Анализ учебно-методической работы за учебный год (стр. 2 )

Работа методических объединений.

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО.

В течение года методический совет координировал и анализировал работу ШМО.

В школе в течение последних лет работают пять методических объединений учителей.

Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. Курсы повышения квалификации пройдены администрацией и учителями в целях изучения:

·  Педагогической деятельности в условиях перехода на государственные образовательные стандарты общего образования;

·  Педагогической деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО; ФГОС ООО;

·  Подготовки экспертов ГИА;

·  Дистанционное обучение детей с ОВЗ;

·  Информационные технологии.

Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. В результате работы учителей над темами самообразования с обязательным практическим выходом на результат, в результате повышения квалификации, повысился уровень педагогов школы по использованию в работе инновационных технологий.

Образовательные технологии, используемые коллективом школы

В системе учителя применяются технологии: развивающее обучение, разноуровневое обучение, игровые методы, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие. Модульное и блочно-модульное, лекционно-семинарско-зачетная система обучения применяются в работе лишь единицами и то частично, т. е. не входят в систему работы.

Открытые уроки. Предметные недели.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров, включение их в творческий педагогический поиск в школе традиционно проводятся предметные недели, в ходе которых учителя дают открытые уроки. Всего в течение года было проведено 1 семинар учителей физики, 7 открытых уроков; 1 проект «Ветер перемен». Распределение данных мероприятий по ШМО:

Учителя, проводившие открытые уроки, семинар, показали своё профессиональное мастерство, поделились опытом. Полезность открытых уроков несомненна, т. к коллеги с желанием посещают эти уроки. Сложность в том, что односменная работа школы не всегда позволяет всем побывать на открытых уроках. Особенно хочется отметить учителей начальных классов, которые уже традиционно во время проведения предметных недель радуют нас своим мастерством. На высоком профессиональном уровне был проведён семинар для учителей физики района «От творчески работающего учителя до творчески мыслящего ученика». Тема была актуальна, в свете введения в пилотном режиме нашей школы ФГОС ООО. Предметные недели практически во всех МО проходили в 2 этапа:

1этап – проведение школьных олимпиад по предмету,

2 этап – проведение развлекательно - познавательных мероприятий.

Позитивные тенденции.	Причины позитивных тенденций.
1. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии урока.	1. Постоянное повышение квалификации педагогами. Постоянная и целенаправленная работа над темами самообразования.
2. Психологический климат в школе достаточно стабилен и комфортабелен как для учителей, так и для учащихся.	2. Тесное сотрудничество многих педагогов друг с другом и с учащимися как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Негативные тенденции.	Причины и меры по корректировке негативных тенденций.
Недостаточно использованы возможности анкетирования, самоанализа профессионального мастерства педагогов и рейтинговой оценки их деятельности.	Большая загруженность в течение учебного года работой по участию во всевозможных конкурсах. Продолжать рейтинговую оценку профессиональной деятельности педагогов, проводя сравнительный анализ и корректировку деятельности.

Самообразование.

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области преподаваемого предмета – цель методической работы ШМО.

Каждый учитель в школе имеет определенную тему самообразования. Руководители ШМО, заместители директора по УМР ведут учет работы учителей. Отслеживая выход на результат, определяют перспективы дальнейшей работы.

МО учителей английского языка

Все учителя МО работают над новыми темами самообразования, которые связаны с методической темой школы. «Развитие творческой активности учащихся при обучении английскому языку» и «Развитие аналитических способностей учащихся при изучении грамматики.», «Освоение курса 5 класса по УМК при переходе на стандарты 2 поколения» - темы, по которым учителя работали в этом году. Результаты работы каждого учителя были заслушаны на заседаниях МО. В своей работе учителя использовали проектную методику, технологии: «Обучение в сотрудничестве», интернет –ресурсов, тестовые, языкового портфеля и «кейсовый метод» при обучении говорению.

МО учителей естественного цикла

ШМО работало в этом учебном году над темой «Компетентностный подход в обучении предметов естественного цикла».

Шире использовать современные информационные технологии. Осуществлять практическую направленность в преподавании предметов естественного цикла. Совершенствовать работу с одаренными детьми - задачи, над которыми работало ШМО.

Все учителя работают над темами самообразования 3-ой год. Прослеживается выход на результат. Педагоги естественного цикла участвовали в 1 районном конкурсе; в 2 областных конкурсах; в 3 федерального уровня.

ШМО учителей русского языка, литературы, обществознания и истории.

Все учителя имеют программы самообразования. В этом учебном году темы, связаны с изучением образовательных стандартов второго поколения и изучению ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Все учителя русского языка и истории ответственно относятся к работе по темам самообразования: имеются систематизированные материалы, выступления на педсовете, участие в НОУ (), работа с сайтом «Сеть творческих учителей», фестиваль «Открытый урок» (), постоянное использование на уроках ЦОР, печатается в интернет - изданиях, провели 1 открытый урок - дуэт ( и )

МО учителей начальных классов.

«Внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества компетентностей учащихся, повышение учебной мотивации»- тема, над которой работало ШМО в этом учебном году.

Осуществление перехода к новому качеству образования через:

- рост профессиональной компетенции учителя;

- создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одаренных и мотивированных учащихся;

- повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

- построение единого информационного пространства в условиях формирования личностно-развивающего образовательного пространства;

- усиление воспитывающей роли урока.

, , приняли участие в СЕТЕВОЙ ШКОЛЕ МЕТОДИСТА межрегиональной проектной группы (СМПГ) "Инструментарий мониторинга УУД "Работа с источником информации" 25-27 декабря. В рамках программы федеральной стажировочной площадки по теме «Достижение нового качества образования через развитие инновационной инфраструктуры Алтайского края».http://*****/node/11566

прошла обучение в дистанционном тренинге Программы Intel «Сетевой проект для начальной школы», изучила мастер-класс Образовательный геокешинг или «12 записок» на новый лад». , прошли Мастерскую "Текст, текст, текст..."

приняла участие в мастерской "Создание обучающей игры с использованием приложений Google"

и прошли курсы «Тьюторское сопровождение реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Открытые уроки, проводимые в рамках методической недели, позволяют в полной мере раскрыть творческие потенциалы учителя, способствует росту его педагогического мастерства развитию его профессиональной культуры. Учителя начальных классов творчески подходят к проведению уроков в соответствии с ФГОС НОО, результаты внеурочной деятельности и олимпиад хорошие, делятся своими методическими находками.

По результатам областного конкурса научно-методических материалов "Новой школе - новые стандарты" в 2012 году, на основании приказа МОиН от 01.01.2001 №01-3420 в номинации "Лучший комплекс контрольно-измерительных материалов для оценки метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования общеобразовательного учреждения (в форме комплексной работы на межпредметной основе)" победителями стали , .

ШМО учителей математики, физики, информатики.

Методические задачи в начале учебного года поставлены верно и решались правильно и планомерно, тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Положительным моментом является увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различного уровня, кроме того расширяется сам спектр олимпиад: в этом году впервые участвовали в конкурсе, «неделя математики» в дистанционном режиме и сразу успешно - 2 место по России, после продолжительного перерыва возобновили участие в олимпиаде «Авангард» - ученик 5,7 класса - дипломант 1,2,3 степени.

Темы самообразования учителей актуальны, и только их своевременное изучение позволяет ШМО идти в ногу со временем. Правильно выбранные темы дают право учителям МО быть конкурентно - способными. Большое внимание уделено вопросу ФГОСа. По стандартам второго поколения на заседании РМО выступала на заседании ШМО - Козлова является следующее: мало призовых мест на олимпиадах муниципального уровня; недостаточная работа по обобщению и применению передового педагогического опыта.

ШМО учителей ОБЖ, физического воспитания, технологии и искусства

Методическая самообразовательная работа учителей рассматривается как целостная система, направленная на достижение конечных результатов - промежуточных и конечных. Её цель - повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника. В ходе работы над темой каждый педагог определяет круг вопросов для изучения, ставит две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планирует изучение соответствующей литературы, опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты. Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: изучение новых программ и учебников, - изучение дополнительного научного материала. Средствами самообразования является систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке в помощь самообразованию собираются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, предметная медиатека. Регулярное участие в районном МО учителей.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций.
1. Продолжается проведение предметных недель.	1. Заинтересованность членов МО.
2. Можно отметить более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы.	2.Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.
3. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы.	3. Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса.
Негативные тенденции.	Причины и меры по корректировке негативных тенденций.
1.Пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом и совершенствованию качества образования.	1. Снижение мотивации к педагогической деятельности. Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Личностно – ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.
2. Снижение качества проведения предметных недель из-за большого количества конкурсов разных уровней в течение учебного года.	2.При составлении плана работы МО и МС четко спланировать поэтапную подготовку к проведению предметных недель.
3. Равнодушное отношение отдельных педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности.	3. Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний. Профессиональная усталость. Необходимо создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать деятельность без профессионального роста, включения во все инновационные процессы школы.

Работа с одаренными детьми. Конкурсы. Олимпиады.

Работа с одарёнными в нашей школе включает участие уч-ся в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Основным направлением внеурочной работы является работа с одарёнными детьми. Каждый учитель, на групповых и индивидуальных занятиях, во внеурочное время целенаправленно занимался с детьми данной категории. Окружающая среда стимулирует интерес у детей. Интерес – лакмусовая бумажка детских способностей. Основная цель – пробудить вольный дух детской талантливости, активизировать фантазию и воображение. Задача учителей – раскрыть имеющийся потенциал у каждого ребёнка

Рассмотрим виды деятельности этих детей и их реальные результаты. Уже 5 год наши дети - участники дистанционных олимпиад.

Количество участников дистанционной олимпиады ЭМУ 2012 – 2013

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	итого
Конкурс эрудитов	17/39	40/120	27/66	20/57	104/282
конкурс специалистов	19/39	23/62	25/65	23/66	90/232
конкурс команд	-	1 к	-	-	-
всего участников	36/78	63/182	52/131	43/123	194/504

Количество участников олимпиад ЭМУ растёт с каждым годом и это понятно. Детям нравятся необычные путешествия со сказочными животными Австралии. А самое главное конкурс «Эрудит – ЭМУ» направлен на развитие метапредметных умений и УУД. Дети должны найти правильный выход и решение в предложенных ситуациях.

Всего приняли участие в дистанционной олимпиаде ЭМУ (конкурс эрудитов, добавлен ещё один раунд - ловкий и конкурс специалистов) по начальной школе – 194 человек, а количество раундов, выбранных детьми равно 504. Желающих участвовать в олимпиадах растёт с каждым годом.

Количество участников всероссийской олимпиады «Русский медвежонок»

	2 класс	3 класс	4 класс	Всего
Всего участников	13	13	16	42 человека

Игра – конкурс – «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Призовые места начальной школы

классы	1 место	2 место	3 место
2 классы	Козлович Владимир 2 Б	Зайцев Илья 2 Б	Дадаева Марина 2 Б
3 классы	Кривогина Александра 3 Б Сорокина Арина 3 Б	Расстегняев Иван 3 Б Терентьева Ксения 3 Б
4 классы	Романчук Екатерина 4 А	Сорокина Арина 4 Б	Раннева Надежда 4 Б

Конкурс «Русский медвежонок» стал уже традиционным в нашей школе. В этом году в начальной школе участвовало 42 человека. Высокий процент выполнения показали 4 классы от 85 до 90 % выполнения заданий. Молодцы, четвероклассники!!! Так как этот конкурс интеллектуальный и построен на разнообразных логических заданиях, то из победителей можно создавать основу для олимпиад, что мы и делаем.

Количество участников математической олимпиады «Кенгуру» 2

	2 класс	3 класс	4 класс	Всего
Всего участников	1	14	24	39

Победители конкурса «Кенгуру»:

Результаты конкурса Кенгуру 2013:

1 место – Козлова Кира 2 А класс

1 место - Терентьева Ксения – 3 Б класс

2место – Буга Данил – 3 Б класс

3 место –Хомченко Надежда – 3 Б класс

3 место – Митюшин Максим 3 А класс

1 место – Кожарина Арина 4 А класс – 104 балла

2 место –Романчук Екатерина 4 А – 96 баллов

3 место – Конов Андрей – 4 А – 83 балла

Районная олимпиада выпускников начальной школы:

Участвовали выпускники начальной школы 3 человека по математике, 3 человека по русскому языку и 3 человека по окружающему миру.

Третий год проходила олимпиада по литературному чтению в задачи, которой входило в увлекательной форме провести мониторинг уровня знаний по литературному чтению и уровня развития ключевых компетентностей, прививать интерес к чтению, к изучению отечественной и зарубежной литературы.

Итоги городского тура

2 место – Кондрашова Софья 2 А класс 2 место – Козлова Екатерина – 3 А класс

3 место – Клещёв Сергей 2 А класс 3 место – Попова Влада 3 Б класс

Районный конкурс по литературному чтению - 2 место – Кондрашова Софья 2 А класс.

Седьмой год подряд наша школа участвует в районной олимпиаде научно – технического творчества и ежегодно занимает призовые места. В этом году участников было 8 человек.

Места в районе распределились следующим образом:

Номинация «Легоконструирование»: 1 место – Быков Никита 1 Б, рук. ; 3 место – Новиков Матвей 1 А, рук.

Номинация «Судомоделирование»:1 место – Онацкий Аркадий, 2 А, рук. А;

1 место – Смолянинов Юрий, 4 А, рук.

Номинация «Автомоделирование»:2 место - Лисин Максим, 2 В, рук. П;2 место - Гуляев Илья, 4 А, рук. ; 3 место – Куренков Дмитрий, 2 А, рук. А; 3 место – Терентьева Ксения, 3 Б, рук.

В районном конкурсе рисунков «В гости к юбиляру», посвящённое 125 – летнему юбилею . Всего участников в индивидуальных работах и групповых 53 человека. Выставка рисунков представлена в библиотеке нашей школы.

Победители и призёры районного конкурса:

1 место – групповая работа рук. – 3 класс

2 место – групповая работа – 2 класс

3 место – групповая работа – 1 класс

В Ашинском районном конкурсе реферативных работ «Первые шаги в науку» мы участвуем пятый год и зарабатываем призовые места. В этом году участников было 7 человек. Призовые места:

Победители и призёры районного конкурса «Первые шаги в науку»

1 место – Ушаев Николай 1 А класс, учитель

1 место – Быков Никита 1 Б класс, учитель

1 место – Александрова Софья 1 Б класс, учитель

2 место – Зайцев Илья 2 Б класс, учитель Г.

3 место – Терентьева Ксения 3 Б класс, учитель

4 место – Попова Влада – 3 Б класс, учитель

4 место – Смолянинов Юрий – 4 А класс, учитель

Участие в районном заочном литературно – поэтическом конкурсе «О братьях наших меньших» принесло нашей школе два призовых места в 1 возрастной группе :