Анализ работы школы за учебный год и задачи на учебный год (стр. 4 )

Класс/оценка	5	7	8	9
«2»	-	-	-	-
«3»	-	75%	80%	100%
«4»	67%	-	20%	-
«5»	33%	25%	-	-

ü  рост уровня обученности (по результатам ГИА) в Симской СОШ:

Учебный год	Количество учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Уровень обученности	Качество знаний
	27	-	12	12	3	88,9%	44,4%
	27	1	9	17	-	100%	35%
	18	2	11	5		100%	72%

·  В районной олимпиаде приняли участие 5 человек. Результаты:

Класс	Число участников	Победителей	Призёров
7	2	1	-
8	2	-	-
9	1	-	1

·  Ученик 9 класса Поликарпов Максим стал призёром областных математических чтений, посвящённых 190-летию со дня рождения ёва.

·  Учителя принимают активное участие в работе ММО и РМО, все работают над выбранными методическими темами.

Негативные моменты:

·  Двое выпускников 11 класса (11,1%) не справились с итоговой аттестацией в форме ЕГЭ по математике;

Отсутствие призовых мест на районной олимпиаде по математике в 8, 10, 11 классах, что свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе с учащимися в этих классах. Недостаточно приведено в систему отслеживание результатов срезовых контрольных работ с целью наблюдения за динамикой обученности учащихся и диагностики результатов ЕГЭ и ГИА. Нерегулярно используются возможности ИКТ при организации внеурочной работы с учащимися и при подготовке к аттестации.

Исходя из анализа работы за прошлый учебный год, результатов промежуточной и итоговой аттестации. ММО учителей математики ставит на предстоящий учебный год следующие задачи:

·  Продолжить внедрение в практику работы индивидуальных образовательных программ учащихся 10 и 11 классов как одного из условий повышения качества образования.

·  Обеспечить дальнейшее применение в образовательном процессе тестового контроля знаний для повышения качества подготовки к аттестации учащихся.

·  Активизировать применение новейших технических средств обучения, ИКТ для повышения эффективности преподавания математики.

·  Включиться в систему сетевого взаимодействия учителей математики с целью расширения возможностей профессионального роста педагогов.

·  Развивать процесс обобщения и распространения опыта работы как фактор стимулирования профессионального мастерства.

Причинами этих недостатков являются:

ü  Недостаточная работа со слабоуспевающими учащимися

ü  Недостаточная взаимосвязь методов мотивации с содержанием, формами и средствами обучения;

Методическая тема, над которой работало ММО учителей иностранного языка, - «Повышение качества образования через совершенствование коммуникативных умений и навыков учащихся при обучении иностранному языку».

Для достижении поставленной цели решались задачи:

·  повышение профессионального мастерства учителей иностранного языка через овладение технологией личностно-ориентированного обучения;

·  апробация новых форм оценки учебных достижений учащихся по иностранному языку;

·  подготовка учащихся 9-11 классов к итоговой аттестации по языку.

Анализ состояния преподавания и качества предметной подготовки свидетельствуют о динамике развития школьников в соответствии с поставленными задачами. Повышаются коммуникативные способности учащихся, формируется система личностного отношения к иноязычной культуре, повышается общее развитие школьников и расширяется их кругозор.

Качество знаний и степень обученности учащихся находятся в основном на стабильно хорошем уровне, в отдельных классах стабильны.

В течение учебного года все члены ММО принимали активное участие в его работе. На заседаниях ММО систематически обсуждались актуальные вопросы теории и практики обучения иностранному языку, регулярно проводились и анализировались открытые уроки.

Все члены ММО учителей иностранного языка владеют широким спектром методических приемов и умеют адекватно использовать их применительно к возрасту учащихся и поставленным целям обучения.

Учитель немецкого языка Симской СОШ особое внимание уделяет дифференцированному и индивидуальному подходу, использует элементы личностно-ориентированной технологии при обучении школьников иностранному языку.

Учитель немецкого и английского языка Симской СОШ успешно работает над развитием коммуникативной компетенции учащихся средствами диалогической речи, что способствует формированию и развитию способностей учащихся к общению на иностранном языке.

Учитель английского языка Тюленева СОШ большое внимание уделяет приемам обучения навыкам самостоятельной работы на уроках и дома, формируя у школьников общеучебные навыки и воспитывая у них потребность постоянно совершенствовать уровень владения иностранным языком. Успешно используя технологию проблемного обучения, в частности метод проектов, учитель стремится к тому, чтобы деятельность учащихся носила творческий характер.

Учитель английского языка Матвейщевской ООШ в своей работе акцентирует внимание на привитии познавтельного интереса учащихся с целью повышения мотивации школьников к изучению иностранного языка.

Учитель немецкого языка применяет на уроках игровую технологию. Все игры носят развивающий характер, они способствуют развитию у детей речи, воображения, памяти, языковой догадки.

Каждый учитель самостоятельно работал над выбранной темой самообразования. Учителя изучали теоретический материал, нормативную базу, разрабатывали практическую часть и делились наработанным опытом.

Совершенствование мастерства учителя невозможно без знания требований программы, государственных стандартов и других нормативных документов. Члены ММО обсуждали также содержание методических статей в журнале «Иностранные языки в школе», проводили обзор журналов «English at School» , «Speak Out». Учитывая, что обмен опытом работы часто является толчком для пересмотра своей педагогической деятельности, наши учителя регулярно принимали участие в работе районного МО.

В течение учебного года проводилась работа в рамках предпрофильной и профильной подготовки. Учитель провела занятия по элективному курсу« Немецкий язык. Бизнескурс » (9 класс). Учитель продолжила свой авторский курс «По страницам классической литературы англоязычных стран» для учащихся 10-11 классов (социально-гуманитарный профиль). Учитель вела элективный курс «Вдоль по Рейну» для учащихся профильной группы 11 класса.

Учащиеся 11 класса Хренова Юлия, Кокорева Елена, Фирсова Елена, Вергачева Вероника и ученица 10 класса Веселова Анастасия занимались английским языком самостоятельно согласно индивидуальному учебному плану (1-1,5 часа в неделю). Они представили проектные работы на темы «Традиции и обычаи Великобритании и США», «Жизнь и творчество американского писателя О’ Генри», «Города мира», «Вымирающие виды животных», «Агата Кристи - королева детектива».

Формируя устойчивый интерес к предмету, учителя уделяли большое внимание внеклассной работе с учащимися. Учитель Симской СОШ проводила занятия кружка на базе ЦВР «Занимательный английский» для учащихся 6 класса, а также вела занятия кружка «Enjoy English» для младших школьников.

Позитивные моменты в работе ММО:

·  высокое качество знаний по результатам промежуточной аттестации в 6 классе по английскому языку.

Итоги экзамена по английскому языку

«5»______ 3 чел. – 16%

«4»______ 8 чел. - 42%

«3»______ 8чел. - 42%

«2»______ 0чел. - 0%

Показатель качества знаний - 58%

·  Ученик 9 класса Поликарпов Максим выбрал английский язык для прохождения итоговой аттестации в качестве экзамена по выбору и показал отличный результат.

·  Выпускницы 11 класса Хренова Юлия и Васина Полина сдавали ЕГЭ по английскому языку, показав хорошие результаты.

Кол-во сдававших	Проходной балл	Средний балл
2 (11,11%)	20	68,5

·  Учитель немецкого языка и группа учащихся 7 класса участвовала в Интернет-проекте на тему «Приметы весны » и стали лауреатами конкурса.

·  32 учащихся 6-11 классов приняли участие в школьной олимпиаде по английскому и немецкому языку. Ученица 11 класса Хренова Юлия участвовала в районной олимпиаде по английскому языку, где заняла третье место.

Отрицательным моментом

·  учителя недостаточно активно используют информационно-коммуникационную технологию на уроках и во внеурочной деятельности.

·  Низкое качество знаний по результатам промежуточной аттестации в 6 классе по немецкому языку.

«5»______ 2 чел. 33,3 – %

«4»______ 0 чел. - %

«3»______ 4 чел. -66,6 - %

«2»______ 0чел. - 0%

Показатель качества знаний -33,3 %

Одна из проблем, которую предстоит решать в следующем учебном году, - это совершенствование коммуникативных умений и навыков учащихся через углубленное изучение иностранного языка в рамках предпрофильного образования и профильного обучения в 9-11 классах, а также преподавание второго иностранного языка (немецкого) в гимназической группе (8 класс). Исходя из этой проблемы, перед членами ММО учителей иностранного языка в будущем учебном году поставлены следующие задачи:

- продолжить работу над индивидуальными программами обучения иностранному языку для учащихся профильных классов;

- подготовить презентацию элективных курсов в рамках предпрофильного образования и профильного обучения;

- активизировать внеклассную работу с учащимися с целью повышения мотивации изучения иностранного языка;

- использовать ИКТ на уроках и во внеклассной деятельности;

- продолжить работу с одаренными детьми.

МО учителей естественнонаучного цикла работало над темой «Научно-методическая подготовка учителей естественнонаучного цикла как условие повышения качества образования».

Работа методического объединения в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач:

1.Продолжить работу над изучением и использованием инновационных технологий.

2.Продолжить разработку и внедрение интегрированных, межпредметных уроков и внеклассных мероприятий.

3.Совершенствовать методическую подготовку учителей естественнонаучного цикла через самообразование и курсовую подготовку.

4. Провести диагностику учащихся 5 класса для индивидуализации обучения.

На заседаниях ММО рассматривались вопросы интеграции. Интегрированные уроки – это одно из средств формирования мотивов учения у школьников

Логическим продолжением изучения вопроса интеграции стало проведение внеклассного межпредметного мероприятия по биологии и географии для учащихся 7 и 11 класса. Учащиеся 11 класса выступили с докладами на тему «Глобальные проблемы человечества», а ученики 7 класса подготовили презентацию на тему «Охраняемые животные Владимирской области». Такие уроки и совместные мероприятия развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, интегрированные уроки и межпредметные внеклассные мероприятия, способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

В 5 классе был проведён интегрированный урок по теме «Вес воздуха и атмосферное давление». Этот урок был разработан и проведён учителем биологии и учителем физики Комисаровой оживлёнными моментами этого урока были физические опыты проведённые учителем физики, которая использовала различные физические приборы.

Работая, над задачей по изучению и использованию инновационных технологий учителя МО посетили открытый урок в 6 классе учителя биологии по теме «Клеточное строение листа» с использованием модульной технологии. Эта технология учителем начата осваиваться первый год, поэтому она подготовила выступление на тему «Технология модульного обучения в школе». познакомила с методикой модульного обучения, отметила положительные стороны данной технологии и трудности при проведении и подготовки таких уроков. Открытый урок в 6 классе по теме «Строение цветка», где так же использовалась модульная технология, был проведён для учителей школьного педсовета. При анализе этих уроков, учителями было отмечено, что данная технология в первую очередь направлена на самостоятельное добывание знаний учащимися, умение самостоятельно оценивать свои знания, а роль учителя заключается в коордианации деятельности учащихся на уроке. Учителями МО было внесено предложение о дальнейшей работе над модульной технологией.

В течение учебного года учителя естественнонаучного цикла продолжали осваивать технологию проектной деятельности. Учащимися 10 и 11 класса, которые занимаются по индивидуальным учебным планам, были подготовлены проектные работы с презентациями по биологии и физике. Например, по биологии в 11 классе, были представлены проекты по темам: «Селекция и биотехнология», «Методы изучения генетики человека», «Приспособленность организмов как результат эволюции» и другие. По физике учащимися 10 класса выполнены проекты по темам: «Вечный двигатель – неосуществимая мечта», «Проект паровой машины» и другие.

Учителем географии и учителем биологии была проведена диагностика учащихся 5 класса. Анализ полученных результатов был использован для индивидуализации обучения и включения во внеклассную работу учащихся. Так, большинство учащихся 5 класса, в течение года посещали экологический кружок, на котором учились работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами, проводить небольшие исследовательские работы.

Учителями МО начата работа по обсуждению стандартов второго поколения. познакомила учителей МО с примерной программой по естествознанию для основной школы. Она остановилась на общей характеристике программы, познакомила со структурой программы. Учителями было принято решение о дальнейшем изучении данного вопроса.

На заседании по теме «Итоговая форма аттестации в учебном году» учителями МО обсуждались следующие теоретические вопросы: «Индивидуальный учебный план – как одна из форм подготовки к ЕГЭ», «Формы тестовых заданий используемых для итоговой аттестации в форме ЕГЭ», «Элективные курсы по биологии», утверждён экзаменационный материал для итоговой аттестации по физике и биологии в 9 классе. При обсуждении результатов олимпиад по предметам естественнонаучного цикла, учителя пришли к выводу, что необходима дополнительная индивидуальная работа с учащимися по подготовке к школьным и районным олимпиадам.

В течение года была продолжена работа по развитию и оснащению учебно-методической базы кабинетов. Так, кабинет химии и биологии был оснащён компьютером, проектором, экраном, электронно-наглядными пособиями, электронным микроскопом и стереомикроскопами. Это позволило проводить уроки и внеклассные мероприятия на более высоком профессиональном уровне.

Позитивные моменты в работе ММО:

ü  учителя принимают активное участие в работе, представляя свой опыт и изучая опыт своих коллег;

ü  выпускники 9 класса выбрали физику, географию и биологию в качестве предметов по выбору на итоговую аттестацию и показали хороший результат

Предмет	Кол-во сдающих	«5»	«4»	«3»	«2»	Уровень обученности	Качество знаний
география	2	1 (50%)	1(50%)	-	-	100%	100%
биология	15	2 (13%)	6 (40%)	7 (47%)	-	100%	53%
физика	3	1 (33,3%)	1 (33,3%)	1 (33,3%)	-	100 %	66,6%

ü  7 выпускников 11 класса (39%) выбрали биологию, 1 (5,6%) – химию на итоговую аттестацию в форме ЕГЭ и успешно прошли её;

ü  100% учащихся 8 класса справились с промежуточной аттестацией по химии;

ü  каждый учитель работает над выбранной темой самообразования;

Негативные моменты:

- отсутствие призовых мест в районных олимпиадах по физике, биологи, географии и химии, что свидетельствует о недостаточном внимании к работе со способными учениками;