Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение

Таблица 2

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение

Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета

Таблица 3

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных художников.	Д	Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержатся в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях.
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.	Д	Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном 9настенном) и индивидуально – раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.	Д
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.	Д
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству.	Д
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.	Д
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.	К
Технические средства обучения
Аудио/видеомагнитофон.	Д
Телевизор.	Д	С диагональю не менее 72 см.
СD/DVD – проигрыватели.	Д
Компьютер с художественным программным обеспечением.	Д
Экран (на штативе или навесной)	Д	Минимальный размер 1, 25 х 1, 25 см.
Проектор для демонстрации слайдов.	Д	Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон.
Мультимедийный проектор.	Д
Магнитная доска.	Д	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций.
Фотокамера цифровая.	П
Видеокамера цифровая со штативом.	Д
Графический планшет	Д
Учебно – практическое оборудование
Мольберты.	К
Настольные скульптурные станки.	К
Краски акварельные, гуашевые.	К
Тушь.	К
Ручки с перьями.	К
Бумага А№, А;	К
Бумага цветная.	К
Фломастеры.	К
Восковые мелки.	К
Пастель.	Ф
Уголь.	К
Кисточки беличьи № 5, 10, 20.	К
Кисточки из щетины № 3, 10, 13.	К
Емкость для воды.	К
Стеки.	К
Пластилин/глина.	К
Клей.	Ф
Ножницы.	К
Модели и натуральный фонд
Муляжи фруктов и овощей(комплект)	Д
Гербарии.	Ф
Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов.	Д
Гипсовые геометрические тела.	Д
Гипсовые орнаменты.	Д	3-4 вида.
Модели фигур человека.	П
Керамические изделия (вазы, кринки и др.).	П
Драпировки.	П
Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)	П
Игры и игрушки
Театральные куклы.	Д
маски	Д

Информационно – коммуникативные средства

Таблица 4

Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета

Приложение

Занимательная грамматика

I. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

II. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

·  развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

·  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;