Предложения: пересмотреть работу по формированию навыка грамотного письма и развитию орфографической зоркости, а также проанализировать уровень индивидуального подхода к учащимся при формировании универсальных учебных действий.
Результативность выполнения грамматических заданий
учебные года | 2007/ 2008 уч. год | 2008/ 2009 уч. год | 2009 / 2010 уч. год | 2010/ 2011 уч. год | 2011 – 2012 уч. год | 2012 – 2013 уч. год | ||||||
успев.% | кач. зн. % | успев.% | кач. зн. % | успев.% | кач. зн. % | успев.% | кач. зн. | успев.% | кач. зн. | успев.% | кач. зн. | |
2 – е классы | 100% | 78% | 100% | 90% | 100% | 94% | 100% | 80% | 100% | 82% | 96% | 80% |
3 – и классы | 100% | 70% | 100% | 80% | 100% | 74% | 98% | 83% | 94% | 86% | 92% | 82% |
4 – е классы | 92% | 80% | 96% | 84% | 92% | 82% | 95% | 55% | 92% | 80% | 96% | 86% |
Итого (1 – 4 кл.) | 97% | 76% | 98% | 84% | 97% | 84% | 97% | 72% | 95% | 82% | 95% | 83% |
Учителя начальных классов осознают, что ученик не будет успешен в основной школе, если в достаточной мере не овладеет умением выполнять различные виды грамматических разборов. Именно поэтому во 2 – 4 классах проводится контрольный срез по этим видам заданий. Результаты стабильны в течение шести лет.
МАТЕМАТИКА
Чтобы отследить результативность знаний учащихся начальных классов по математике, в мониторинг были включены следующие параметры: контрольные работы по четвертям; контрольные срезы знаний; результаты итоговой аттестации по предмету.
Годовые контрольные работы в 1 – 4 классах показали следующие результаты:
Учебные года | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | 2009 – 2010 уч. год | 2010 – 2011 уч. год | 2011 – 2012 уч. год | 2012 – 2013 уч. год |
Выполняло работу | 275 | 303 | 304 | 195 | 255 | 267 |
Безошибочных работ ( «5» ) | 95 | 102 | 85 | 69 | 72 | 78 |
Не справились ( «2» ) | 36 | 32 | 26 | 10 | 12 | 18 |
% успеваемости | 87% | 89% | 92% | 95% | 95% | 93% |
% качества знаний | 57% | 58% | 68% | 70% | 74% | 72% |
Рассмотрим результаты годовых контрольных работ по параллелям.
Учебные года классы | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | 2009– 2010 уч. год | 2010 – 2011 уч. год | 2011 – 2012 уч. год | 2уч. год | ||||||
успев. | кач. зн. | успев. | кач. зн. | успев. | кач. зн. | успев. | кач. зн. | успев. | кач. зн. | успев. | кач. зн. | |
1 – е классы | 94% | 70% | 97% | 78% | 96% | 79% | 91% | 73% | 95% | 70% | 90% | 57% |
2 – е классы | 93% | 72% | 93% | 69% | 96% | 73% | 97% | 81% | 89% | 70% | 90% | 74% |
3 – и классы | 90% | 60% | 94% | 56% | 91% | 55% | 97% | 77% | 94% | 75% | 90% | 57% |
4 – е классы | 86% | 60% | 82% | 67% | 86% | 65% | 91% | 52% | 98% | 82% | 92% | 54% |
Выводы: Результаты контрольных работ мы видим по таблице 1. Абсолютная успеваемость по итоговым контрольным работам во всех параллелях равняется в среднем 90%, а качественная успеваемость снизилась в параллелях 1 – 3 классов в среднем на 19 %. Данные показатели говорят о слабом уровне подготовки к школе у первоклассников и снижение результативности обучения в параллели 3 классов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
