Анализ учебно-методической работы за учебный год (стр. 10 )

С 1992 по 2013 год школа выпустила 15 учащихся с золотой медалью и 52 ученика с серебряной медалью.

О том, что нашим детям даем хорошее образование, свидетельствуют стабильные положительные результаты ЕГЭ (в течение всех лет его существования).

Результаты подтверждают достаточный уровень базовой подготовки учащихся по всем предметам, которые учащиеся выбирают для ЕГЭ.

Анализ укрепления материально-технической базы школы, её финансирование.

Школа провела текущий ремонт к новому учебному году:

-отремонтировали потолок в спортивном зале;

-классные руководители совместно с родительской общественностью отремонтировали все классные комнаты;

-в двух кабинетах перестелили линолеум;

-ремонт душевых кабин при спортивном зале;

-ремонт умывальников около столовой ;

-побелили и покрасили все коридоры и лестничные марши школы.

По нацпроекту «Образование» получили 5 предметных кабинетов, МФУ, 6 принтеров, ГИА –лаборатория по физике 9 класс, программное обеспечение.

Библиотечный фонд пополнялся из средств федерального, регионального бюджета и благодаря традиционной акции добрых дел «Подари книгу школе».

Анализ воспитательной работы за учебный год

1.Вводный раздел

В школе обучалось 698 учащихся (на конец года 688 чел.)

Сироты -7 чел. (1%), без матерей-10 (1,4%), без отцов - ,5%), инвалиды - 4 (0,6%), неблагополучные-17 (2,4%), малообеспеченные - ,4%), многодетные-64 (9,2%), опекаемые - 15 (2,1%), приёмные - 4 (0,6%), воспитанники детского дома - 16 (2,3%).

Питанием через горячие обеды охвачено 456 человек по дотации и 80 за полную стоимость, все остальные пользуются буфетом.

Обеспеченность условиями отдыха и занятиями:

1) Актовый зал на 150 мест (с пианино, музыкальной аппаратурой), в котором проводятся праздничные программы, общешкольные и классные мероприятия, встречи с интересными людьми, концерты.

2) Компьютерных классов-2, в них компьютеров - 47, локальная сеть - 1, Интернет);

3) Школьная столовая - возможность приобрести горячий обед или продукцию буфета;

4)Спортзал-возможность заниматься баскетболом, волейболом, проводить спортивные соревнования;

5) Школьный музей-проведение экскурсий, лекций, классных часов.

Разделы экспозиций:

педагогическая деятельность учителей-ветеранов; педагогические звёзды; фотовыставка «Выпускники школы»; медалисты школы; гордость школы; они сражались за родину; мой край родной; история школы на страницах местной печати.

6) Комната ученического актива - проведение совета дел, заседаний совета старшеклассников, пресс-центра, проводятся репетиции к мероприятиям.

7) Школьная библиотека: выставки - стенды, книжные выставки, библиотечные уроки, проведение мероприятий, работа с родителями.

8) Спортплощадка.

Эстетичность оформления образовательного учреждения, комфортность образовательной среды определяет культуру бытия в образовательном учреждении: 1) оформление коридоров: цветовая гамма стен и штор на каждом этаже, информационные стенды (о достижениях учащихся, о режиме работы образовательного учреждения, о предстоящих делах, о работе секций и кружков, о правилах дорожного движения, по профориентации).

2) озеленение: разнообразные цветы в кабинетах и коридорах, зимний сад на первом этаже.

3) оформление классных комнат: классные уголки, уголок гражданина, освещение (софиты), шторы.

Управление воспитательным процессом осуществляли: 28 классных руководителей, -1 ставка заместителя директора по воспитательной работе, - 1 ставка заведующей библиотекой; воспитатели ГПД - (0,2ставки), (0,2 ставки), (0,6 ставки), (0,6 ставки), (0,3 ставки); педагоги дополнительного образования- (2ч), (3ч), (3ч), (4ч), (3ч), (16ч), (3ч), (3ч), (4ч), Г. (3ч), (4ч), (совместитель-16ч), (совместитель-8ч), (совместитель-2ч).

В школе действует концептуальная модель воспитательной системы, срок реализации которой с 2010 по 2015 год.

В центре воспитательного процесса - ребёнок (личность, способная к формированию жизненных позиций, ориентиров, направленных на создание жизни, достойной человека). Ценностно - ориентированным ядром системы являются общечеловеческие ценности: человек, семья, труд, мир, земля, Отечество, культура, знания. Также разработаны программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников (1-4кл.) и программа воспитания и социализации обучающихся (5-9кл.) с учётом ФГОС.

Цель и задачи воспитания на учебный год определялись в соответствии с основными направлениями воспитательной деятельности, задачами школы и программными документами в сфере образования и воспитания.

Целью воспитания являлось формирование ответственного учащегося – гражданина, здорового и физически развитого, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

Воспитательные задачи стояли следующие:

1)  формирование  у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество);

2)  совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни;

3)  развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

4)  поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.

5)  совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая  защита личности ребенка.

6)  контроль за учащимися, склонными к правонарушениям, за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации.

На решение вышеизложенных задач были направлены все имеющие в школе воспитательные программы и планы, система мероприятий. Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, социума. Цель такой работы - создать ребёнку «социальную ситуацию развития», среду общения, поле деятельности. Такое сотрудничество направлено на решение воспитательных задач детей разных категорий: творчески и интеллектуально одарённых, имеющих различные отклонения в учёбе или поведении, и обеспечивает целостный процесс социального воспитания.

Для реализации поставленной цели и задач педагогический коллектив школы строил свою работу по следующим направлениям:

-«Ученик- патриот и гражданин»

-«Ученик и его нравственность»

-«Ученик и его интеллектуальные возможности»

-«Ученик и е го здоровье»

-«Общение и досуг ученика»

-«Ученик и его семья».

Как показывают результаты проверок, аналитические материалы по итогам ВШК, в основном отсутствуют несоответствия планируемого содержания воспитания и поставленных задач.

Но следует отметить, что остаётся проблемой воспитание гражданской позиции у учащихся (возросло число состоящих на учёте ИДН).

Содержанием воспитательного процесса являлось:

1)  Интеграция воспитательного и образовательного пространства школы (через деятельность дополнительного образования, программы, работу по основным направлениям).

2)  Деятельность органов ученического самоуправления.

3)  Повышение статуса, методического и профессионального уровня классных руководителей, системность в воспитательной деятельности классного руководителя (классные часы, родительские собрания, КТД, формирование систем классов, осуществление взаимодействия с социумом).

4)  Создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственно - духовной личности школьника.

5)  Активизация работы родительского всеобуча.

6)  Мониторинг качества воспитательной деятельности, контроль за ведением основной документации участниками воспитательного процесса в пределах своей компетенции.

Воспитание осуществлялось с помощью:

-уроков общеобразовательного цикла;

-внеурочной деятельности;

-внеклассной деятельности;

-внешкольной деятельности.

2.Деятельность педколлектива по созданию системы воспитания (работа по направлениям модели воспитательной системы)

«Ученик - патриот и граждан»- одно из самых сложных направлений воспитательной работы, так как нет методик и диагностик измерения сформированности качеств патриота и гражданина, всё зависит от личного примера окружающих людей, от семейных традиций воспитания, от психологической стойкости учащихся. Работа по данному направлению проходила согласно плана воспитательной работы.

В целях патриотического воспитания, привития гордости за свою страну, свой народ традиционно во всех классах проходили тематические классные часы и уроки мужества, посвящённые дням воинской славы и героям Отечества. В феврале проводился месячник военно - патриотической работы. В рамках него проводились внутриклассные мероприятия к 23 февраля и общешкольное мероприятие «А ну-ка, мальчики».

Неделе памяти, посвящённой 9 мая, также уделяется большое внимание. Большим подспорьем по данному направлению является школьный музей, в котором есть много интересной и полезной информации. Активно сотрудничаем с советом ветеранов и организациями города по данному вопросу.

Вопросам гражданственности уделяли внимание на классных часах, организовывали встречи с сотрудниками ОДН, ГИБДД, проводили беседы о правах и обязанностях детей, о нормах поведения в обществе.

Участвовали в конкурсах гражданско - патриотической направленности: выставка «На страже Отечества» (6 призовых мест), конкурс «От старины до современности» ( 2 и 3 места), районная краеведческая конференция «Отечество» (три 2 места) и др.

В этом учебном году проводился правовой всеобуч, который предусматривал тематику бесед, классных часов по трём возрастным категориям. Также были запланированы и проведены общешкольные классные часы профилактической направленности, например, «Семья - ячейка общества», «Закон строг и справедлив» и др.

Впервые за последние 8 лет были проведены для учащихся 10 класса учебные военные сборы.

Расширился спектр конкурсов по данному направлению, в которых участвовали дети: конкурс героико - патриотического рисунка «Я помню» Я горжусь» (Гафаров Роберт -1м), конкурс чтецов «День Победы» (призовые места), конкурс чтецов произведений М. Джалиля (призовые места), конкурс сочинений и эссе «Никто не забыт, ничто не забыто» (призовые места). К 200-летию со дня Бородинского сражения проведены уроки, а в 5 классах внеклассное мероприятие «Недаром помнит вся Россия».

Проблемное поле:

1)искать методы, приёмы, формы по формированию гражданской позиции учащихся.

«Ученик и его здоровье». Одним из наиболее важных направлений является сохранение и укрепление психологического и физического здоровья детей. Состояние здоровья ребят зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно - гигиеническое состояние помещений и т. д.). поэтому в школе проводится ежедневная влажная уборка, постоянный осмотр освещения, озеленение.

Работа по данному направлению с учащимися проводится по трём блокам:

1)  Спортивно - массовая работа;

2)  Образовательный процесс с использованием здоровьесберегающих технологий;

3)  Информационно- консультативная работа.

Деятельность по реализации данного направления предполагает:

-проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний, игр, дней здоровья;

-подготовку и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекториев;

-пропаганду здорового образа жизни детей и подростков;

-организацию интересного досуга, в том числе и в каникулярное время;

-привлечение внимания родителей и общественности к проблемам формирования и ведения здорового образа жизни.

Здоровьесберегающее пространство школы дополняется сетевым взаимодействием. По вопросам здорового и безопасного образа жизни администрация и педагогический коллектив сотрудничает с МУЗ СБГ, детской поликлиникой, ГИБДД, ОДН, УСЗН, спортивно - оздоровительным комплексом (СОК).

Педколлектив реализует комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение инструктажей по технике безопасности, мероприятий по профилактике заболеваний, ДТТ, вредных привычек.

Охват спортивными секциями высокий благодаря сотрудничеству с СОК, выбор секций разнообразен: футбол, каратэ, бокс, плавание, лыжи и др.

Проведение межведомственных акций «Учимся быть здоровыми», «За здоровый образ жизни» способствует укреплению сетевого взаимодействия и применению разнообразных методов и форм работы по данному направлению. Участвовали во всероссийском уроке по основам безопасности жизнедеятельности. В рамках этого урока было проведение классных часов по оказанию первой помощи, «Своя игра», спортивные эстафеты, брейн - ринг, викторина «Безопасность на все 100».

Результатами работы в этом направлении можно считать активное участие школьников в спортивных мероприятиях школьного, городского и муниципального уровней:

Школьный уровень	Городской уровень	Муниципальный уровень
-«А ну-ка, парни» -«Папа, мама, я – спортивная семья» -спортивные состязания	-осенний кросс «Золотая осень» -шахматные и шашечные турниры -легкоатлетическая эстафета -соревнования по плаванию	-соревнования по баскетболу -лыжные соревнования -«Президентские состязания»

На классных часах классными руководителями уделяется большое внимание пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек. В 6 2В» классе А. целый год проводила курс тематических классных часов по данному вопросу.

Общешкольное тематическое КТД было посвящено здоровому образу жизни и охране окружающей среды.

Проблемное поле:

1) Второй год из-за погодных условий не удаётся провести турслёт.

2) не проводится декада физической культуры и ОБЖ.

«Ученик и его нравственность» также является одним из сложных направлений воспитательной работы. В рамках данного направления ведётся целенаправленная работа с родителями, так как для формирования нравственных качеств и установок личности ребёнка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и семьёй в целом. Ведь семья - это важнейший институт социализации подрастающего поколения. Решающая роль в эффективности развития и воспитания ребёнка принадлежит семье.

Работа по реализации этого направления строится с учётом изучения индивидуально- психологических особенностей детей, социально - психологических характеристик детского коллектива. Классные руководители и педагоги используют разнообразные формы работы:

-общешкольные и классные мероприятия

-групповые и индивидуальные формы работы

-анкетирование

-беседы

-классные часы

-встречи

-библиотечные уроки

-работа совета профилактики.

Одной из задач в работе по данному направлению является снижение негативного влияния социума на личность ребёнка. Поэтому большое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися, требующими особого внимания, изучению их личности и морально - психологического климата в семьях, занятости по интересам.

В течение года проводились классные часы, направленные на формирование нравственных качеств: доброты, тактичности, честности, трудолюбия, дисциплинированности и др.

Библиотечные уроки , оформленные её выставки книг и стенды, способствуют формированию нравственной позиции учащихся.

Проблемное поле:

1) Отсутствие методик и приёмов коррекции нравственной позиции учащихся.

2) Недостаточное внимание со стороны общественности к культуре поведения.

«Ученик и его интеллектуальные возможности». Традиционно данное направление включает в себя предметные недели, проектно - исследовательскую деятельность, элективные курсы, проведение олимпиад и конкурсов.

Деятельность по этому направлению создаёт необходимые условия не только для развития интеллектуальных, но и творческих и физических способностей детей, формирования жизненной позиции. Здесь объединяются блоки основного и дополнительного образования ля создания гарантируемых возможностей с целью развития способностей одарённых детей в той или иной сфере.

Работа осуществлялась с учётом особенностей развития ребёнка, специфики его семейного воспитания, с поиском наиболее эффективных приёмов и методов воздействия на воспитанника. Этому способствует большое разнообразие мероприятий: проведение интеллектуально - познавательных классных часов, школьных и районных олимпиад, викторин, участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах, конкурсы реферативных и исследовательских работ, интеллектуальные марафоны.

Учащиеся принимали активное участие в мероприятиях по данному направлению: международные и всероссийские конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЭМУ», «Инфознайка»; поэтические районные конкурсы «Серебряное пёрышко» (призовые места), «О братьях наших меньших» ( призовые места); конкурс реферативных работ (призовые места); НОУ (1 место) и т. д.

Учащиеся и педагоги школы всё активнее участвуют в дистанционных конкурсах. В этом учебном году впервые приняли участие в таких конкурсах - олимпиадах, как «Быки и коровы», «Судоку», «Интеллект - экспресс» и др.

Профориентационная работа – комплекс просветительских мероприятий, направленных на расширение представлений о профессиях, личностном потенциале и профессиональных особенностях. Ориентироваться в мире профессий школьникам помогали встречи с сотрудниками центра занятости, отдела кадров , представителями вузов, психологом школы . Учащиеся 9,8,6, 4 классов провели экскурсию на .

Проблемное поле:

1)утратившиеся воспитательные возможности проведения предметных недель. Требуется разработка чего-то нового.

«Общение и досуг ученика». В течение учебного года успешно проходила работа по данному направлению через систему классных и общешкольных мероприятий, через взаимодействие с социумом (ДК, ЦВР «Радуга»).

Особое внимание уделялось организации досуга через систему КТД. Большинство учащихся имело возможность проявить инициативу, творчество, выразить себя, а также побыть в роли лидера.

В соответствии с планов воспитательной работы проходили КВН «Колесо истории», новогодние театрализованные представления, посещение спектакля, разнообразные творческие конкурсы.

Работа в классах по этому направлению выстраивается согласно выявленным потребностям, наклонностям, интересам и особенностям учащихся.

Также реализации по это линии воспитания помогают экскурсии, встречи с интересными людьми, работа секций и кружков, деятельность школьного театрального коллектива (в этом году в смотре театральных коллективов дебютировали учащиеся 4 «а» класса), игровые методики, применяемые классными руководителями, работа школьного пресс - центра.

Отдельно можно отметить организацию занятости детей во время каникул: 1) работа в июне оздоровительного лагеря с дневным прибыванием-170 человек. Дети остаются довольными и питанием, и организацией каждого дня. В целом это заслуга начальника лагеря и воспитателей; 2)прохождение практики по благоустройству школы и работа на пришкольном участке; 3) отдых в загородных лагерях им. З. Космодемьянской, «Уралец», им. Героя советского союза Лаптева.

На протяжении нескольких лет мы сотрудничаем 1) с коллективом кукольного театра «Чудландия» г. Аши, который 2-3 раза в год устраивает показ различных спектаклей с игровыми программами; 2) с артистом театра из Крестовских, который читает произведения художественной литературы; 3)фокусником И. из г. Аша. На эти представления дети идут с большим удовольствием.

Проблемное поле:

1)  работа с детьми «группы риска» по привлечению их к организованному времяпровождению;

Развитие ученического самоуправления.

В школе разработана модель ученического самоуправления «ДУМА» (думай, учись, мысли, анализируй), которая включает в себя работу 5 комитетов: науки и образования, спорта и здоровья, правопорядка, культуры, пресс - центр на уровне класса и школы.

Но в целом работа по данному направлению всё же западает. В полную силу работает совет старшеклассников (с его помощью проводятся общешкольные мероприятия, заседания 1 раз в неделю) и пресс-центр (выпуск газеты 1 раз в месяц). Работу в классах нельзя признать удовлетворительной, чаще она носит периодический характер с временными поручениями.

Проблемное поле:

1) активизация работы всех комитетов на уровне класса;

2)отсутствие кураторов комитетов на уровне школы (нежелание работать на добровольных началах).

Внеурочная деятельность.

Оптимизационная модель внеурочной деятельности (на основе всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) представлена спектром программ по направлениям:

-Спортивно- оздоровительное:«Подвижные игры», «Шахматы»;

-Эколого-биологическое :«Юный эколог», «Краеведение»;

-Художественно- эстетическое : «Музыкальная мозаика», «худ. творчество: станем волшебниками»;

-Социально-педагогическое: «Тропинка к своему Я»;

-Естественнонаучное : «Занимательная грамматика», «Занимательная Математика», «Я-читатель», «Мир геометрии», «Я - исследователь», «К тайнам слова»;

Эта работа выстроена с учётом возможностей и особенностей школы.

Проблемное поле:

1)  загруженность педагогов начальной школы;

2)  отсутствие соответствующей материально - технической базы.

«Ученик и его семья». В последние годы укрепляется связь «семья и школа». Классными руководителями чаще привлекаются родители к подготовке и проведению мероприятий.

Работа с родителями была направлена на организацию сотрудничества с семьёй в интересах ребёнка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребёнка, его особенностей, выработку единых требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии.

Основными направлениями в работе с семьёй являются:

1) психолого - педагогическое просвещение родителей;

2) вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми;

3) методическая и информационная работа.

Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это прежде всего педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребёнка, по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Сотрудничество школы и семьи проходит через:

-общешкольные родительские собрания по параллелям;

-работоспособный общешкольный родительский комитет (председатель ). члены родительского комитете инициативны, активны в решении школьных проблем, ищут возможность решения актуальных задач;

-родительские активы в классах - связующее звено между школой и семьями, занимают активную позицию в жизнедеятельности класса.

Сплочению школы и родительской общественности способствуют также проводимые мероприятия ко Дню Матери, 8 марта, 23 февраля, праздник осени, новогодние огоньки.

Самые активные в организации совместных мероприятий - учителя начальных классов. Ими проводится большее количество разнообразных дел и соревнований, например, таких как: «Самая читающая семья», «Папа, мама, я - спортивная семья», разнообразные открытые мероприятия.

В большинстве случаев родители оказывают помощь в организации классных мероприятий, ремонте кабинетов.

Проблемное поле:

1)чаще всего работает только актив родителей, остальные пассивны;

2)нестабильность явки на родительские собрания в среднем звене.

3.Работа классных руководителей. Состояние работы ШМО.

В течение учебного года работа ШМО классных руководителей, в состав которого входило 28 педагогов: 10 в начальном звене, 16 в среднем, 2 в старшем.

Возрастной состав классных руководителей

20-30 лет-3 человека 10,7 %

31-40 лет-6 человек 21,4 %

41-50 лет-12 человек 42,8 %

51-60 лет-7 человек 25 %

Больше 60 лет-2 человека 7,1 %

Стаж классного руководства

Первый год-	2 чел.	7,1%
От 1 до 5 лет-	3 чел.	10,7%
От 6 до 10 лет-	3 чел.	10,7%
0т 11 до 20 лет-	2 чел.	7,1%
От 21 до 30 лет-	8 чел.	28,5%
От 31 до 40 лет-	9 чел.	32,1%
Свыше 40 лет-	1 чел.	3,5%

Таким образом, большинство классных руководителей имеют большой опыт работы, это творчески работающие специалисты, которые способны комплексно и профессионально решать педагогические ситуации.

Методическая работа ШМО велась по теме «Воспитание в рамках стандартов второго поколения», целью, которой являлось развитие механизма непрерывного обновления содержания образования и воспитания в условиях современной школы, и осуществлялась в соответствии с поставленными задачами:

1) повышение результативности воспитательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, информационной культуры, профессиональной компетентности;

2) развивать мотивы профессиональной творческой деятельности классного руководителя;

3) внедрение и совершенствование методов и технологий воспитания на основе компетентностного подхода;

4) перестройка деятельности классных руководителей с ориентацией на проектную деятельность и сетевое взаимодействие;

5) продолжить работу по обмену опытом классных руководителей.

За истекший период было проведено 5 заседаний:

1) Планирование работы МО на новый учебный год;

2) Работа классного руководителя в условиях внедрения ФГОС;

3) Деятельностный подход классного руководителя в контексте стандартов второго поколения;

4) Портфолио ученика как оценка его деятельности;

5) Подведение итогов воспитательной работы за год.

Первое заседание проводилось в форме инструктивно - методического совещания, посвящённого вопросам планирования и организации воспитательной работы на новый учебный год. Были рассмотрены вопросы планирования и утверждения плана ШМО, самообразования классных руководителей, ведения документации. На данном заседании были даны рекомендации по планированию работы классными руководителями, рассмотрены основные направления воспитательной деятельности школы.

Работе классного руководителя в условиях внедрения ФГОС было посвящено второе заседание, проводимое в форме теоретико - практического семинара. и провели краткий обзор литературы и методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя. делилась опытом организации внеурочной деятельности в 5 классе, а - информацией с курсов классных руководителей.

Третье заседание, проводимое в виде круглого стола, посвящалось деятельностному подходу классного руководителя. Педагоги ознакомились с теоретическими аспектами понятия «деятельностный подход». сообщила о том, как деятельностный подход влияет на формирование ключевых компетенций ученика, рассказала о проектной деятельности.

Четвёртое заседание было инструктивным. Обсуждались вопросы оформления портфолио. Г. рассказала о сущности и направлениях портфолио, Шустова с. П. и - о способах оформления, - о значимости портфолио учителя.

Пятое заседание являлось итоговым, на котором кратко проанализирована работа за год, обсуждены перспективы на следующий учебный год.

Основными формами работы по - прежнему являются индивидуальная (беседы, консультации), массовая (заседания), групповая (творческие группы).

Актуальным стал педсовет на тему «Компетентностный подход в воспитании», который был подготовлен творческой группой в составе ЗДВР , психолога , педагогов ,

Участвовали в конкурсе «Самый классный классный». заняла 2 место в районе. По результатам рейтинговой таблицы следует обратить внимание на форму и содержание классного часа.

С классными руководителями, работающими первый год, (, ) проводились консультации по возникающим вопросам, по оформлению и ведению документации.

В целом классные руководители работали над развитием самостоятельного мышления детей, их индивидуальных способностей, над созданием благоприятных условий для духовно - нравственного воспитания школьников, для творческого саморазвития, над формированием гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности и способности к социализации в обществе.

Организация воспитательной работы в классах была нацелена на создание оптимальных условий для развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных способностей и потребностей.

К положительным результатам классных коллективов педагоги пришли через согласованность воспитательных целей и задач школы и класса, через усиление направленности в своей работе.

В течение года проводились классные часы. Были классные часы, объединённые единой темой. Тематические классные часы проводились согласно плану воспитательной работы и решали задачи по разным направлениям. все классные часы и большинство мероприятий проводились с использованием современных технологий, составлялись различные презентации и видеоклипы.

Каждый классный руководитель, опираясь на составленный план, используя разнообразные формы и методы деятельности по воспитанию, добивался хороших результатов. Но стоит обратить больше внимания на изучение личности учащихся, на систематичность проведения внутриклассных мероприятий.

Приоритетными направлениями в работе с классами являются следующие:

-нравственное

-патриотическое

-интеллектуальное

-спортивно- оздоровительное

Западающим направлением, по - прежнему, остаётся ученическое самоуправление.

8 классных руководителей (1а,1б, 3а,3б,4а,7б, 8б,9в) работают в соответствии с разработанными программами.

Самые яркие, разнообразные по форме мероприятия проводятся в начальной школе.

1а,1б,1в, 2а, 2б, 2в - работают в соответствии с программой духовно - нравственного развития и воспитания младших школьников. Определены основные направления работы.

3а,3б, 4а, 4б – направленность на развитие способностей детей, создание образовательно - воспитательной среды для формирования личности ребёнка и детского коллектива через КТД.

5а,5б,5в – воспитательная деятельность реализовывается с учётом программы воспитания и социализации школьников (ФГОС), определены приоритетные направления, создаются условия для раскрытия и развития каждого ребёнка.

6а,6б – создаются условия для формирования гражданской позиции, классные часы с элементами тренинговых занятий и психологическими тестами.

6в – приоритетное направление «Культура здоровья». Целый год классные часы и мероприятия направлены на формирование физически, психически и социально здоровой личности ребёнка.

7а,7б,9а,9в – традиции класса, воспитание нравственности и ответственности.

7в- ККО, проведение классных часов и бесед, индивидуальная работа с учащимися.

8а, 8б, 8в – формирование компетентностной личности, система классных часов.

8г – индивидуальная работа с учащимися, тематические классные часы.

9б – уклон на профориентацию, направленность на самоопределение и самопознание.