоение основных социальных навыков, практических умений в области социальных отношений.
2. Формирование человека – гражданина, личности, которой присущи гражданские качества.
3. Воспитание толерантного отношения к людям.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
5. Оказание помощи нуждающимся.
6. Привлечение общественного внимания к экологического проблемам посёлка.
Направления волонтерского движения
1. Психолого-педагогическое.
2. Социокультурное.
3. Трудовое.
4. Валеологическое.
5. Профилактическое.
6. Экологическое.
7. Информационное.
Принципы волонтёрской деятельности
- добровольность;
- безвозмездность;
- добросовестность (волонтёр, взявший на себя работу, должен довести её до конца);
- законность.
Ожидаемые результаты
1. Рост количества учащихся желающих проявить свои творческие способности в волонтёрском движении.
2. Создание системы профилактической работы в школе.
3. Развитие интереса к физкультуре и спорту, сохранение физического и духовного здоровья.
4. Создание условий для успешной социализации молодежи.
5. Формирование у обучающихся моральных и нравственных принципов.
6. Воспитание уважительного отношения к окружающим среде.
7.Формирование готовности противостоять безнравственному, асоциальному и преступному поведению.
4. Снижение количества обучающихся состоящих на учётах за употребление табачных, пивных и алкогольных веществ.
3. Подпрограмма военно – патриотического воспитания «Со мной была и есть Россия».
Актуальность
Разрушение системы патриотического воспитания привело к тому, что происходит постепенная утрата обществом патриотического сознания, нравственных и этических ориентиров. Утрачивается истинное значение и понимание интернационализма; получают широкое распространение в общественном сознании равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам; проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.
Цель
военно-патриотическое воспитание учащихся
Задачи
• формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;
• изучение истории и культуры Отечества и родного края;
• физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;
Формы: участие старшеклассников в учебно-полевых сборах «Последний Герой»
1. Огневая подготовка
2. Строевая подготовка
3. Тактическая подготовка
4. Физическая подготовка
5. Гражданская Оборона
Изучение Уставов, работа «Дружины Юных пожарных» - ДЮП, подготовка и проведение тактических учений по эвакуации учащихся и работников школы из здания школы. Организация работы «Юных Инспекторов Движения»-ЮИД. Организация и проведение мероприятий, посвященных Дням воинской славы – военно-патриотический месячник «Со мной была и есть Россия». Проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, с ветеранами локальных войн - Чечня, Афганистана. Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники на военно-патриотические темы
План военно-патриотических
Ожидаемые результаты
Результативность реализации Подпрограммы измеряется степенью готовности и стремлением учащихся школы к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества.
Реализация Подпрограммы в тесной взаимосвязи с органами исполнительной власти города, военным комитетом города, системы образования, правоохранительных органов должна способствовать в патриотическом воспитании школьников, обеспечению безопасности учащихся.
Конечным результатом реализации Подпрограммы должны стать положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в школе, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного воспитания личности школьника, гражданина и патриота Родины, повышение авторитета школы.
4. Подпрограмма «Честь. Слава. Память»
Актуальность
Актуальность гражданско-патриотического воспитания в современной школе обусловлена тем, что в последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.
Настоящая подпрограмма направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности, а также на преодоление кризиса в воспитании нравственно-патриотических чувств и на формирование нового, нравственного мышления.
Цель
Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Задачи
- формирование у школьников нравственных качеств личности через изучение родного края;
- формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину;
- формирование духовно-нравственных отношений и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;
- расширения представлений школьников об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного края;
- воспитание здорового образа жизни.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
