Анализ работы школы за учебный год и задачи на учебный год (стр. 5 )

- 1 учащийся (25%)не справился с итоговой аттестацией в форме ЕГЭ по физике.

- 1 учащийся (4,8%) не справился с промежуточной аттестацией в 7 классе по физике.

Причинами этого могут быть:

- недостаточная взаимосвязь методов мотивации с содержанием, формами и средствами обучения;

- недостаточная индивидуальная работа со способными учащимися.

Проанализировав работу методического объединения, и подведя итоги работы за учебный год, приняли решение считать работу ММО удовлетворительной.

Исходя из анализа работы за прошедший год, ММО учителей естественнонаучного цикла ставит на предстоящий год следующие задачи:

- продолжить работу над изучением и использованием инновационных технологий:

метода проекта в 9-11 классах, тестовой технологии контроля знаний, модульной технологии в 6-8 классах, ИКТ.

-продолжить внедрение интегрированных, межпредметных уроков и внеклассных мероприятий;

- совершенствовать методическую подготовку учителей естественнонаучного цикла через самообразование и курсовую подготовку;

- продолжить диагностику учащихся 5-7 классов для индивидуализации обучения.

В учебном году ММО учителей истории и обществознания работало по теме «Повышение качества образования через использование интерактивных технологий и совершенствование системы оценки знаний учащихся». Работа была направлена на выполнение следующих задач:

--продолжить работу по изучению и использованию интерактивных технологий;

--продолжить диагностику учащихся 5-7 классов для внутриклассной дифференциации и рейтинговой системы оценки знаний учащихся;

--организовать проведение мониторинга обученности учащихся;

--совершенствовать работу по вопросам индивидуализации учебного процесса.

Было проведено три заседания на базе Симской школы. Не проведено одно заседание в Матвейщевской школе и не в полной мере рассмотрена тема «Диагностика как компонент профессиональной деятельности педагога». План работы ММО был скорректирован и выполнен с некоторыми изменениями.

Члены ММО продолжали изучать методическую литературу по обозначенной теме и применяли полученные знания на уроках. Были проведены занятия в форме групповой работы, работы в парах, на уроках использовались игровые технологии, проектная деятельность, уроки-презентации. Новым в работе учителей с учащимися было проведение социологического исследования («Пирамида ценностей») при изучении темы «Личность и общество» в 9 кл. (учитель В).; уроки-презентации по истории в 10кл. по темам «Культура Киевской Руси», «Культура Руси в XII-XIII в. в.», «Культура Руси в XIV-XV в. в.»,; творческие работы на уроках обществознания в 6-8 классах (учитель М). На заседаниях были рассмотрены темы: «Использование интерактивных технологий на уроках истории и обществознания», «Индивидуализация учебного процесса и совершенствование оценки знаний учащихся», «Особенности подготовки к ГИА в 9кл. и ЕГЭ в 11кл.»

Позитивные моменты в работе ММО:

·  I место на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (на региональном этапе ученица заняла 17 место, набрав 67 баллов, выполнив 58,3% работы);

·  III место ученицы 6 класса на районном конкурсе знатоков отечественной истории среди учащихся 6 классов;

·  III место ученицы 11 класса на районной краеведческой конференции в секции «Родословие»;

·  4 выпускника 11 класса (22,2%) выбрали обществознание, 1 (5,6%) – историю на итоговую аттестацию в форме ЕГЭ и успешно прошли её;

·  Восемь учащихся сдавали помежуточную аттестацию по обществознанию в 10 классе, из них семь человек в форме тестов и один человек защищал реферат по теме «Религия и ее роль в жизни человека и общества». В Матвейщевской школе экзамен по обществознанию сдавал 1 ученик в традиционной форме.

·  Проведение мониторинга обученности учащихся, который проводился через контрольные работы и репетиционные экзамены позволяли определить наиболее сложные для учащихся темы и уроверь сформированных навыков и умений. На эти и другие выявленные в ходе мониторинга проблемы учителя имели возможность оперативно реагировать, это дало положительный результат.

Качество знаний по обществознанию:

6кл.-58% 9кл.-72%

7кл-85% 10кл.-61%

8кл.-64% 11кл.-94%

По истории:

5кл.-77% 8кл.-61%

6кл.-58% 9кл.-50%

7кл.-80% 10кл.-67%

11кл.-88%

Матвейщевская школа:

По истории: По обществознанию:

26,6% 9%

Негативные моменты:

Ø  наличие учащихся с низким уровнем обученности по истории и обществознанию, что является свидетельством недостаточного внимания учителей к работе со слабыми учащимися и их родителями;

Ø  отсутствие призовых мест на районной олимпиаде по истории. Причиной этого является недостаточная работа со способными учащимися, отступление от принципа личностно-ориентированного подхода к каждому ученику.

Исходя из анализа результатов работы, ММО учителей истории и обществознания ставит на предстоящий учебный год следующие задачи:

- продолжить работу над изучением и использованием интерактивных технологии;

-продолжить диагностику учащихся 5-7 классов для внутриклассной дифференциации и рейтинговой системы оценки знаний учащихся.

Анализ работы ММО учителей Симского ШО показывает, что в течение всего учебного года велась активная работа, направленная на повышение педагогического мастерства учителей.

4. Проведение открытых уроков

Особое внимание в работе ММО уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Учителя проводили открытые уроки, посещали уроки своих коллег по ММО с последующим их обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:

1.  Формы и методы, применяемые на уроках.

2.  Единство требований к учащимся. Отработка единой системы оценки учебных достижений учащихся.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод:

·  Учителя владеют методикой построения занятий, применяют различные формы и методы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала

В то же время при посещении уроков были выявлены недочёты в работе учителей-предметников:

·  Отсутствие единых требований к учащимся со стороны педагогов;

·  Несоблюдение единых норм выставление оценок (часто оценка носит субъективный характер).

·  Недостаточное использование материальной базы кабинетов для проведения уроков.

5. Организация работы классов повышенного уровня (кадетского класса, гимназической группы)

Свою задачу педагогический коллектив школы видит в создании благоприятных условий для изучения и развития каждого учащегося. Для обеспечения вариативности в 2010 – 2011 учебном году на базе 2 класса был организован прогимназический, а на базе 7 класса продолжила работу гимназическая группа, преподавание в 9 классе велось по программе кадетского класса.

Обучение в прогимназическом классе и гимназической группе строилось на основе углубления и расширения учебного материала по предметам в урочное и внеурочное время. В учебный план прогимназического класса были включены такие предметы как риторика, ритмика, математика с элементами конструирования. В учебный план гимназической группы вошёл второй иностранный язык. Учащиеся принимали активное участие в разработке проектов «Следы латыни в русском языке», «Вишня – символ русской земли и …страны восходящего солнца», «Профессиональные слова умельцев русских промыслов», «Рождество в Германии».

Команда «Орфографический дозор» (гимназическая группа 7 класса, руководитель , ИКТ-руководитель ) по результатам участия в межрегиональном сетевом проекте «В стране выученных правил, или Её Величество Орфография» набрала большое количество баллов (из 47 команд – третий результат) и была признана победителем (диплом II степени). заняла 1 место на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Проводимая работа позволила повысить уровень качества знаний по учебным дисциплинам.

Учебный план кадетского класса составлен с учётом познавательных потребностей каждого из учащихся. Школьники, проявляющие интерес к гуманитарным наукам, имели возможность изучать второй иностранный язык, этику и эстетику. Для учащихся, увлекающихся спортом и военным делом были организованы кружки ОВС и ОФП. Дети, интересующиеся предметами естественно – научного цикла, имели возможность углублённо изучать их в рамках внеурочной деятельности. Активизация учебно – воспитательной деятельности в классе, проведение педагогического консилиума позволили повысить качество знаний учащихся.

Ученик кадетского класса Поликарпов Максим на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике занял второе место, стал лауреатом региональных математических чтений, посвящённых 190-летию со Дня рождения ёва.

6. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Предпрофильная подготовка в МОУ «Симская СОШ» в 2010 – 2011 учебном году осуществлялась в рамках методического проекта. Данный проект имеет в своей основе целостную систему сопровождения личностного становления и развития учащихся, обеспечивающую их самоопределение в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11 классах. Основными идеями проекта являются:

ü  проведение элективных курсов: предметных, межпредметных, ориентационных;

ü  проведение профессиональных проб;

ü  прохождение всеми учащимися 9 класса курса обучения по выбору профиля образования;

ü  безотметочная система обучения;

ü  использование накопительной оценки учебных достижений учащихся «Портфолио»;

ü  обучение учащихся в малых группах;

ü  организация краткосрочных 8-36 часовых курсов предпрофильной подготовки;

ü  оценка результатов работы учителя и учащихся по показателю правильности выбора профиля образования в 10-11 классах.

Предпрофильная подготовка реализовывалась через организацию ориентационных, предметных и межпредметных курсов.

Девятиклассникам МОУ «Симская СОШ» были презентованы 25 программ элективных курсов, из которых учащиеся отобрали 10 (каждый учащийся выбрал 5 элективных курсов).

В ходе предпрофильной подготовки учащиеся получили информацию о возможных путях продолжения образования, возможность оценить свои силы и принять ответственное решение по выбору профиля.

Профильная подготовка в учебном году осуществлялась в условиях однокомплектного класса и реализовывалась в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся, которые являются конкретизированным отбором содержания, сочетающим учебные предметы базового, профильного уровней и выбранных элективных курсов, отвечающих индивидуальным запросам учащихся. Количество и направленность профилирующих направлений определялись предпочтениями обучающихся, которые выявились в ходе предпрофильной подготовки.

Анализ результатов мониторинга предпрофильной подготовки в 9-м классе позволил выделить в учебном плане три профилирующих направления, в соответствии с которыми были сформированы группы:

·  естественно - математическая группа;

·  социально-экономическая группа;

·  социально - гуманитарная группа.

Ключевым моментом при составлении индивидуальных учебных планов являлся выбор учащимися элективных курсов в соответствии со своими запросами, определение видов и направлений самостоятельной и исследовательской деятельности (тем проектов на год). Часы учебного плана, недостающие до предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, учащиеся использовали на самостоятельную работу по заданию учителя над учебными проектами, на исследовательскую деятельность по профильным предметам.

По итогам года учащиеся 10 класса успешно прошли промежуточную аттестацию по профилирующим предметам.

По результатам опроса 80 % выпускников 11 класса планируют продолжить дальнейшее обучение в соответствии с выбранным профилем.

В то же время были выявлены недочёты в организации работы по индивидуальным учебным планам:

Ø  расписание занятий по ИУП было не до конца продумано и некоторые учащиеся были не заняты во время проведения уроков;

Ø  недостаточный контроль со стороны администрации за этапами реализации ИУП.

В 2011 – 2012 учебном году необходимо:

ü  составить расписание с учётом интересов каждого из учащихся;

ü  разработать график индивидуальных консультаций для учащихся 10-11 классов;

ü  включить в график внутришкольного контроля вопросы, касающиеся индивидуальных образовательных планов учащихся.

7.  Участие в олимпиадах.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады приняли участие 33% учащихся школы. Победители школьных олимпиад были направлены на муниципальный этап.

На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников хорошие результаты показали следующие учащиеся:

·  Забродина Ирина – Окружающий мир -2 место (учитель );

Михеева Диана – Математика – 1 место (учитель );

Поликарпов Максим – Математика – 2 место (учитель );

Хренова Юлия – Обществознание – 1 место (учитель );

Русский язык – 2 место (учитель В);

Английский язык -71 балл (учитель В.).

·  став победителем муниципального этапа, была направлена на региональный этап Всероссийской олимпиады школьников, где заняла 17 место, набрав 67 баллов, выполнив 58,3% работы.

Негативные моменты:

Не удалось добиться высоких результатов по следующим предметам:

·  история (учитель );

·  биология, химия (учитель );

·  физика (учитель );

·  литература (учителя , , );

·  география (, ).

Учащиеся школы не приняли участие по следующим предметам: информатика, право, немецкий язык.

В году учителям – предметникам необходимо продолжить работу по выявлению способных учащихся и разработке ИУП с целью подготовки к олимпиадам.

8. Работа учителей над темами самообразования

В школе существует система методической деятельности по выявлению, распространению, внедрению и обобщению педагогического опыта, которая направлена на обогащение и развитие творческого потенциала учителей, а, в конечном счёте – на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

В течение учебного года был обобщён опыт учителей иностранного языка , социального педагога русского языка и литературы (опыт зарегистрирован в районной базе данных).

Распространению опыта учителей способствуют открытые уроки, творческие отчёты, сообщения на межшкольных и районных методических объединениях, педагогических советах, участие в семинарах, выставках, методических конференциях.

Изучение, внедрение и обобщение ППО имеет практическую значимость: повышается профессиональное мастерство педагогов.

9. Организация курсовой подготовки учителей.

Уровень профессиональной грамотности педагогов вырос, благодаря активному участию учителей в работе ММО, педсоветов, семинаров разных уровней, курсовой подготовке

В учебном году 15 педагогов МОУ «Симская СОШ» прошли курсы повышения квалификации.

Выводы

Методическая тема школы и вытекающие из неё темы ММО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний ММО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив. В основном поставленные задачи методической работы на учебный год были выполнены

Эффективно организованная методическая работа, внедрение интерактивных технологий повлияли на качество преподавания.

По итогам учебного года качество знаний составило – 43,9%, что выше прошлогоднего показа%). На «отлично» учатся 15 человек (7,9 % учащихся), что выше прошлогоднего показателя (7,1%). 10 учащихся 2-10 классов награждены по итогам года похвальным листом. 1 выпускник основной школы получил аттестат с отличием, 1 выпускница 11 класса закончила школу с золотой медалью.

Однако, проблема качества и эффективности работы школы остаётся актуальной

Есть учащиеся с одной «3».1 ученик 2 класса по решению психолого-медико-педагогической комиссии.

Следовательно, перед педагогами школы стоит задача более эффективного использования принципа личностно ориентированного подхода в обучении.

Использование метода тестирования как одного из видов контроля над качеством ЗУН учащихся позволило повысить качество подготовки учащихся к ГИА.

-  Анализ состояния методической работы показывает, что за учебный год проделана большая работа в плане повышения уровня общедида обеспечить методическое сопровождение введения ФГОС в 1 классе;

ктической и методической подготовленности педагогов

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось количество педагогов, участвующих в инновационных процессах.

В течение учебного года аттестовались: на 1 категорию ., ,

. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьёзные недостатки:

·  Плохо ведётся работа по обобщению педагогического опыта;

·  Тормозится процесс внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс;

·  В начальной стадии находится внедрение ИУП в практику обучения.

Основные задачи на учебный год

·  Продолжить работу по повышению эффективности обучения через дальнейшее внедрение интерактивных технологий;

·  Продолжить внедрение в практику работы ИКТ;

·  Продолжить работу по разработке индивидуальных образовательных траекторий для учащихся 8,10,11 классов.

·  Обеспечить методическое сопровождение введения ФГОС;

·  Активизировать работу учителей по обобщению педагогического опыта.

Анализ воспитательной работы МОУ «Симская СОШ»

за 2010 – 2011 учебный год и основные задачи

на 2учебный год

Воспитательная работа в школе в учебном году строилась в соответствии с программой развития школы, реализацией воспитательной концепции школы, программой духовно-нравственного воспитания учащихся.

Основными задачами являлись:

- Ориентирование семьи на духовно – нравственное воспитание детей через проведение открытых уроков, классных часов, родительских собраний.

- Развитие интереса к истории своей семьи, к её традициям, к профессиональной деятельности родителей, и как следствие – уважительное отношение к своим корням и истокам через систему урочных, внеклассных и внешкольных мероприятий.

- Продолжить работу по гражданско-патриотическому воспитанию через комплекс мероприятий патриотической направленности.

- Развитие навыков здорового образа жизни, интереса к физической культуре через организацию спортивных соревнований, мероприятий по антиалкогольной и антинаркотической пропаганде.

Руководство воспитательным процессом осуществлялось через реализацию:

*  комплексно-целевых программ «Гармония» и «Здоровое поколение»

*  программы педагогического сопровождения семейного воспитания

*  программы по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

Важной частью развития воспитательной системы является формирование и укрепление школьных традиций. Школа сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал их бесценен. Традиционными в школе стали мероприятии:

Ø  День знаний

Ø  День учителя

Ø  День матери

Ø  Новогодний бал

Ø  Месячник по военно-патриотическому воспитанию

Ø  Встречи с ветеранами, участниками боевых действий

Ø  Неделя здоровья

Ø  Последний звонок

Ø  Выпускной вечер

Духовно-нравственное воспитание

Работа педагогического коллектива над реализацией задачи по духовно-нравственному направлению представляло собой взаимодействие школы с другими субъектами социализации – семьей, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, религиозными объединениями, общественными организациями. Работа администрации, классных руководителей по программе «Гармония» смогла не только объединить проводимые в школе социально значимые дела с духовно – нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения, а так же создать единую концепцию воспитательной деятельности урочной, внеклассной и внешкольной работы.

С целью реализации задачи формирования духовно-нравственной позиции школьников были выбраны следующие формы работы:

Уроки, факультативные занятия, предметные недели, беседы, классные часы нравственного и духовно - нравственного содержания. Проведение совместных праздников. Просмотр видеофильмов, использование мультимедийной продукции. Проведение занятий кружка «Основы православной культуры», встреч с православным священником о. Дионисием. Экскурсии в музеи в с. Сима, г. Юрьев – Польский, посещение Храма Дмитрия Солунского в с. Сима. Проведение Дней Памяти ,

Уровень заинтересованности учащихся в данных мероприятиях высокий, что позволяет судить о хорошем уровне сформированности нравственных качеств и духовных качеств учащихся.

Базовые ценности находили своё отражение также и в содержании внеурочных воспитательных мероприятий. Краеведение одно их основных направление духовно-нравственного воспитания. Так, преподавание кружка «Краеведение» для учащихся 8-11 классов предполагало комплексное изучение родного края, своей малой Родины, здесь создавались условия для формирования нравственных качеств человека.

Однако на протяжении уже нескольких лет остается проблема организации школьного краеведческого музея. И это является серьезным недостатком в краеведческой работе, хотя собранный материал позволяет организовать работу музея. Причина в недостаточной активности лиц, ответственных за краеведческую работу.

Патриотическое воспитание

Реализации КЦП «Гармония» способствовало наличие системы работы по патриотическому воспитанию, которая направлена на осмысление учащимися исторического опыта прошлых столетий, осознание священного долга защиты Родины, на создание отлаженного механизма адаптации современной молодежи к службе в армии. По вопросам гражданско-патриотического воспитания школа взаимодействовала с администрацией МО «Симское», Советом ветеранов и Военным комиссариатом Юрьев-Польского района, также с Государственной противопожарной службой МЧС России по Владимирской области.

В план работы классных руководителей и детского объединения «Общение» были включены мероприятия по патриотическому воспитанию. Ребята проводили тимуровскую работу, готовили поздравления ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам погибших, к Дню защитников Отечества и 9 Мая. В течение учебного года школьники выступали с концертами в Доме милосердия, проводили эстафеты добрых и полезных дел.

Учащиеся школы принимали активное участие в районных мероприятиях гражданско-патриотического направления, где занимали призовые места.

Закреплению традиций патриотического воспитания способствовала работа кружков:

*  Строевая подготовка (рук.

*  Краеведческий (рук. )

*  Туристический (рук. )

Всего в кружках по данному направлению были заняты 49 школьников, что составляет 26% от общего количества учащихся.

К положительным тенденциям работы по данному направлению можно отнести:

*  результативное участие школьников в районных соревнованиях (по военно-спортивному многоборью в период учебных сборов-3 место, конкурс «Огневой рубеж» финала военно-спортивной игры «Зарница – 2011» - 3 место, акции «Я – гражданин России» - 2 место)

Однако из-за отсутствия контроля со стороны администрации за работой кружков имели место случаи не проведения занятий по утвержденному графику работы. Поэтому в следующем учебном году будет усилен контроль администрации за работой по дополнительному образованию.

Физическое воспитание

Для решения задачи по развитию навыков здорового образа жизни, интереса к физической культуре были организованы спортивно-массовые мероприятия и Дни здоровья, внутришкольные спортивные соревнования.

Работа по данному направлению была результативной:

- районные соревнования по волейболу (1 место, сборная школы, девушки

2 место, сборная школы, юноши);

- соревнования по лыжным гонкам среди младших школьников (1 место);

- районные соревнования «Президентские состязания» команда 6 класса (1 место), команда 7 класса (2 место)

О положительной мотивации учащихся к систематическим занятиям физической культуры и спортом также свидетельствует проводимый ежегодно в апреле мониторинг физического развития учащихся 1 – 11 классов.

	Учебный год
Средний показатель ИФГ	77%	89%

Однако в школе остается проблема в организации и проведении спортивных внутришкольных соревнований. Причина видится в следующем – перегрузка и занятость учащихся. Поэтому в плане работы школы на следующий год с целью повышения мотивации к занятиям спортом необходимо запланировать проведение внутришкольных соревнований по отдельным видам спорта, а также организация и проведение Недели физкультуры.

Возможностью актуализации темы нравственности и заботы о здоровье стало традиционное проведение мероприятий антинаркотической направленности. Классные руководители, социальный педагог организовывали в течение года индивидуальную работу с учащимися и семьями, склонными к употреблению наркотических, проводили тематические классные часы, конкурсы рисунков антинаркотической направленности. Михеева Диана участвовала в областном конкурсе молодежного плаката «НАРКО-СТОП» (рук. ). Результатом этой работы можно считать отсутствие учащихся, стоящих на учете у нарколога.

Большая работа проводилась по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Данное вид работы осуществлялся в соответствии с Планом мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений обучающихся в общеобразовательных учреждениях Юрьев-Польского района на годы, основными задачами которого являлись:

*  повышение эффективности работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правового просвещения и формирования здорового образа жизни детей и подростков

*  профилактика наркомании, токсикомании и алкоголизма среди несовершеннолетних

*  работа с семьёй

  В школе  действует система работы по профилактике правонарушений, но в связи с низким уровнем образования родителей (высшее образование – 8,9%, среднее – 56,7%), материальными трудностями в семьях, где родителей  мало волнует воспитание детей, уровень правонарушений, к сожалению, оставляет желать лучшего. Однако школа не снимает с себя ответственности.

На решение задачи по здоровьесбережению учащихся была направлена и работа членов Совета по профилактике правонарушений, которые в течение учебного года совершали рейды в вечернее время.

Но проводимая работа в данном направлении не привела к уменьшению количества учащихся состоящих на учете в ИДН. Двое учащихся школы ( ), как и в прошлом году, стоят в инспекции на учете.

Сравнительный мониторинг количества трудных подростков,

стоящих в ИДН за годы

Причины роста правонарушений во многом связаны с общим кризисом семьи: Верещагина Ольга воспитывается в неполной семье, Носов Роман воспитывается в семье, где оба родителя не работают.

Поэтому для снижения количества учащихся в планы всех классных руководителей, социального педагога должны быть включены мероприятия по устранению данной проблемы. Это - отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ИДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

  В новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу, провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, бродяжничеству; администрации школы организовать методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; классным руководителям усилить контроль за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

В план по организации внутришкольного контроля будет включен пункт – контроль над работой по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Дополнительное образование

Реализации воспитательных задач способствовала организация объединений дополнительного образования. В учебном году в школе осуществляли работу 20 школьных кружков, 1 спортивная секция от ДСОЦ, 5 кружков от учреждения дополнительного образования детей «Юрьев-Польский Центр внешкольной работы». Все руководители кружков имели утвержденный план работы, велся журнал учета кружковой работы. Всего в кружках и секциях были заняты 100% школьников.

Работу кружков можно признать эффективной, поскольку учащиеся принимали активное участие в районных конкурсах и соревнованиях, что привело к положительной динамике по сравнению с предыдущим годом.

В тоже время, по причине неготовности команды, школа не приняла участие в экологической конференции.

Органы детского самоуправления

Расширению кругозора ребят, удовлетворению их самостоятельности в познании окружающего мира, воспитанию навыков культуры общения со сверстниками и педагогами, созданию условий для социализации и выбора гражданской позиции способствует деятельность органов ученического самоуправления: детского объединения «Общение» и объединения старшеклассников «Надежда». Участвуя в их работе, ребята учатся планировать и анализировать свою деятельность, выявлять достижения и недостатки, быть хозяевами своей школы, решают, что полезное могут сделать для своего села. Члены детского объединения «Общение» принимают активное участие в районной акции «Я – гражданин России». В этом учебном году инициативная группа учащихся 5-10 классов разработала проект «Спортивная площадка», который занял 2 место.

Членами детских объединений организованы и проведены мероприятия: «Мама, мы любим тебя!», «Осенний бал», «Новогодняя круговерть»

Работа классных руководителей

В решении поставленных перед коллективом воспитательных задач большую роль сыграли классные руководители. Результативность работы классных коллективов, направленных на достижение положительных результатов в воспитании, была обусловлена прежде всего спланированным и организованным воспитательным процессом со стороны классного руководителя, основанном на согласованности воспитательных целей и задач с общешкольными.

В своей практической деятельности классные руководители руководствовались принципами личностно-ориентированного подхода к учащимся. Он осуществлялся посредством индивидуальных бесед, постоянных и разовых общественных поручений, вовлечения детей в систему дополнительного образования в школе, подготовку и проведение коллективных творческих дел, работу с семьей, в ходе разнообразной воспитывающей деятельности в школе и вне школы. В результате совместных усилий классных руководителей, педагогов дополнительного образования, родителей, повысилась заинтересованность учащихся в общественной жизни, в создании благоприятного микроклимата в школе, в укреплении и развитии школьных традиций.

Классные руководители работали над занятостью учащихся во внеурочное время, 98% учащихся посещали кружки и секции. Организовывали внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвовали в рейдах по реализации Закона «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений»

  Все классные руководители взаимодействовали с родителями. Наиболее активно привлекали родителей к совместной деятельности – 6 кл., – 2 кл., – 7 кл., -3 кл., –10 кл.

Исходя из анализа воспитательной работы, учитывая наработанный положительный опыт и указанные недостатки, а также исходя из модели духовно-нравственного воспитания, в предстоящем учебном году педколлективу предстоит решать следующие воспитательные задачи:

§  Усилить работу с семьями по духовно – нравственному воспитанию детей через проведение открытых уроков, совместных классных часов, школьных лекториев, тематических конференций, индивидуальную работу с родителями.

§  Усилить контроль за работой в области дополнительного образования.

§  Продолжить работу по программе «Гармония».

§  Включить в планы работы классных руководителей, социального педагога мероприятия, которые отражены в программе «Здоровое поколение»

§  Усилить контроль над решением проблемы по безнадзорности правонарушениям среди несовершеннолетних

АНАЛИЗ

состояния преподавания предметов за учебный год

В процессе преподавания предметов в учебном году решались следующие задачи:

-  обеспечить достижение всеми учащимися требований федерального компонента образовательных стандартов;

-  повысить качество подготовки учащихся путём использования интерактивных технологий, разнообразных форм контроля и анализа уровня обученности, личностно-ориентированного подхода в обучении;

-  активизировать работу с одарёнными детьми через повышение эффективности организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогического и методического обеспечения;