Анализ учебно-методической работы за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-методической работы за учебный год.

I.  Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в процессе профессиональной деятельности педагогического коллектива и его поддержки в соответствии с профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

II. Источники анализа.

-  Документация школы (протоколы, приказы, классные журналы)

-  Систематизированные данные по итогам внутришкольного контроля.

-  Справки по результатам КОК.

-  Результаты итоговых административных контрольных работ, результаты независимых контрольных работ и срезов, результаты диагностических и пробных тестирований.

-  Результаты ЕГЭ, итоговой аттестации учащихся 9 классов.

-  Результаты анкетирования, проведенных с различными участниками образовательного процесса.

-  Результаты мониторинга КПМО.

-  Рейтинговая таблица образовательного учреждения.

III. Сведения о составе и квалификации педагогических кадров.

История школы насчитывает 31 год плодотворной работы. Год основания образовательного учреждения – 1981. Перешла из здания восьмилетней школы №3. С 2010 г. руководит школой , руководитель высшей квалификационной категории, награждена почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

Школа имеет лицензию (регистрационный номер 8201; серия А № 000; дата выдачи: 15.09.2011; срок действия: бессрочно) на право осуществления следующего вида деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Администрация школы и педагогический коллектив с учетом мнения учащихся и родителей определили режим работы школы по триместрам.

№ п/п		Единиц измерения
1.	Продолжительность учебного года	1-е классы – 33 учебные недели; 2–11-е классы – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы)
2.	Продолжительность рабочей недели	1-е классы – 5 дней; 2–11-е классы – 6 дней
3	Продолжительность рабочего дня	8.00-20.00
4.	Продолжительность каникул	В течение учебного года: 1-е классы – 46дня; 2–11-е классы – 40 дней
5.	Формы работы в каникулярное время	Спортивно-оздоровительные, культурно-массовые, развлекательно-досуговые.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

- Совет школы – является высшим органом самоуправления, так как он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей;

- Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в школе;

- Методический совет – создается в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения;

- Общешкольный родительский комитет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении внебюджетных средств на школьные нужды;

- Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

В школе имеются:

- 36 учебных кабинетов, из них – 2 компьютерных класса (в том числе и для проведения интегрированных уроков с ИКТ);

- 1 спортивный зал;

- 1 актовый зал;

- 1 библиотека;

- столовая на 200 посадочных мест;

12 административных и служебных помещений.

Класс	Общее кол-во классов	Общее кол-во учащихся	В том числе в классах
общеобразо-вательных	специального (коррекционного) образования (_VII_ вида)
кол-во классов	кол-во уч-ся	кол-во классов	кол-во уч-ся
1-ые	3	79	3	79
2-ые	2	75	2	75
3-ые	2	61	2	61
4-ые	3	55	3	55
5-ые	3	71	3	71
6-ые	3	78	2	78
7-ые	4	72	3	62	1	10
8-ые	3	73	3	66	1	7
9-ые	3	70	2	70
10-ые	1	29	1	29
11-ые	1	25	1	25
Итого	28	688	26	671	2	17

Кадровое обеспечение.

Кадровый состав школы (на основе КПМО)

Образование педагогических кадров:

 высшее – 87%;

 незаконченное высшее – 5%;

 среднее специальное – 8%.

Тарифно-квалификационные категории педагогических кадров:

Педагогический стаж:

В школе работают 2 победителя Гранта Президента РФ ( – 2006г., – 2007г.,2013г. )

4 победителя Гранта Губернатора Челябинской области ( – 2006г., – 2008г., – 2009г., Аг).

19 победителей Гранта Главы Ашинского муниципального района (, , – 2006г., , – 2007г., , – 2008г., , -2009г., Л, , - 2010г, -2012г,).

8 человек награждены Грамотами Министерства образования и науки РФ (, , ).

IV. Анализ методической работы по направлениям деятельности.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Методическая работа была направлена на изучение темы «Проектирование компетентностной образовательной системы школы».

Цель: повышение качества проведения, расширение существующих представлений и взглядов учителей на сущность образования через призму базовых понятий – компетентности и компетенции.

Задачи:

-  Совершенствовать методический уровень педагогов в контексте комплексно-компетентного подхода;

-  Повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного(продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса;

-  Продолжить внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс;

-  Осуществить переход на ФГОС ООО.

Методическая работа строилась в соответствии с планом работы методического совета.

Приоритетными направлениями в работе методического совета были:

·  составление условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса;

·  совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;

·  изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий, повышение учебной мотивации учащихся, развития познавательного интереса;

·  изучение и распространение передового педагогического опыта.

В течение учебного года было проведено 5 заседаний методического совета. На каждом заседании МС подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества знаний учащихся, работы по предупреждению неуспешности в обучении. Решение многих вопросов делегировалось председателям МО учителей-предметников и самим методическим объединениям, которые практически решали поставленные перед ними задачи. В своей деятельности МО прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю.

Для решения задач школы были созданы следующие условия:

- функционирование методической службы школы;

- все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- работа по улучшению материально – технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно – воспитательного процесса в 5 классах в пилотном режиме. При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы,

которые позволили бы решать проблемы и задачи, поставленные перед школой.

Поддерживая работу над методической темой в школе, мы стремились к тому, чтобы:

- учителя обращались к проблемам действительно актуальным (для данного учителя, МО)

- в работе были сбалансированы теория и практика,

-теоретическая составляющая была качественным анализом (образом) имеющегося педагогического опыта,

- практические решения проверялись в работе (с учетом уровня подготовленности класса, характера реализуемой методики, психофизических особенностей учащихся).

Работа над методической темой способствовала проведению всех видов занятий в школе на высоком методическом уровне, способствовала определению способов действий по выработке системы приемов, методик, технологий для осуществления предпрофильного обучения, элементов уровневого обучения, КСО. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения таких недель вызвали интерес у учащихся.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки:

-  недостаточно ведётся работа по обобщению передового опыта;

-  недостаточно применяются элементы современных технологий;

-  недостаточно высокий уровень самоконтроля у учащихся.

Задачи, которые поставил перед собой МС на новый учебный год:

-  усиление мотивации учителей в условиях внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО;

-  управление профессиональным ростом педагогов в условиях перехода на ФГОС НОО и ООО;

-  обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.

Проведение педсоветов.

В этом учебном году были проведены тематические педсоветы:

-  «Итоги работы школы за учебный год.
ФГОС НОО, ФГОС ООО – приоритетные направления в работе школы на учебный год.»

-  «Информатизация. Итоги, проблемы и перспективы.»

-  "ФГОС ступеней обучения - преемственность и развитие".

-  "Компетентностный подход в воспитательном процессе".

Основная задача педсоветов – провести их с наибольшей пользой, максимально ориентировать педагогов на достижение новых задач. Мы пытаемся переосмыслить вопрос о функциональном назначении педсовета, ищем и осваиваем новые подходы к его подготовке и проведению

В проведении педсоветов включаются следующие технологии:

- работа творческих групп учителей по подготовке к педсовету;

- демонстрация подготовительного материала по теме педсовета (презентация, памятки для учителей и родителей);

- анкетирование учащихся, учителей;

- анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

- метод коллективного обсуждения, поиск решения.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций.
1. Заинтересованное участие педагогов в подготовке и поведении педсоветов.	1. Использование новых технологий проведение педсоветов.
2.Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы.	2. Делегирование управленческих полномочий учителям.
3. Создание благоприятного климата педсовета.	3. Организация работы творческих групп учителей.
	4.Использование новых методик проведения педсоветов.

Негативные тенденции.	Причины и меры по корректировке негативных тенденций.
На данный промежуток времени еще не все педагоги активно включаются в работу педсоветов.	Недостаточная мотивация деятельности. Необходим больший упор на личностную ориентацию при проведении педсоветов.