Образовательная программа (стр. 6 )

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30-8.45	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием детей (на воздухе). Самостоятельная игровая деятельность детей.
8.45-9.00	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя гимнастика.
9.00-9.20	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды.
9.20-10.30	«Это время – время игр, будем сами мы играть»	Самостоятельная игровая деятельность детей.
10.30-12.15	Час свежего воздуха	Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.
12.15-13.00	«Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!» «Это время – для обеда, значит, нам за стол пора»	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Обед: воспитание культуры еды.
13.00-15.00	«Это - время тишины, все мы крепко спать должны»	Сон с использованием музыкотерапии и чтением произведений художественной литературы.
15.00-15.15	«Это время – для здоровья. Закаляйся, детвора!»	Закаливающие процедуры. Коррекционная гимнастика после сна в группе.
15.15-15.30	«Это время простокваш, в это время – полдник наш»	Полдник: воспитание культуры еды.
15.30-16.00	Час игры	Познавательно-игровая деятельность. Игры по интересам.
16.00-17.30	Час свежего воздуха	Прогулка в зависимости от погодных условий.
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды.
18.00-19.00	Час игры «До свидания!»	Уход детей домой. Работа с родителями.

2.5. Система физкультурных, закаливающих и оздоровительных мероприятий

Содержание двигательной активности детей в течение дня

Утренний прием детей в теплое время года (весна, лето, осень) проводится на улице на свежем воздухе с предельной двигательной активностью – подвижные игры, бег, дыхательная гимнастика, утренняя зарядка.

Прогулка, основой которой является двигательная активность, в теплое время года проводится 2 раза в день (в первую и вторую половину дня). Весной, в хорошую теплую погоду, некоторые занятия также проводятся на свежем воздухе. Во все времена года дети ходят в мини походы, на экскурсии.

На занятиях все педагоги следят, чтобы дети не переутомлялись, для этого используют частую смену видов деятельности, чередование активных и пассивных видов деятельности, например: работу в тетради и игру в мяч, регулярно проводят физминутки (активные двигательные упражнения в сочетании со стихами). Педагоги постоянно следят за осанкой детей, регулярно напоминают о правильной посадке за столом. В коррекционных группах дополнительно проводятся зрительные гимнастики для снятия зрительного утомления.

Закаливание после дневного сна (массаж стоп, точечный массаж, зарядка в постели и физкультурном зале) проводится с соблюдением принципов систематичности, последовательности только при полном здоровье детей, положительном эмоциональном состоянии под постоянным и строгим контролем медицинских работников при соблюдении гигиенических требований и условий: чистый воздух, оптимальные соотношения температуры воздуха в помещениях, адекватная одежда и пр.

На дополнительных занятиях (корригирующая гимнастика, сеансы релаксации с психологом, лечебный массаж) закладываются основы здорового образа жизни.

Комплекс психогигиенических и профилактических мероприятий

№	Мероприятия	Периодичность	Ответственный
1	Психологическое сопровождение детей подготовительной группы	Постоянно	Психолог
2	Проведение занятий по подготовке к школе детей подготовительной группы	В течение года	Психолог
3	Мониторинг психического развития детей дошкольного возраста	Ежегодно Сентябрь, январь, май	Психолог
4	Организация и проведение подгрупповых и индивидуальных психокоррекционных и психопрофилактических занятий с детьми дошкольного возраста	Постоянно	Психолог
5	Психологическое сопровождение детей 1младшей группы	В течение года	Психолог
6	Проведение медико-педагогическое совещаний, заполнение карт нервно-психического развития детей 1 младшей группы	Ежегодно Октябрь, май	Психолог, медсестра, воспитатель
7	Создание условий для соблюдения психоохранительного режима в ДОУ	Постоянно	Психолог
8	Контроль за созданием психоохранительных условий в 1 младшей и подготовительных группах	Постоянно	Психолог
9	Организация и проведение различных форм методической работы по вопросам психологического развития детей: Консультации и семинары для воспитателей Родительские собрания	Постоянно	Психолог
10	Индивидуальные консультации для родителей по вопросам психического развития детей	Постоянно	Психолог
11	Индивидуальные консультации для педагогов по вопросам психического развития детей	Постоянно	Психолог
12	Разработка и накопление материалов для создания программы психокоррекционной работы с семьями детей с нарушениями развития	Ежегодно	Психолог
13	Работа с психологической и педагогической литературой	Постоянно	Психолог

Решение оздоровительных задач средствами физической культуры

№	Мероприятия	Периодичность	Ответственный
1	Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу физинструктора, воспитателей, хореографа, медработников по укреплению здоровья детей дошкольного возраста	Постоянно	Физ. инструктор, воспитатели, медсестра
2	Пополнять картотеку подвижных игр	Постоянно	Физ. инструктор
3	Проводить мониторинг детей дошкольного возраста	Ежегодно Сентябрь, май	Физ. инструктор
4	Проведение праздников и развлечений: «Здравствуй, осень» «Зимушка-зима» «Масленица» «Лето красное» «День защитников отечества» Участие в городских соревнованиях «Мама, папа и я – спортивная семья»	Ежегодно Сентябрь Январь Март Июнь Февраль Август	Физ. инструктор, муз. руководители, воспитатели, узкие специалисты
5	Пополнение картотеки общеразвивающих упражнений для проведения утренней гимнастики	Постоянно	Физ. инструктор
6	Проведение развлечений и спортивных праздников с детьми дошкольного и младшего школьного возраста	В течение года	Физ. инструктор
7	Обеспечение условий для предупреждения травматизма при проведении занятий	Постоянно	Физ. инструктор
8	Проведение консультаций и семинаров для родителей, воспитателей: 1.  Физическое воспитание детей с нарушением зрения. 2.  Физическое воспитание детей с нарушением речи. 3.  Физическое воспитание детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. 4.  «Круговая тренировка» как метод коррекции двигательных нарушений. 5.  Польза и вред бани и купания в проруби. 6.  Плоскостопие и его предупреждение.	Постоянно	Физ. инструктор

3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

3.1. Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

3.2. Физическая культура