Выпускник получит возможность научиться:
– воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
– видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
– высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
–
Содержательная линия «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Выпускник научится:
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
– различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
– наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
– моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
– выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Содержательная линия «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»
Выпускник научится:
– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
– передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
– понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
VI. Содержание учебного предмета
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Человек, мир природы в реальной жизни – образ человека, природы в искусстве. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.
Азбука искусства (как говорит искусство?) и виды художественной деятельности. Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура – средства художественной выразительности изобразительных искусств. Элементарные приемы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания.
Рисунок. Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие). Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами рисунка. Линия, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Цвет – основа языка и живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Форма. Простые геометрические формы. Природные формы. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.
Скульптура. Объем – основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное моделирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Разнообразие декоративных форм в природе. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учетом местных условий).
VII . Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ | Тема | К-во часов | Дата | Виды деятельности учащихся |
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером изображения. 9 часов | ||||
1 | Изображения всюду вокруг нас. Работа с акварелью, рисунок солнца. | 1 | Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства. | |
2 | Мастер Изображения учит видеть. Работа с гуашью, рисунок по замыслу. | 1 | Выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства | |
3 | Изображать можно пятном. Работа с акварелью и гуашью, изображение сказочного леса. | 1 | ||
4 | Изображать можно в объеме. Работа с акварелью, изображение пятном. | 1 | Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. | |
5 | Изображать можно линией. Работа с фломастерами, изображение линией | 1 | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. | |
6 | Разноцветные краски. Работа с гуашью, разноцветный коврик. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
7 | Изображать можно и то, что невидимо. Работа с карандашом, графическая работа. | 1 | Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе | |
8 | Художники и зрители. Работа с пластилином. | 1 | Эмоционально откликаться на красоту народных праздников. Сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, выражать отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности. | |
9 | Художники и зрители. Рассматривание художественных произведений. | 1 | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. | |
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером украшения. 8 часов | ||||
10 | Узоры на стекле. Работа с акварелью или гуашью, изображение картин природы. Мир полон украшений. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
11 | Цветы. Красоту надо уметь замечать. Работа с гуашью. | 1 | Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент). | |
12 | Узоры на крыльях. Работа с гуашью, украшение бабочки. | 1 | Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. | |
13 | Украшения птиц. Работа с бумагой, выполнение объемной аппликации. | 1 | Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. | |
14 | Как украшает себя человек. Мы в цирке. Работа с гуашью рисование сказочного героя. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
15 | Красивые рыбы. Украшение рыб. Работа с гуашью. | 1 | Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. | |
16 | Узоры, которые создали люди. Работа с гуашью. | 1 | Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе | |
17 | Мастер Украшения помогает сделать праздник. Готовимся к новогоднему карнавалу. Работа с бумагой, изготовление снежинок. | 1 | Эмоционально откликаться на красоту народных праздников. Сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, выражать отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности. | |
Ты строишь. Знакомство с Мастером постройки. 11 часов | ||||
18 | Постройки в нашей жизни. Работа с акварелью, рисование дома в виде буквы алфавита. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
19 | Дома бывают разные. Работа с гуашью, рисование сказочного дома. | 1 | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. | |
20 | Домики, которые построила природа. Работа с гуашью. | 1 | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. | |
21 | Рисуем для наших мам. | 1 | ||
22 | Дом снаружи и внутри. Работа с пластилином. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
23 | Город, в котором мы живем. Мы ждем весну. Работа с бумагой. | 1 | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. | |
24 | Строим город. Работа с бумагой, выполнение аппликации из различных геометрических форм. | 1 | Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях. | |
25 | Все имеет свое строение. Конструирование из бумаги. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
26 | Какого цвета небо. Работа с акварелью, изображение неба. | 1 | Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, при различной погоде. | |
27 | Строим вещи. Работа с цветной бумагой, коллективная работа. | 1 | Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. | |
28 | Город, в котором мы живем. Работа с акварелью. | 1 | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. | |
29 | Город, в котором мы живем. Работа с акварелью. (Окончание) | 1 | ||
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 4 часа | ||||
30 | Совместная работа трех Братьев – Мастеров. Работа с гуашью. | 1 | Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе | |
31 | Сказочная страна. Создание панно. Работа с гуашью, рисование сказочной страны. | 1 | Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. | |
32 | Праздник весны. Конструирование из бумаги. | 1 | Эмоционально откликаться на красоту народных праздников. Сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, выражать отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности. | |
33 | Урок любования. Умение видеть. Красота наступающего лета. Рисование летнего пейзажа. | 1 |
VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 |
