Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе метапредметные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность научиться»:

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвосхищать результата;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

различать способ и результат действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения задач;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

рефлексия способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ставить и формулировать проблемы;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

анализ;

синтез;

сравнение;

сериация;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения;

обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

ставить вопросы;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания;

строить монологичное высказывание;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты освоения программы по технологии

основной образовательной программы

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Выпускник научится:

–  называть наиболее распространенные в регионе профессии;

–  организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

Выпускник получит возможность научиться:

–  уважительно относиться к труду людей;

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Выпускник научится:

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделение из заготовки, формообразование, сборке и отделке изделия;

-экономно расходовать используемые материалы;

Выпускник получит возможность научиться:

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии;

Конструирование

Выпускник научится:

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать мысленный образ конструкции;

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Выпускник научится:

-соблюдать безопасные условия труда, пользоваться персональным компьютером;

VI. Содержание учебного предмета

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Рукотворный мир как результат труда человека

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Природа в художественно – практической деятельности человека.

Природа и техническая среда.

Дом и семья. Самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Общее представление о технологическом процессе.

Технологические операции ручной обработки материалов ( изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Графические изображения в технике и технологии

3. Конструирование

Изделие и его конструкция.

Элементарные представления о конструкции.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура , общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Простейшие приемы поиска информации.

Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.

Работа с простыми информационными объектами.

Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по тематике.

VII . Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Тема	К-во часов	Дата	Виды деятельности учащихся
1	Урок – экскурсия. Образы родного края. Красота природы. П. р.Сбор природного материала	1		Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
2	Что дарит нам природа. Царство деревьев. П. р.Сбор природного материала	1
3	Работа с природным материалом. П. р. Аппликация «В подводном царстве».	1		Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметного быта и их связь с выполнением утилитарными функциями, особенности декоративно – прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
4	Работа с природным материалом. П. р. Аппликация «Поросенок –путешественник».	1
5	Работа с природным материалом. П. р.Объемная поделка из шишки «Лесовичок»	1
6	Урок – игра. Составление композиции из засушенных соцветий. П. р. Открытка.	1		Анализировать предполагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
7	Беседа «Что делают из бумаги». П. р. Пароход	1		Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
8	Урок – игра. Оригами. П. р. Кот и пес.	1		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.
9	Оригами. Завершение работы. П. р. Кот и пес.	1
10	Аппликация способом обрыва. П. р. Лес зимой.	1		Исследовать конструкторско – технологические и декоративно - художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
11	Опыт «Основное свойство ваты». П. р. Снеговик.	1
12	Способы разметки симметричных деталей. П. р. Елочная игрушка «Елочка»	1		Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, конкретизировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать то новое, что освоено.
13	Работа с бумагой. Ребристые елочные игрушки. П. р. Елочные игрушки «Шар, груша, яблоко».	1
14	Работа с бумагой. Свойства узора в орнаменте. Ажурные изделия из складной заготовки. П. р. Снежинка.	1		Исследовать доступные материалы: их виды, физические свойства, технические свойства – способы обработки материалов, конструкторские особенности используемых инструментов, чертежных инструментов, приемы работы приспособлениями и инструментами.
15	Беседа «Где живет Дед Мороз». Подвеска из яичной скорлупы. светляка.	1
16	Беседа «Роль салфеток в праздничной сервировки стола». П. р. Фигурки из бумажных салфеток – ролик, двойной ролик.	1		Анализировать конструкторско – технические и декоративно – художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения.
17	Беседа «День защитника Отечества». П. р. Вертолетик из спичечного коробка.	1
18	Беседа «А скоро мамин праздник». Способы разметки на поролоне. П. р. Игольница цветок.	1		Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско – технической задачи или с целью передачи определенной художественно – эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
19	Работа с тканью. Знакомство с понятиями «долевые» и «уточные» нити. П. р. Сервировочная салфетка с бахромой.	1		Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско – технических и декоративно – художественных задач а зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.
20	Беседа «Волшебство ниток». П. р.Приемы прокладывания шва «вперед иголку».	1		Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско – технической задачи или с целью передачи определенной художественно – эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
21	П. р.Приемы прокладывания шва «вперед иголку». Завершение работы.	1
22	Складывание приемом гофрирования. П. р. Гараж – ракушка из плотной бумаги.	1		Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику.
23	Приемы утилизации отходов ниток. П. р. Нитяной гномик на кольце.	1
24	Игрушки из деревянных катушек. П. р. Зайчик.	1		Конструировать объекты с учетом технических и декоративно – художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
25	Бумажный плетеный коврик с каймой. П. р. Коврик.	1
26	Беседа «День космонавтики». Работа с бумагой. П. р. Ракета.	1		Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые коструктивные формы и декоративно – художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.
27	Способы отделки пасхальных яиц. Роспись скорлупы. П. р. Пасхальное украшение.	1		Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложные проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
28	Изготовление цветка из полоски бумаги. П. р. Гнутые розы из крепированной бумаги на ветке.	1
29	Приемы оклеивания формы лоскутами ткани. Аппликация из ткани. П. р. Шкатулка для рукоделия.	1		Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции.
30	Беседа «День Победы». П. р. Открытка.	1
31	Складная бумажная игрушка. П. р. Собачка	1		Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско – технических и декоративно – художественных задач а зависимости от конкретных условий.
32	Принципы действия вертушки. П. р. Вертушка.	1
33	Оформление и подготовка изделий к выставке.	1		Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса