- создать условия для обеспечения предпрофильной подготовки учащихся 9 классов и профильного обучения в 10,11 классах, через внедрение ИУП в практику обучения.
Начальное образование
В учебном году в начальной школе на начало учебного года обучался 61 учащийся, на конец года – 57 человек.
Учащиеся начальных классов обучались в 4 классах-комплектах, двое учащихся получали обучение в форме семейного образования. В учебном году образовательный процесс во 3-4 классах осуществлялся на основе традиционной модели обучения в рамках УМК «Школа России» под редакцией , в 1-2 классах обучение шло по УМК «Планета знаний» (под ред. Петровой).
В учебном году перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:
- всесторонне изучить аспекты ФГОС второго поколения;
- создать методическую копилку тестовых контрольных заданий по различным предметам;
- активизировать работу с одарёнными учащимися;
- продолжить системную целенаправленную работу по формированию навыка осознанного чтения.
Эти задачи решал коллектив учителей начальных классов в составе 6 педагогов, а также учителей – предметников: иностранного языка и физической культуры.
Педагогов начальной школы отличает достаточно высокий профессионализм и уровень квалификации: все педагоги – учителя 1 квалификационной категории.
Большой опыт педагогической работы, методическое мастерство и наличие дидактических систем у всех педагогов позволяет им добиваться устойчивых положительных результатов в обучении младших школьников.
Учитель 1 класса при организации процессе обучения серьёзное внимание уделяла развитию навыков беглого, осознанного и выразительного чтения, формированию читательской культуры, развитию творческих способностей, навыков счёта и письма. Педагог умело использовала в своей работе игровую, групповую технологии, технологии дифференцированного и проблемного обучения. Использовались и частично-поисковые методы обучения.
Учитель 2 класса В своей работе использовала разнообразные приёмы активизации учебной деятельности детей для формирования устойчивых навыков письма, счёта и чтения. Ею было продолжено освоение УМК «Планета знаний». Особое внимание уделялось упражнениям и заданиям, развивающим мыслительные навыки детей с целью успешной реализации задач прогимназического обучения.
Работая во 3 классе, многие занятия строила в соответствии с игровой технологией обучения. Уроки отличались богатым информативным содержанием, привлечением жизненно важных для детей данного возраста сведений. Достаточно большое внимание уделялось развитию общеучебных умений и навыков младших школьников. Целенаправленно отрабатывались навыки безошибочного чтения, практиковались творческие задания.
Учитель 4 класса успешно внедряла в практику работы методические приёмы технологии групповой работы, что позволило добиться на уроках максимального «включения» каждого ученика в образовательный процесс. Тем самым осуществлялся и дифференцированный (индивидуальный) подход. разрабатывались и апробировались задания для тестового текущего и итогового контроля.
при проведении в прогимназическом классе курса «Математика с элементами конструирования» работала над развитием пространственного мышления второклассников. Занятия отличались разнообразием видов и форм работы, богатым наглядно-демонстрационным материалом, изготовленным самостоятельно. Учительница использовала особые приёмы, задания комбинированного типа и различные виды контроля знаний, умений и навыков.
В декабре 2010 года учителя начальных классов и успешно прошли очередную аттестацию, подтвердив 1 квалификационную категорию.
Цифровые данные результативности образовательного процесса в начальных классах в учебном году приведены в следующих таблицах:
Анализ результативности образовательного процесса в начальных классах в учебном году.
В скобках указаны показатели прошлого учебного года, в 4 классе после знака + учтены показатели обученности ученика Чернявского Александра, проходившего программу 4 класса в форме семейного образования (Лучки).
Русский язык | ||||
Класс, КОЛ-ВО УЧ-СЯ. | Высок. уровень обученности («5») | Средний уровень обуч. («4») | Удовлетвор. уровень обуч. («3») | Качество знаний (%) |
2 (14) | 2 | 10 | 1 | 86 % |
3 (11) | 0 | 7 | 4 | 64% |
4 (16)+1 | 1 | 8 | 7+1 | 53% |
СРЕДНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ: 68% (66%) СРЕДНИЙ БАЛЛ: 3,6 (3, 7) | ||||
Математика | ||||
2(14) | 6 | 5 | 2 | 79 % |
3 (11) | 3 | 5 | 3 | 73% |
4(16)+1 | 2 | 11 | 3+1 | 76% |
Средний показатель: 76% (71%) Средний балл: 4,0 (3,9) | ||||
Литературное чтение | ||||
2 (14) | 7 | 5 | 2 | 86 % |
3 (11) | 4 | 7 | - | 100% |
4(16)+1 | 6 | 9 | 1+1 | 88% |
Средний показатель: 91% (90%) Средний балл: 4,3 (4,2) | ||||
Окружающий мир | ||||
2 (14) | 6 | 5 | 3 | 79% |
3 (11) | 1 | 7 | 3 | 73% |
4 (16)+1 | 2 | 9 | 5+1 | 65% |
Средний показатель: 72% (76%) Средний балл: 3.9 (3,9) | ||||
Анализ процентных данных показывает, что, качество знаний в начальной школе в учебном году по сравнению с учебным годом по основным предметам (кроме окружающего мира) улучшилось. Самый высокий уровень обученности остаётся по литературному чтению, самый низкий качественный показатель – по русскому языку.
Показатели успеваемости и качества знаний по классам
Класс | Успеваемость | Качество знаний |
2 () | 93% | 79% |
3 () | 100% | 36% |
4 () | 100% | 53% |
Средний показатель качества знаний -- 56% (63%) |
Как видно из таблицы, средний показатель качества знаний оказался значительно ниже прошлогоднего, среднерайонный показатель качества знаний в учебном году составляет……...
Количество отличников учёбы уменьшилось: 3 (5,2%) (в прошлом году – 4 (9,4%).
3.Техника чтения учащихся начальных классов на конец учебного года
Кол-во уч-ся | Способ чтения | Темп чтения | Осознан ность чтения | Выразитель ность чтения | |||||
Буквен ное | Слого- букв. | Слоговое | Целыми словами | Ниже нормы | норма | Выше нормы | |||
1(14)+1 | 1 | 10 | 4 | 1 | 2 | 12 | 14 | 5 | |
2(14) | 1 | 7 | 6 | 1 | 4 | 9 | 13 | 5 | |
3(11) | 4 | 7 | - | 2 | 9 | 11 | 3 | ||
4(16)+1 | 3 | 14 | 3 | 1 | 13 | 17 | 6 |
Качественные показатели техники чтения по классам (читают норму и выше нормы) можно представить следующим образом:
1 кл. (, ) – 93%
2кл. () – 93%
3 кл. () –100%
4 кл. (, ) – 82%
По сравнению с прошлым учебным годом заметно снижение показателей беглости, безошибочности и выразительности, положительный рост только по показателю осознанности. Причины видятся в специфике контингента учащихся, с которыми родители недостаточно занимаются дома. Как правило, это дети с очень низким уровнем обучаемости. Тем не менее, в предстоящем учебном году для коллектива учителей начальных классов работа над формированием навыка чтения будет одной из первостепенных задач.
Анализ текущих и административных контрольных работ, проведённых в течение года, показывает, что в целом предметный уровень подготовки учащихся начальной школы соответствует требованиям обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Но по математике затруднения у большинства учащихся 3-4 классов по-прежнему вызывают задания на выражение величин в различных единицах, различение классов и разрядов, решение текстовых задач арифметическим способом, определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. По русскому языку чаще всего ошибки были допущены на правописание проверяемых безударных гласных, парных согласных, гласных в приставках, ошибки в окончаниях прилагательных. Нередко ошибки связаны не с каким-то конкретным орфографическим правилом, а с заменой и пропуском букв.
Итоги промежуточной аттестации показывают, что во всех классах, кроме 1-ого, есть учащиеся, не справившиеся с заданиями. Низкий уровень качества оказался по окружающему миру в 3 классе и по русскому языку в 4 классе. Довольно большой процент детей, не сумевших выполнить задания по русскому языку и математике, - в 4 классе.
Впервые в конце учебного года учащиеся 1-4 классов в качестве эксперимента выполняли предоставленную РМК комплексную контрольную работу, разработанную в виде текста с заданиями одновременно по русскому языку, математике и окружающему миру (по типу КИМ-ов стандартов второго поколения).
Результаты можно представить в виде следующей таблицы:
1 класс(14+1) | 2 класс(14) | 3 класс (11) | 4 класс (16+1) | |
Справились с работой | 100% | 92% | 82% | 95% |
Не справились | - | 8% | 18% | 5% |
Качество знаний | 74% | 62% | 73% | 63% |
Анализ данной комплексной работы в 4 классе показывает, что многие выпускники допустили ошибки в подборе слова-синонима, в определении морфологических признаков глагола, в решении текстовых задач, на нахождение в тексте информации, выраженной числительными. Следует отметить, что подобные комплексные работы нужно активнее внедрять в практику работы, так как это основной вид измерения результатов ученических достижений по ФГОС.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
