Образовательная программа (стр. 7 )

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

1.  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

2.  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

3.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)
	Формы образовательной деятельности
	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
	Формы организации детей
	Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
	Формы работы
	·  Игровая беседа с элементами движений ·  Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	·  Игровая беседа с элементами движений ·  Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	·  Во всех видах самостоятельной деятельности детей ·  Двигательная активность в течение дня ·  Игра ·  Утренняя гимнастика ·  Самостоятельные спортивные игры и упражнения ·

Программное обеспечение:

1.  Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. / , , ёва, ; науч. рук. . – М.: Просвещение, 2010 г.

2.  Программа занятий, упражнения и дидактические игры / , . – Москва. «Школьная пресса», 2008 г.

3.  Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Обзор программ дошкольного образования. / – М. : ТЦ Сфера, 2009 г.

4.  Закаливание детей дошкольного возраста. Учебное пособие./ . – Челябинск: Изд-во «Челябинская государственная медицинская академия», 2009 г.

5.  150 эстафет для детей дошкольного возраста. / – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010 г.

6.  Физическая культура в дошкольном детстве : пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 2-3 лет / , . – М. : Просвещение, 2008 г.

7.  Физическая культура в дошкольном детстве : пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / , . – М. : Просвещение, 2008 г.

8.  Физическая культура в дошкольном детстве : пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет / , . – М. : Просвещение, 2008 г.

9.  Физическая культура в дошкольном детстве : пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни / , . – М. : Просвещение, 2008 г.

10.  Физкультурно-оздоровительная работа : комплексное планирование по программе под редакцией , , . Младший, средний, старший возраст / авт. Сост. . – Волгоград : Учитель, 2010 г.

11.  Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет: развёрнутое перспективное планирование, конспекты занятий / авт. – сот. . – Волгоград : Учитель, 2010 г.

12.  Коррекционно - педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. Комплексы упражнений. Подвижные игры. Гимнастика. / – М.: Школьная пресса, 2008 г.

3.3. Здоровье

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

1.  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

2.  воспитание культурно-гигиенических навыков;

3.  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
	Формы образовательной деятельности
	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
	Формы организации детей
	Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
	Формы работы
	·  Игра ·  Ситуативный разговор ·  Беседа ·  Рассказ ·  Чтение ·  Интегративная деятельность ·  Проблемная ситуация ·  Проектная деятельность ·  Создание коллекций ·  Тематический досуг	·  Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Программное обеспечение:

1.  Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. / , , ёва, ; науч. рук. . – М.: Просвещение, 2010 г.

2.  Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006.

3.  Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995.

4.  Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.

5.  Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996.

6.  Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000.

7.  Уроки здоровья / Под ред. .

8.  Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993.

9.  Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997.

10.  Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999.

11.  Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.

12.  Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002.

13.  « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000.

3.4. Безопасность

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

1.  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

2.  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

3.  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4.  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
	Формы образовательной деятельности
	Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
	Формы организации детей
	Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
	·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Беседа ·  Чтение ·  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач ·  Экспериментирование	·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Беседа ·  Чтение ·  Рассматривание ·  Игра ·  Проектная деятельность ·  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Программное обеспечение:

1.  Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007.

2.  Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с

3.  Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.

4.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997.

5.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.

6.  Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995.

7.  , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.

8.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.

9.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005.

10.  Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

11.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

12.  Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

3.5.  Социализация

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

1.  развитие игровой деятельности детей;

2.  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

3.  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание») «Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)
	Формы образовательной деятельности
	Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
	Формы организации детей
	Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
	·  Наблюдение ·  Чтение ·  Игра ·  Игровое упражнение ·  Проблемная ситуация ·  Беседа ·  Совместная с воспитателем игра ·  Совместная со сверстниками игра ·  Индивидуальная игра ·  Праздник ·  Экскурсия ·  Ситуация морального выбора ·  Проектная деятельность ·  Интегративная деятельность ·  Коллективное обобщающее занятие	·  Игровое упражнение ·  Совместная с воспитателем игра ·  Совместная со сверстниками игра ·  Индивидуальная игра ·  Ситуативный разговор с детьми ·  Педагогическая ситуация ·  Беседа ·  Ситуация морального выбора ·  Проектная деятельность ·  Интегративная деятельность	·  Совместная со сверстниками игра ·  Индивидуальная игра ·  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Программное обеспечение:

1.  «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004.

2.  «Дружные ребята» / и др. – М.: Просвещение, 2002.

3.  «Одаренный ребенок» / , и др. – М., 1995.

4.  «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.

5.  «Золотой ключик» / , , . – М., 1989.

6.  «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2008.

7.  «Наследие» / – М: Линка-Пресс,2003.

8.  «Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

9.  , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

10.  , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

11.  , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

12.  Открой себя» , изд.

13.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

14.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004.

15.  Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997.

16.  Воспитатель и дети. – М., 1979.

17.  «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.

18.  Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004.

19.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

20.  , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

21.  «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999.

22.  Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005.

23.  Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.

24.  Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37.

25.  Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.

26.  Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9.

27.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996.

28.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37.

29.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996.

30.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.

31.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.

32.  , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.

3.6. Труд

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи

1.  развитие трудовой деятельности;

2.  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

3.  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
·  Совместные действия ·  Наблюдения ·  Поручения ·  Беседа ·  Чтение ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Рассматривание ·  Дежурство ·  Игра ·  Экскурсия ·  Проектная деятельность	·  Создание соответствующей предметно-развивающей среды ·  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Программное обеспечение: