Анализ работы Центра образования за учебный год (стр. 2 )

Предмет	2009 год	2010 год	2011 год	2012 год	2013 год
Русский язык	37	36	36	35	36
Литература	29	29	32	32	32
Математика	21	21	24	24	24
Физика	32	34	33	36	36
Химия	33	33	32	36	36
Биология	35	36	36	36	36
Английский яз.	21	20	20	20	20
Информатика	36	41	40	40	40
Обществознание	39	39	39	39	39
История	30	31	30	32	32
География	35	35	35	37	37

Как видно из таблицы, в основном уровень минимального балла в основном остался на прежнем уровне, кроме русского языка.

В 2013 году минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором, по русскому языку увеличилось на 1 и составляет 36 баллов. В экзамене приняли участие 279 выпускников года. В первый этап сдачи экзамена минимальный порог не преодолели 7 учащихся, что на 20 человек меньше, чем в прошлом году. % обученности после пересдачи составил 99,7 %, что на 2 % выше уровня прошлого года. Количество баллов ниже минимального порога получила 1 учащаяся. 30 человек (11% учащихся) получили высокое количество баллов (от 80 до 100) баллов, от 90 до 100 – 11 человек, средний балл по школе – 62,9, что на 2,6 балла выше прошлогоднего уровня. Самый высокий средний балл у учащихся 4 группы - 73 балла, учитель – Соловьёва учащихся, сдавших ЕГЭ на количество баллов от 80-100 - самое большое в Центре – 47 человек.

В 2013 году минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором, по математике осталось прежним и составляет 24 балла. В экзамене приняли участие 279 выпускников. В первый этап сдачи экзамена минимальный порог не преодолели 19 учащихся, на 10 меньше, чем в прошлом году. Все учащихся преодолели минимальный порог.

Обученность составила 100%, средний балл – составляет 50,4 , что на 7 баллов выше уровня прошлого года. Самое высокий средний балл получили учащиеся группы баллов, ), групп 2 и и 54 балла, ), группы баллов, ), это на 7-5 баллов выше общероссийского уровня 2012 года.

В экзамене по литературе приняли участие 18 человек, это в 2 раза больше, чем в прошлом году. Все учащиеся преодолели минимальный порог, установленный Рособрнадзором. Обученность – 100%, средний балл – 55, по сравнению с прошлым годом стал выше на 1,5 балла.

В ЕГЭ по английскому языку участвовали 16 человек, на 6 меньше, чем в 2011 году, минимальный порог преодолели все учащиеся. Средний балл 68,8, что на 10,5 баллов выше прошлогоднего уровня.

В экзамене по информатике приняли участие 3 чел, на одного меньше, чем в прошлом году. Как и в 2011 году, все учащиеся преодолели минимальный порог, установленный Рособрнадзором. Обученность – 100%, средний балл – 62,3.

В ЕГЭ по химии участвовали 57 чел., это на 16 человек больше прошлогоднего уровня. Обученность составила 92,7%, что на 5,6 % выше прошлогоднего уровня. Средний балл 73,1, что на 17 баллов выше прошлого года и среднего значения по РФ, на 15,4 балла выше краевого показателя, и является самым высоким по Центру. Количество учащихся, сдавших предмет на 80-100 баллов - 25, процент учащихся, сдавших экзамен на количество баллов от 80 до 100 – самый высокий в Центре – 43,9 %.

Биологию сдавали 76 человек, это на 16 человек больше прошлогоднего уровня, 1 человек не преодолели минимального порога, в прошлом году таких учащихся было 8, обученность составила 98,6%, и превысила прошлогодний уровень на 5 %. Средний балл по Центру – 67,6, это на 10,2% выше, чем в 2012 году.

В экзамене по физике приняли участие 40 человек. Не преодолели минимального порога 7 человек, это на 4 меньше, чем в прошлом году. Обученность составила 82, это на 9,5% выше прошлогоднего значения, % обученности и средний балл самые низкие по Центру – 82% и 49,2 балла.

Историю сдавали 57 человек, это на 11 чел. больше, чем в прошлом году, интерес к специальностям юридического направления традиционно высок. При этом 4 человека – 7 % оказались не готовы к экзамену и не преодолели минимального порога, по сравнению с прошлым годом количество «2» уменьшилось на 5. Средний балл – 59,3; это выше прошлогоднего уровня на 8 баллов. Самый высокий средний балл – 60 у учащихся 2 и 9 группы.

Обществознание сдавали 145 человек, это на 31 меньше, чем в прошлом году, 8 человек не преодолели минимального порога, в прошлом году таких учащихся было на 10 больше. Обученность составила 95 %, на 5,3% выше прошлогоднего уровня. Средний балл – 59,2 %, самый высокий средний балл в группах 3 и 9 ( учитель )

В экзамене по географии участвовал 1 человек, он успешно преодолел минимальный порог, набрав 73 балла.

Таким образом, 99,3 % выпускников, допущенных к ЕГЭ, подтвердили освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования по общеобразовательным предметам, это на 1,4 процента выше прошлогоднего уровня. 1 выпускница получили справку. Среди выпускников успевали на «4» и «5» – 35 % учащихся, получили золотые медали 7 чел., серебряные медали - 9 человека.

Анализ итогов ЕГЭ показывает, что в 2012 году качество знаний выпускников значительно улучшилось. Значительно улучшились показатели по предметам: история, обществознание, физика. Стабильно высоким остаётся качество по химии, биологии. Без «2» были сданы предметы: литература, информатика, английский, география.

Анализ работы отделения компенсирующего обучения

Работа отделения компенсирующего обучения основана на принципах социальной защиты учащихся в соответствии с Законом РФ об образовании, на основании Типового положения об общеобразовательном учреждении и

Устава Центра образования.

В учебном году отделение компенсирующего обучения формировалось учащимися 7- 9 классов в соответствии с положением о классах компенсирующего обучения. На начало учебного года было сформировано девять классов:

Ø  7-А класс, воспитатель - 9 учащихся;

Ø  8-А класс, воспитатель Мучащихся;

Ø  8-Б класс, воспитатель Мучащихся;

Ø  9-А класс, воспитатель Вучащихся;

Ø  9 - Б класс, воспитатель Мучащихся;

Ø  9 - В класс, воспитатель Нучащихся;

Ø  9- Г класс, воспитатель .- 11учащихся;

Ø  9 - Д класс, воспитатель Вучащихся.

Ø  9- Е класс, воспитатель В - 11учащихся.

В течение первого полугодия классы пополнялись вновь принятыми учениками. На конец учебного года общая численность учащихся отделения компенсирующего обучения составила 97 человек. На повторный год обучения оставлены: Сиязева Ольга(9Б класс, воспитатель ),как не освоившая программу основного общего образования; Серов Дмитрий (8 А класс, воспитатель ), находящийся в розыске. Эти двое учащихся составляют 2,0% от общего количества контингента 7-9 классов. С отцом Сиязевой Ольги ведется постоянная работа администрацией школы, воспитателями, социальной и психологической службой школы. Вмешательство социальных служб по месту жительства, представителей КДН остаются безрезультатными. Девушка стоит на всех формах учета, осуждена с отсрочкой приговора за бродяжничество и разбой.

К итоговой аттестации за курс основного общего образования допущены 104 учащихся.

По результатам экзаменов в новой форме - ГИА, качество знаний составило по русскому языку 18%, по математике 14%. Хорошие результаты показали наши ученики на экзаменах по выбору в традиционной форме по английскому языку и ОБЖ.

Наилучших результатов по успеваемости и посещаемости в течение всего года добивались классы 7А (воспитатель ) , 8 Б (воспитатель ), 9 Е ( воспитатель ) 9 Г ( воспитатель ).

Приведенные показатели позволяют говорить о том, что социальный заказ родителей полностью удовлетворен.

Социальный статус учащихся отделения компенсирующего отделения:

·  Малообеспеченные - 58 человек

·  Неполные семьи -69 человек

·  Опекаемые, сироты -2 человека

·  Неблагополучные семьи-8 человек

·  Многодетные - 15 человек

·  Матерей одиночек - 4 человек

·  Подростков, состоящих на различных формах учета - 23 человека,

·  С отсрочкой приговора - 2 человека.

Коллектив воспитателей классов компенсирующего обучения делает все возможное по оказанию социальной и психологической поддержки учащимся. Организация работы основана на индивидуально-дифференцированном подходе, что дает возможность избегать физических и психологических перегрузок школьников, снимать отрицательные факторы неожиданности, растерянности, неуверенности. Главной своей задачей считаем оптимизацию учебной - воспитательной работы, компенсацию пробелов в знаниях. С первых дней пребывания подростков в нашей школе мы помогаем ученикам адаптироваться в новом ученическом коллективе, преодолевать трудности в освоении предметов, ликвидировать пробелы по отдельным темам. Отработанная система индивидуального подхода к учащимся, требующим особого внимания, позволяет прививать им навыки учебного труда, побуждать к дальнейшему образованию.

Весь учебный процесс в работе с учениками 7-9 классов направлен на создание максимально комфортных условий для них и включает в себя:

Ø  - удобный двухсменный режим расписания

Ø  - постоянный контроль над успеваемостью

Ø  - индивидуальную работу на уроке

Ø  - индивидуальные домашние задания

Уже к концу первого полугодия значительно снижается показатель негативного отношения к учёбе, повышается интерес к знаниям. Дети, ранее не посещавшие занятия в своей школе, перестают пропускать уроки, с удовольствием занимаются общественно-полезным трудом, посещают школьные кружки, участвуют во внеклассных мероприятиях. Классные воспитатели стремятся заинтересовать учеников общешкольными делами, вовлечь их в проводимые предметные недели, общегородские военно-спортивные соревнования. На протяжении всего учебного года ребята посещали выставки в музеях города, тематические лекции в юношеских библиотеках, театрализованные постановки в театре-студии «Гармония», спектакли в Академическом театре драмы, концерты симфонической музыки в филармонии. Многие подростки впервые приобщились к миру прекрасного.

На классных часах ребята активно включались в обсуждение просмотренного, высказывали собственное мнение, а на уроках развития речи учились писать сочинение-рецензию. Большую работу по вовлечению своих воспитанников во внеклассные мероприятия проводили воспитатели , ,

Одним из самых важных направлений в работе коллектива воспитателей является взаимодействие с родителями. С начала учебного года каждый из них тщательно изучает семейно-бытовые условия учащихся класса, фиксируя полученные данные в актах обследования и дневниках посещений учащихся на дому. Еженедельно посещают детей «группы риска», ведут разъяснительные беседы с родителями и лицами их заменяющими. Воспитатели , , ведут постоянный поиск новых форм взаимодействия семьи и школы, создают условия для тактичной корректировки негативных проявлений поведения подростков. В рамках родительского всеобуча ежеквартально проводились родительские собрания по различной тематике:

§  - « Права ребенка и обязанности родителей»

§  - « Приемы разрешения семейных конфликтов»

§  - « Самое лучшее воспитание – личный пример»

§  - « Влияние курения и алкоголя на развитие подростка»

§  - « Как повысить интерес ребенка к учёбе»

§  - « Как подготовить ребенка к экзамену в новой форме ГИА»

§  - « Особенности подросткового возраста»

Положительных результатов по итогам года в работе с родителями добились воспитатели , Щербакова контакт с родителями, ежедневный контроль не только за посещаемостью, но и досугом таких учеников, как Аванесян Арсен, Тер-Григорян Екатерина, Саакян Валерий, Яценко Алёна заставили их ответственно отнестись к итоговой аттестации и помогли им успешно окончить 9 класс.

Для вовлечения родителей в воспитательный процесс педагоги используют форму нетрадиционных родительских собраний в виде тематических семейных праздников с чаепитием: « Слава Матери», «Рыцарский турнир», «Проводы Зимы. Масленица» и другие. Такие мероприятия помогают создать атмосферу доверия, взаимопонимания, что очень важно для тех семей, где родители часто не владеют средствами контроля и коррекции внешних и внутренних факторов тревоги собственного ребенка. Особенно эффективна подобная форма работы в классах , , где педагоги неформально походят к подобным формам взаимодействия цепочки школа-ученик-родитель.

Осуществляя социальную поддержку учащихся детей «группы риска», администрация школы совместно с администрацией города организовывала бесплатное горячее питание учащихся отделения компенсирующего обучения в количестве 50 завтраков и 22 обедов. Дополнительными усиленными обедами воспользовались 10 учеников также из 7-9 классов, эти цифры позволяют говорить о 100% охвате бесплатным питанием детей из социально незащищенных семей. Воспитатели проводят большую работу по формированию пакета документов на бесплатное питание школьников.

Немаловажную роль в работе с учащимися отделения играет систематическая психологическая поддержка. Во всех 7-9 классах воспитателями ведется документация, отражающая ход и результативность психолого-педагогической работы – дневник психолого-педагогических наблюдений. Психологической службой Центра образования в первом полугодии проводилось тестирование с использованием проективных методик. Активизирована работа по выявлению детей, склонных к проявлению агрессивного поведения, суициду, коммуникативных склонностей учащихся. По результатам тестирования воспитателями были составлены индивидуальные планы работы, проводилась постоянная работа, направленная на профилактику конфликтов и снижение агрессии. Строго выдерживался график просветительских бесед со специалистами Психологического Центра. Лекциями с элементами дискуссии были охвачены 96 % учащихся отделения компенсирующего. Тематика бесед соответствовала актуальности проблем в молодёжной среде:

Ø  Конфликтные ситуации во взаимоотношениях со сверстниками, учителями,

родителями и пути их преодоления.

Ø  Мифы о наркотиках и способность делать собственный выбор.

Ø  Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост.

Ø  Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов.

Ø  Побег из дома: протест или романтика?

Однако необходимо отметить, что необходимо усилить работу по индивидуальной поддержке обучающихся со стороны психологической службы Центра.

Разнообразные формы социальной помощи ученикам отделения компенсирующего обучения оказывали социальные педагоги и В течение учебного года проведено 9 заседаний Совета по профилактике правонарушений среди подростков и защите их прав.

Учащимся и классным воспитателям методическую, консультативную помощь оказывали сотрудники подростково-молодежного центра «Доверие». В рамках недели по профилактике экстремизма во всех классах были поведены беседы о правилах поведения и мерах безопасности в случае теракта. На тематических классных часах во всех 7 - 9 классах проведены беседы о последовательности действий учащихся при пожаре, по профилактике дорожно - транспортного травматизма. Каждую четверть сотрудниками правоохранительных органов проводились беседы по предотвращению правонарушений. Учащиеся изучали отдельные пункты Устава Центра образования, знакомились со статьями Закона Ставропольского края в части законных интересов несовершеннолетних. Проведена информационная беседа с учащимися 7 – 9 классов командиром роты ОБППСП управления МВД России по г. Ставрополю майором полиции об ответственности учащихся, принимающих участие в несанкционированных митингах, собраниях, шествиях. Инспектором ОДН УВД по г. Ставрополю капитаном полиции А. проведены лекции в 9 классах на тему «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних».

Наряду с достигнутыми результатами по преодолению запущенности учащихся и их социальной адаптации необходимо отметить слабый контроль над учениками своего класса, излишней их опеке воспитателя , что отразилось на низкой успеваемости, посещаемости класса в целом и правонарушении отдельных учащихся.

Для повышения и развития учебных и творческих способностей подростков в дальней шей работе воспитателям необходимо:

1.Совершенствовать гражданско - патриотическое воспитание. Активизировать работу с общественными организациями.

2.Уделять больше внимания вовлечению учащихся в сферу положительного досуга: кружки, секции.

3.Использовать разнообразные и значимые для учащихся по форме и содержанию мероприятия, направленные на развитие культурно - нравственного уровня и здорового образа жизни.

4.Повысить работу по компенсации недостатков эмоционально-личностного и социального развития.

5.Совершенствовать работу по педагогическому просвещению родителей. Формировать банк данных о семье и семейном воспитании.

6. Школьной психологической службе шире использовать разнообразные формы индивидуальной работы с учащимися отделения компенсирующего обучения.

Анализ работы переводных классов ІІІ ступени

На III ступени обучения в 2 - х десятых классах обучалось 34 человек. На начало учебного года были скомплектованы: 1 общеобразовательный класс, 1 класс с профильной подготовкой.

Анализ поступающих в 10 классы показал, что наибольшее число подростков пришло к нам из гимназии № 9, 3, школ № 64, 34, 28, 4, лицея № 35.

В текущем учебном году образовательный стандарт по всем учебным предметам был выполнен. Итоговые контрольные срезы показывали, что учащиеся Центра образования в основном справились с заданиями и подтвердили текущие оценки по предметам. Так, обученность и качество на конец учебного года в общеобразовательных классах, следующие (%):

№ п/п	Предметы	10 классы
% обученности	% качества
1	Русский язык	93	5
2	Литература	97	7
3	Алгебра	92	6
4	Геометрия	97	6
5	История России	97	23
6	Обществознание	97	20
7	География	98	5
8	Физика	97	7
9	Химия	97	6
10	Биология	97	8

К сожалению, за прошедший год качество обучения снизилось на 1,5 % .