Анализ работы школы за учебный год и задачи на учебный год (стр. 2 )

Результаты ниже районного допущены по биологии и физике. Причина в недостаточной подготовке учащихся и низкой мотивации при выборе экзамена.

В учебном году необходимо усилить внимание к подготовке учащихся к экзаменам по выбору, не допускать немотивированного выбора.

Недостатком организации итоговой аттестации можно считать недостаточную вариативность. Только по биологии учащиеся 9 класса имели возможность выбора: по билетам или в форме тестирования. Не применяются такие формы аттестации как защита реферата, защита проекта, собеседование, комплексный анализ текста, учебный отчет.

Качество знаний выпускников прослеживается и по результатам выбора выпускниками форм получения профессионального образования:

Социализация выпускников

	9 класс	11 класс
Количество выпускников	18	18
Из них: - в 10 классе дневных общеобразовательных учреждений	14	х
-в учреждениях НПО	2	-
-в учреждениях СПО	2	9
-в вузах	х	9

Таким образом, из данных, приведённых выше, следует, что в учебном году проблема качества подготовки учащихся для педагогического коллектива остаётся по-прежнему ключевой, и работа, направленная на повышение качества образования должна стать приоритетной. Каждому педагогу необходимо повысить ответственность за результаты своего труда, обеспечить качественную подготовку и объективную оценку знаний учащихся. Особое внимание следует уделить вопросу внедрения компетентностного подхода в практику обучения, как одного из путей повышения качества образования учащихся.

·  Одним из показателей качества образования является обеспечение вариативности.

В прошедшем учебном году вариативность обеспечивалась через организацию:

ü  Профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;

ü  Повышенного уровня образования через работу кадетского класса, прогимназического класса и гимназической группы;

ü  Профессиональной подготовки по программе «Рабочий зелёного хозяйства», «Тракторист».

Профильная подготовка в учебном году осуществлялась в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся, которые явились конкретизированным отбором содержания, сочетающим учебные предметы базового, профильного уровней и выбранных элективных курсов, отвечающих индивидуальным запросам учащихся. Ключевым моментом при составлении индивидуальных учебных планов являлся выбор учащимися элективных курсов в соответствии со своими запросами, определение видов и направлений самостоятельной и исследовательской деятельности (тем проектов на год).

В ходе обучения по индивидуальным учебным планам учащиеся 10,11 классов работали над рефератами, занимались проектной деятельностью. Результатом работы по данному направлению стало успешное прохождение промежуточной аттестации учащимися по предметам в соответствии с профилем обучения.

В учебном году необходимо продолжить деятельность коллектива по данному направлению. Разработать индивидуальные учебные планы, программы, индивидуальные образовательные маршруты не только для учащихся старших классов, но и среднего звена.

Предпрофильная подготовка в МОУ «Симская СОШ» в учебном году осуществлялась в рамках межшкольного методического проекта. Данный проект имеет в своей основе целостную систему сопровождения личностного становления и развития учащихся, обеспечивающую их самоопределение в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11 классах.

Предпрофильная подготовка реализовывалась через организацию ориентационных, предметных и межпредметных курсов.

Девятиклассникам МОУ «Симская СОШ» были презентованы 25 программ элективных курсов, из которых учащиеся отобрали 10 (каждый учащийся выбрал 5 элективных курсов).

В ходе предпрофильной подготовки учащиеся получили информацию о возможных путях продолжения образования, возможность оценить свои силы и принять ответственное решение по выбору профиля.

Для обеспечения вариативности в 2010 – 2011 учебном году на базе 2 класса был организован прогимназический, а на базе 7 класса продолжила работу гимназическая группа, преподавание в 9 классе велось по программе кадетского класса.

Обучение в прогимназическом классе и гимназической группе строилось на основе углубления и расширения учебного материала по предметам в урочное и внеурочное время. В учебный план прогимназического класса были включены такие предметы как риторика, ритмика, математика с элементами конструирования. В учебный план гимназической группы вошёл второй иностранный язык. Учащиеся принимали активное участие в разработке проектов «Следы латыни в русском языке», «Вишня – символ русской земли и …страны восходящего солнца», «Профессиональные слова умельцев русских промыслов», «Рождество в Германии».

·  Команда «Орфографический дозор» (гимназическая группа 7 класса, руководитель , ИКТ-руководитель ) по результатам участия в межрегиональном сетевом проекте «В стране выученных правил, или Её Величество Орфография» набрала большое количество баллов (из 47 команд – третий результат) и была признана победителем (диплом II степени).

·  Команда “Schneeglőckchen” (учащиеся 7 класса: руководитель , ИКТ-руководитель Ю) стала лауреатом межрегионального сетевого конкурса творческих работ учащихся «Приметы весны».

·  заняла 1 место на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Проводимая работа позволила повысить уровень качества знаний по учебным дисциплинам.

Учебный план кадетского класса составлен с учётом познавательных потребностей каждого из учащихся. Школьники, проявляющие интерес к гуманитарным наукам, имели возможность изучать второй иностранный язык, этику и эстетику. Для учащихся, увлекающихся спортом и военным делом были организованы кружки ОВС и ОФП. Дети, интересующиеся предметами естественно – научного цикла, имели возможность углублённо изучать их в рамках внеурочной деятельности.

·  Активизация учебно – воспитательной деятельности в классе, проведение педагогического консилиума позволили повысить качество знаний учащихся.

Учебный год	Отличники	Хорошисты
20	3 (16,7%)	3 (16,7%)
	1 (5%)	3 (15%)
2	1 (5,3%)	3 (15,9 %)
	2 (11,11%)	3 (16,6%)

·  Ученик кадетского класса Поликарпов Максим на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике занял второе место, стал лауреатом региональных математических чтений, посвящённых 190-летию со Дня рождения ёва, был поощрён стипендией благотворительного фонда «Милосердие и согласие» за отличные успехи в обучении.

В учебном году необходимо продолжить работу по данному направлению. Особое внимание уделить деятельности по составлению ИУП для способных учащихся.

В течение учебного года проводилась определённая работа с одарёнными детьми, которая также является показателем качества образования.

Одарённые учащиеся активно привлекаются к участию в школьных олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках, творческих делах, в реализации учебных и социальных проектов.

Главный упор делался на интеграцию возможностей базового и дополнительного образования, связь урочной и внеурочной деятельности, обеспечение в школе единого образовательного пространства.

В школе работали 20 кружков, в которых занимались 100 % учащихся.

Дополнительное образование стало прямым продолжением основного образования, позволило решить ряд поставленных задач, способствовало удовлетворению индивидуальных познавательных потребностей школьников, что принесло положительные результаты. Так, например, учащиеся, посещающие краеведческий кружок заняли

·  III место Ю. на районном конкурсе знатоков отечественной истории среди учащихся 6 классов ()

·  III место на районной краеведческой конференции в секции «Родословие» ();

В школьном этапе Всероссийской олимпиады приняли участие 33% учащихся школы. Победители школьных олимпиад были направлены на муниципальный этап.

На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников хорошие результаты показали следующие учащиеся:

Забродина Ирина – Окружающий мир -2 место (учитель );

Михеева Диана – Математика – 1 место (учитель );

Поликарпов Максим – Математика – 2 место (учитель );

Хренова Юлия – Обществознание – 1 место (учитель );

Русский язык – 2 место (учитель В);

Английский язык -71 балл (учитель В.).

став победителем муниципального этапа, была направлена на региональный этап Всероссийской олимпиады школьников, где заняла 17 место, набрав 67 баллов, выполнив 58,3% работы.

Негативные моменты:

1.  Не удалось добиться высоких результатов по следующим предметам:

история (учитель );

биология, химия (учитель );

физика (учитель );

литература (учителя , , );

география (, ).

2.  Учащиеся школы не приняли участие по следующим предметам: информатика, право, немецкий язык.

В году учителям – предметникам необходимо продолжить работу по выявлению способных учащихся и разработке ИУП с целью подготовки к олимпиадам

Одной из наиболее эффективных форм удовлетворения и развития исследовательской активности учащихся является выполнение школьниками самостоятельных исследований. Учащиеся школы являются активными участниками сетевых проектов, организованных на сайте wiki – vladimir. *****. Команда «Орфографический дозор» (гимназическая группа 7 класса, руководитель , ИКТ-руководитель ) по результатам участия в межрегиональном сетевом проекте «В стране выученных правил, или Её Величество Орфография» набрала большое количество баллов (из 47 команд – третий результат) и была признана победителем (диплом II степени).

Команда “Schneeglőckchen” (учащиеся 7 класса: руководитель , ИКТ-руководитель Ю) стала лауреатом межрегионального сетевого конкурса творческих работ учащихся «Приметы весны».

Надо отметить, что помимо работы с одарёнными детьми на качество образования большое внимание оказывает создание условий для обучения детей, имеющих проблемы в развитии и обучении. К сожалению, эта работа в школе ухудшилась – перестали функционировать классы компенсирующего обучения. Причины – уменьшение контингента учащихся, малая наполняемость классов. Но и недостаточно организована работа со слабоуспевающими детьми через систему индивидуальных и групповых занятий, через работу ГПД.

·  Качество образования в учреждении определяет и качество педагогического состава.

Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя-профессионала, о чём свидетельствуют результаты аттестации педагогических и руководящих работников.

Квалификация педагогов

Сформировано позитивное отношение у педагогических работников к непрерывному психолого-педагогическому образованию.

100 % своевременно проходят курсы повышения квалификации.

Повышению педагогического мастерства учителей нашей школы способствует активная работа методических объединений и самообразование, о чём свидетельствует анализ методической работы (см. анализ методической работы).

·  Одним из показателей качества образования являются безопасность и здоровье школьников.

В учебном году проводилась определённая работа по обеспечению безопасности учебного процесса. В школе действует пожарная сигнализация, произведена противопожарная обработка деревянных конструкций, эвакуационные пути покрашены несгораемой краской. Помещения укомплектованы первичными средствами пожаротушения. Действует прямая телефонная связь с ОГПС. Однако по-прежнему не удаётся решить вопросы, связанные с охраной школы, установкой «тревожной кнопки», системы пропусков и, тем более, системы видеонаблюдения. Причины кроются в отсутствии единиц в штатном расписании, финансирования этих расходов, невозможность привлечении родительских средств на оплату охраны из-за недостаточного количества учащихся, низких доходов родителей.

Классные комнаты и кабинеты укомплектованы мебелью, подобранной в соответствии с физическими данными ребенка. В школе организовано бесплатное горячее питание для учащихся 1-4 классов, увеличилось количество питающихся детей: 100 % учащихся 5-11 классов охвачены питанием, однако детей, получающих полноценное горячее питание - 75 % . Завтрак ценой 3 рубля, получаемый всеми учащимися, полноценным питанием назвать нельзя. Причины в недостаточной работе классных руководителей с учащимися и их родителями, низкий доход в семьях учащихся, в несформированности у них образа правильного питания.

В уч. году по ряду заболеваний у учащихся наметилась положительная динамика, но по-прежнему вызывает серьезное беспокойство состояние здоровья школьников:

	Школьный показатель	Районный показатель
Доля учащихся, имеющих заболевания опорно-двигательного аппарата	4,7	8 %
Доля учащихся, имеющих понижение остроты зрения	3,8%	9%
Доля учащихся, имеющих заболевания органов пищеварения	3 %	3 %
Распределение учащихся в ОУ на медицинские группы (по состоянию здоровья) основная подготовительная	89 % 9 %
% соотношение учащихся по уровням физической подготовленности Высокий Выше среднего	6,2 % 60,8 %

Положительным является отсутствие учащихся, состоящих на учете в учреждениях здравоохранения по причине алкогольной или наркотической зависимости, отсутствие случаев травматизма среди учащихся. К недостаткам работы по обеспечению сохранения здоровья учащихся надо отнести следующие: не проводятся занятия с учащимися, отнесенными к специальной группе, подвижные перемены, малоэффективны (а то и не проводятся) спортивные часы в ГПД. Не оборудованы спортивная площадка и площадка для игр. Причины, как в недостаточном финансировании, так и в отсутствии инициативы и контроля со стороны ответственных лиц.

·  Повышению качества образования способствовало и дополнительное образование учащихся, о чем свидетельствует анализ воспитательной работы (см. анализ воспитательной работы).

Немаловажную часть в работе школы составляет экспериментальная работа. Педагогический коллектив продолжил работу по организации профильного обучения на основе ИУП учащихся.

Ключевым моментом при составлении индивидуальных учебных планов являлся выбор учащимися элективных курсов в соответствии со своими запросами, определение видов и направлений самостоятельной и исследовательской деятельности (тем проектов на год). Часы учебного плана, недостающие до предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, учащиеся использовали на самостоятельную работу по заданию учителя над учебными проектами, на исследовательскую деятельность по профильным предметам.

·  По итогам года учащиеся 10 класса успешно прошли промежуточную аттестацию по профилирующим предметам

·  Результативность обучения по ИУП в 11 классе

	Количество	%
Всего обучающихся в 11 классах	18
из них: выбрали экзамены по профилю обучения	15	83,3%
выбрали для поступления: -вуз по профилю обучения	10	50 %
-ССУЗ по профилю обучения	5	50 %
-учреждение НПО по профилю обучения	-	-

Приведенные данные подтверждают результативность профильного обучения.

Все отмеченное, как положительное, так и отрицательное, отразилось на качестве знаний, умений и навыков учащихся (см. анализ состояния преподавания предметов).

Анализ

методической работы в МОУ «Симская СОШ»

за учебный год

В учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой «Образовательная среда школьного округа как условие доступности качественного образования школьников».

Исходя из

Ø  анализа работы школы за учебный год и выявленных проблем,

Ø  воспитательной системы школы, программы развития,

Ø  образовательной программы,

Ø  долгосрочных задач, сформулированных в концепции долгосрочного социально-экономического развития в РФ на период до 2020 г., в основе которого лежит переход от массового образования к непрерывному индивидуализированному образованию, обеспечивающему формирование творческой социально-ответственной личности, способной к участию в инновационном преобразовании общества, был определён круг задач:

Для решения поставленных задач в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени организовано обучение по индивидуальным учебным планам, введены элективные курсы по выбору;

- утверждена методическая служба школы;

- все методические объединения имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и популяризации здорового образа жизни;

- была продолжена работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- было организовано научно – методическое сопровождение работы по улучшению организации учебно-воспитательного процесса.

Наиболее приоритетные направления методической работы следующие:

- обеспечение непрерывности повышения педагогической культуры и педагогической техники учителей;

- обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;

- повышение мотивации учителей на разработку индивидуальных учебных планов учщихся, изучение и применение новых образовательных технологий;

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

Тематические педагогические советы. Методический совет. Методические объединения. Открытые уроки, их анализ Организация работы классов повышенного уровня (кадетского класса, прогимназического класса и гимназической группы) Организация профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов. Участие в олимпиадах. Работа учителей над темами самообразования. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Аттестация

Структура методической службы школы

1. Проведение тематических педсоветов

В соответствии с поставленными задачами в феврале 2011 года было проведено заседание педагогического школы на тему «Формирование персонального стиля познавательной деятельности ученика как одно из направлений индивидуализации обучения». Учителя познакомились с понятийным аппаратом и историей данного вопроса, посетили открытые уроки, на которых познакомились с технологиями продуктивного обучения:

ü  Урок литературы в 7 классе по теме «Музей художественных деталей » показала , она использовала технологию «Педагогические мастерские»;

ü  провела урок алгебры в 8 классе с использованием технологии «Портфолио»;

ü  продемонстрировала на своём уроке в 6 классе технологию модульного обучения.

Было принято решение

·  Продолжить изучение индивидуализации образования и продуктивного обучения;

·  Начать поэтапную реализацию «Программы изучения личности ученика»;

·  Организовать изучение продуктивных технологий:

  Технологии открытого образования;

  Технологии «Образ и мысль»;

  Технологии саморазвивающегося обучения;

·  Начать реализацию проекта «Музей – как школа».

.

2. Работа методического совета школы

Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, основывалась на общей цели школы.

В своей деятельности МС прежде всего ориентировался на организацию методической помощи учителю. Поставленные перед учителем задачи через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабыми и мотивированными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностики. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности учащихся. Результаты анализировались на заседаниях МО.

Был проведён классно-обобщающий контроль в 7-м и 9-м классах. Цель – определение методов активизации познавательной деятельности учащихся, имеющих повышенную мотивацию к обучению.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию, принимая непосредственное участие в экспертной деятельности по оценке профессионализма учителей.

Работа методической службы может считаться успешной, так как:

ü  педагоги школ округа повысили методическую компетенцию;

ü  выросла активность учителей, их стремление к творчеству;

ü  увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы;

ü  учащиеся школ округа получили возможность реализовать свои познавательные потребности.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

Ø  недостаточно ведётся работа по обобщению педагогического опыта;

Ø  Недостаточно активно ведётся работа по составлению ИУП учащихся;

Ø  недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

Приоритетными направлениями методической работы на следующий учебный год являются:

·  Создание условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса;

·  Совершенствование методических приёмов, способов преподавания учебных дисциплин;

·  Методическое обеспечение образовательного процесса на основе ИУП.

3. Работа методических объединений

Поставленные перед школьным округом методические задачи реализовывались через работу шести межшкольных объединений. Каждое методическое объединение работало над своей темой, которая напрямую связана с единой методической темой школьного округа.