1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Ч.1.- М.:Просвещение, 2004г.
2. Рамзаева язык. В 2 ч. для 4 кл.: учебник. — М.: Дрофа, 2008г.
3. , . Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту : 4 класс: М.: ВАКО,2004.
4. Гараева разработки по русскому языку к учебному комплекту : 4 класс: М.: ВАКО,2008
Дополнительная литература:
- Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык 4 класс. 2011г.
- Уроки в начальной школе. Поурочные разработки. Приложение к журналу «Начальная школа» 4 класс М. 2003г.
- Итоговые тесты по русскому языку. 4 класс , М. 2008г.
- Школьный толковый словарь русского языка , , .
- Орфографический словарь М. Просвещение 1993г.
- Школьный словарь антонимов русского языка М. Просвещение 1981г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хорошенская средняя общеобразовательная школа
Карасукского района Новосибирской области
ПРИНЯТО На заседании МО учителей _______ «_____» _________2013г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________ «_____» _________2013г. | УТВЕРЖДАЮ. Директор школы: _______ «_____» ________2013г. |
Рабочая программа
предмета «Математика»
для 4 класса
на 2учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
Токаревка
2013
Математика
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного требований Федерального компонента государственного стандарта начального образования 2004 года.
Предмет математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного предмета математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим, важное место в предмете занимает ознакомление с величинами и их измерением. Предмет предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Основные содержательные линии
Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона.
Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением.
Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматривае мых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли жено во времени.
Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений.
Серьезное значение уделяется обучению реше нию текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим зна ниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.
Включение в программу элементов алгебраической пропедев тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Цели обучения
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
В учебном плане на изучение курса математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.
Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.
В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.
Учебно-тематический план
№п\п | Содержание раздела | Кол-во часов |
1 | Числа от 1 до 1000. Арифметические действия | 16 |
2 | Числа которые больше 1000. Нумерация. | 11 |
3 | Величины | 19 |
4 | Сложение и вычитание | 8 |
5 | Умножение и деление | 76 |
6 | Итоговое повторение | 6 |
Итого: 136 ч
Содержание курса
Числа от 1 до 1000
Арифметические действия
Четыре арифметические действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.
Числа, которые больше 1000
Нумерация
Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задача на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х+312=654+79, 729-х=217+163, х-137=500-140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.
Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случае умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов результатов умножения и деления; деления нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножения суммы на число и число на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязей между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений вида 6 х Х=429+120, Х : 18=270-50, 360 : Х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действия. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Умножение и деление, значения величины на однозначное число. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена количество, стоимость и др.) площадь прямоугольного треугольника.
В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:
♦ выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
♦ выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
♦ определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.
♦ формировать речевые математические умения и навыки, высказывать
суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
♦ выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.
♦ развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
♦ осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок.
♦ сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.
♦ формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,
разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в
выражениях со скобками и без них;
Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения математики ученик должен знать (понимать):
• последовательность чисел в пределах 100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
В результате изучения математики ученик должен уметь:
• уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
• выполнять деление с остатком в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• выполнять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники — треугольник, прямоугольник. Распознование: окружность и круг; куб и шар. Изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).
. решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
. самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов;
- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
- связь между компонентами и результатом каждого действия;
- основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
- таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления;
- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
- связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;
- виды углов: прямой, острый, тупой;
- определение прямоугольника (квадрата);
- свойство противоположных сторон прямоугольника.
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |||||||
Числа от 1 до 1ч.) | ||||||||||||||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | 1 | Комбинированный | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифме-тические действия с нулем | Текущий. | Знать: -последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | ||||||||
2 | Числовые выражение. Порядок выполнения действий | 1 | Комбинированный | Определить порядок выполнения действий в числовых выражениях | Текущий. | Уметь:-вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия Помнить: -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | ||||||||
3 | Сложение и вычитание. Арифметический диктант. | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Арифметический диктант | Знать:-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией | ||||||||
4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбинированный | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. таблица сложения | Текущий. Самостоятельная работа. | Уметь:-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | ||||||||
5 | Вычитание трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Текущий. Самостоятельная работа. | |||||||||
6 | Приемы письменного Умножения трехзначных чисел на однозначное | 1 | Комбинированный | Умножение двух - четырехзначного числа на однозначное | Текущий. Фронтальный опрос | Уметь: пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | ||||||||
7 | Приемы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные | 1 | Комбинированный | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «… и/или», «если…, то…», «не только, но и …» | Самостоятельная работа (15 мин) | Уметь: -выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные Уметь: -выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать: -таблицу умножения и деления однозначных чисел | ||||||||
8 | Приемы письменного деления на однозначное число. | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное | Тематический. Арифметический диктант. | |||||||||
9 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначное. | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное, | Текущий | Уметь: -выполнять приемы письменного деления на однозначное число | ||||||||
10 | Письменное деление на однозначное число. | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное, | Текущий | Знать: -таблицу умножения и деления однозначных чисел | ||||||||
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное, | Текущий | Знать: -таблицу умножения и деления однозначных чисел | ||||||||
12 | Входная контрольная работа по теме «Письменные вычисления с натуральными числами» | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Контрольная работа | Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||||||||
13 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). | Работа над ошибками | Знать: -свойства диагоналей прямоугольника Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -выполнять работу над ошибками | ||||||||
14 | Свойства диагоналей квадрата | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -свойства диагоналей квадрата Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -вычислять периметр многоугольника | ||||||||
15 | Письменные вычисления с натуральными числами. | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий | Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||||||||
16 | Закрепление пройденного | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -выполнять работу над ошибками | ||||||||
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч.) | ||||||||||||||
17 | Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | Комбинированный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч | Текущий | Знать: -последовательность чисел в пределах 100000 -понятия «разряды», «классы» Уметь:-читать, записывать числа которые больше 1000 | ||||||||
18 | Чтение чисел | 1 | Комбинированный | Названия, последова-тельность натуральных чисел. Классы и разряды | Уметь: -читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000000 | |||||||||
19 | Чтение и запись чисел | 1 | Комбинированный | Названия, последова-тельность натуральных чисел. Классы и разряды | Текущий фронтальный опрос | Уметь: -читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000000 | ||||||||
20 | Разрядные слагаемые. | 1 | Комбинированный | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды | .Тест (10 мин) | Уметь: -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | ||||||||
21 | Сравнение чисел | 1 | Комбинированный | Классы и разряды. Сравне-ние чисел с опорой на поря-док следования чисел при счете | Текущий | Уметь:-читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||||||||
22 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Комбинированный | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» | Текущий фронтальный опрос | Уметь:-проверять правильность выполненных вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять увеличение и умень-шение числа в 10, 100, 100 раз | ||||||||
23 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе | 1 | Комбинированный | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. | Тест (10 мин) | Знать: -последовательность чисел в пределах 100000 Уметь: читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||||||||
24 | Закреплениеизученного материала по теме «Нумерация чисел больше 1000» | 1 | Контроль и учет знаний | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Текущий | Уметь: -читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||||||||
25 | Класс миллионов, класс миллиардов | 1 | Комбинированный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел. Решение текстовых задач. арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Текущий фронтальный | Знать: -класс миллионов, миллиардов -последовательность чисел в пределах 100000 - читать, записывать, и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||||||||
26 | Луч, числовой луч | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -понятия «луч», «числовой луч». Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -чертить луч и числовой луч | ||||||||
27 | Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки | 1 | Практического примене ния знаний | Построение прямого угла на клеточной бумаге. Распознавание: окружность и круг; куб и шар. | Арифметический диктант | Знать:-понятие «угол», виды углов Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -строить прямой угол | ||||||||
Величины (19 ч.) | ||||||||||||||
28 | Величины. Единица длины - километр | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Текущий. | Знать: -единицы длины Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
29 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади | Текущий. | Знать: -единицы площади Уметь: -использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | ||||||||
30 | Таблица единиц площади Ар, гектар | 1 | Комбинированный | Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -таблицу единиц площади Уметь: -вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), -сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
31 | Измерение площади фигуры с помощью палетки. Практическая часть | 1 | Практического примене ния знаний | Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки | Текущий. | Знать:-приемы измерения площади фигуры с помощью палетки Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах вычислять периметр и площадь прямоугольника -решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
32 | Контрольная работа за 1 четверть. По теме «Арифметические действия» | Контроль знаний и умений | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом | Контрольная работа | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах -решать задачи арифметическим способом | |||||||||
33 | Анализ контрольной работы. Нахождение целого по его части | 1 | Комбинированный | Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. | Работа над ошибками | Уметь: - выражать данные величины в различных единицах -выполнять работу над ошибками | ||||||||
34 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
35 | Нахождение нескольких долей целого. Практическая часть | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
36 | Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы площади» Тест. | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними. | Тест (8 мин) | Знать:единицы времени Уметь: использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах, мин.) сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
37 | Единицы массы. Тонна. Центнер. | 1 | Комбинированны | Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Текущий. Арифметический диктант | Знать: - понятие «масса», единицы массы Уметь: - сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
38 | Таблица единиц массы | 1 | Комбинированный | Масса. Единицы массы: грамм, кг., центнер, тонна. Соотношения между ними | Текущий. | Знать: -таблицу единиц массы Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
39 | Единицы времени. Год. | 1 | Комбинированный | Время. Единицы времени: сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век. Соотношения между ними | Текущий. | Знать:единицы времени Уметь: использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах, мин.) сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах, мин.) | ||||||||
40 | Сутки. Время от 0 до 24 часов | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. Самостоятельная работа | Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
41 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события) | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Уметь:-определять время по часам (в часах и мин.) -сравнивать величины по их числовым значениям, -решать задачи арифметическим способом | ||||||||
42 | Единица времени - секунда | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах и мин.) | ||||||||
43 | Единица времени - век | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Знать: -единицы времени Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
44 | Таблица единиц времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Текущий. Фронтальный опрос | Знать: -таблицу единиц времени Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах | ||||||||
45 | Закрепление изученного. . Единицы времени. Тест. | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Тест (10 мин) | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах, мин.) | ||||||||
46 | Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин) | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Самостоятельная работа. тематический | |||||||||
Сложение и вычитание (8 ч.) | ||||||||||||||
47 | Письменные приемы сложения и вычитания | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) -вычисления с нулем -пользоваться изученной математической терминологией | ||||||||
48 | Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | ||||||||
49 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать: -правила нахождения неизвестного слагаемого Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
50 | Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания. | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого Уметь: -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
51 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | Комбинированный | Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать: -приемы нахождения суммы нескольких слагаемых Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
52 | Сложение и вычитание величин | 1 | Комбинированный | Единицы массы, длины, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Текущий. | Знать: -приемы сложения и вычитания величин Уметь: -выражать величины в разных единицах | ||||||||
53 | Решение задач на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычитания с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией | ||||||||
54 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычитания с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
Умножение и деление (76 ч) | ||||||||||||||
55 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений. Умножение на 1 и 0.арифметические действия с нулем. Умножение и деле-ние чисел, использование соответствующих терминов | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять вычисления с нулем -выполнять работу над ошибками | ||||||||
56 | Письменные приемы умножения | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные приемы умножения -проверять правильность вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом. | ||||||||
57 | Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019×7 | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. | Знать: -приемы письменного умножения для случаев вида 4019×7 Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
58 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -прием умножения чисел, оканчивающихся нулями Уметь - проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
59 | Нахождение неизвестного множителя | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать:-правила нахождения неизвестного множителя Уметь - решать текстовые задачи арифметическим способом. -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
60 | Деление как арифметическое действие | 1 | Комбинированный | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответ-ствующих терминов. Исполь-зование свойств арифмети-ческих действий при выполнении вычислений. | Тест (5 мин) | Знать: -конкретный смысл деления Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
61 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Комбинированный | Деление четырехзначного числа на однозначное. | Текущий. | Уметь: -делить многозначное число на однозначное -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
62 | Упражнение в делении многозначных чисел на однозначное. | 1 | Комбинированный | Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. | Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
63 | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие | 1 | Контроль знаний, умений | Деление четырехзначного числа на однозначное. | Контрольная работа | Уметь -проверять правильность выполненных вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом. | ||||||||
64 | Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. Анализ работы над ошибками. | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действийпри выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Текущий. Анализ работы над ошибкам | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией | ||||||||
65 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | .Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. Тест (5 мин) | Знать: -правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять работу над ошибками | ||||||||
66 | Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Арифметический диктант | Уметь: -выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | ||||||||
67 | Деление многозначных чисел на однозначные. | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. Арифметический диктант | Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) - делить многозначное число на однозначные | ||||||||
68 | Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. | Уметь -проверять правильность выполненных вычислений - делить многозначное число на однозначные, когда в записи частного есть нули | ||||||||
69 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. | Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
70-71 | Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначное» | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. Арифметический диктант. Тест (8 мин) | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | ||||||||
72 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменное вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел на однозначное число. | ||||||||
73 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначное | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять письменные вычисления - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
74-75 | Среднее арифметическое. Математический диктант | 2 | Комбинированный | Письменное вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи | Текущий. | Знать понятие «среднее арифметическое» Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления -находить среднее арифметическое | ||||||||
76 | Скорость. Единицы скорости. | 1 | Комбинированный | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Текущий. | Знать понятие «скорость», единицы скорости Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 3 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Устанавливать взаимосвязь между скоростью. Временем и расстоянием -находить скорость, время, расстояние | |||||||||
80 | Закрепление по теме «Задачи на движение» | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тест (15 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | ||||||||
81 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тематический. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
82-83 | Виды треугольников. Самостоятельная работа | 2 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника | Текущий | Знать: -понятие «треугольник», виды треугольника Уметь: -пользоваться математической терминологией -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) -вычислять периметр многоугольника | ||||||||
84 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | 1 | Практического применение знаний | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник) | Текущий | Знать: -способ построения треугольника с помощью угольника Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | ||||||||
85 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки | 1 | Практикум | Построение прямого угла на клеточной бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов | Текущий | Уметь: -выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки -вычислять периметр многоугольника | ||||||||
86 | Контрольная работа по теме «Задачи на движения» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | ||||||||
87 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -проверять правильность выполненных вычислений -выполнять работу над ошибками | ||||||||
88 | Умножение числа на произведение | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Текущий | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
89 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Письменные и устные вычисления с натуральными числами. | Текущий | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | ||||||||
90 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. | Фронтальный опрос | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
91 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий | Уметь: -выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | ||||||||
92 | Решение задач на движение | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время) | Текущий. Самостоятельная работа (10 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния - проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
93 | Перестановка и группировка множителей | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь:-группировка множителей в произведении Знать:-конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
94 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использованием соответствующих терминов | Текущий | Уметь:-применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | ||||||||
95 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом. | Текущий. Индивидуальный опрос | Уметь: -выполнять деление с остатком в пределах 100 - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
96 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий | Уметь выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100 | ||||||||
97 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий | Знать: - конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
98 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решение задач | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь: - решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | ||||||||
99 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | ||||||||
100 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом - проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
101 | Умножение числа на сумму | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Текущий. Арифметический диктант. | Знать: -правило умножения числа на сумму Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
102 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами | Текущий. | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
103 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Уметь: -выполнять письменное умножение на двузначное число | ||||||||
104 | Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменное умножение на двузначное число | ||||||||
105 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
106 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Текущий. Тести (5 мин) | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | ||||||||
107 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Уметь:-выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
108 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий. Арифметический диктант | Знать:-конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь:-выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | ||||||||
109 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Текущий. Тести (5 мин) | Уметь: -выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | ||||||||
110-111 | Деление на двузначное число | 2 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов | Текущий. Фронтальный опрос | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | ||||||||
112 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Самостоятельная работа (20 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
113 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Арифметический диктант (10 мин) | Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | ||||||||
114 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | 1 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | ||||||||
115 | Закрепление по теме «деление на двузначное число» | 1 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Тематический. Фронтальный опрос | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||||||||
116 | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин) | 1 | Контрольная работа | Письменные вычисления с натуральными числами. | Контрольная работа | Уметь: -выполнять деление на двузначное число -применять знания при проверке вычислений | ||||||||
117 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять работу над ошибками | ||||||||
118-119 | Письменное деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Знать: - конкретный смысл умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления на трехзначное число | ||||||||
120-121 | Деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Тематический. Арифметический диктант | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | ||||||||
122 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять деление с остатком в пределах 100 | ||||||||
123 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком. | Текущий. Тест (10 мин) | Уметь: -проверять правильность выполненных вычислений - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять деление с остатком | ||||||||
124 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Деление с остатком. | тематический | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять деление с остатком в пределах 100 | ||||||||
125 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, харак-теризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количес-тво товара, его цена, стоимость) | Самостоятельная работа (15 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления | ||||||||
126 | Решение уравнений | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами | Текущий | Уметь: -выполнять письменные вычисления - решать уравнения | ||||||||
127 | Контрольная работа по теме «деление на трехзначное число» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -применять знания при проверке вычислений | ||||||||
128 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение уравнений | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами | Работа над ошибками | Уметь: -устанавливать зависимость между величинами - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | ||||||||
129 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
130 | Решение уравнений и задач | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тематический | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния -выполнять решение сложных уравнений | ||||||||
Итоговое повторение (6 ч.) | ||||||||||||||
131 | Итоговое повторение. Нумерация. Выраже-ние. Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 | Комбинированный | Классы и разряды. Зависимости между величинами. | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией -решать уравнения Знать: Последовательность чисел в пределах 100000 | ||||||||
132 | Итоговая контрольная работа за 2 полугодие (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели) | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления с натуральными числами | ||||||||
133 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепле-ние по теме «Арифме-тические действия. Сложение и вычитание» | 1 | Комбинированный | Свойства сложения и вычитания | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять письменные вычисления - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять работу над ошибками | ||||||||
134 | Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий» | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Тематический | Уметь: -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||||||||
135 | Закрепление по теме «величины. Решение задач» | 1 | Комбинированный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, пло-щади. Зависимость между величинами. Установление зависимостей между вели-чинами, характеризующими процессы: движения (прой-денный путь, время, ско-рость); работы (объем всей работы, время, произво-дительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Тематический | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
136 | Закрепление по теме «задачи. Геометрические фигуры» | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометри-ческих фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Тематический. Фронтальный опрос. | Уметь -распознавать изученные геометрические фигуры - решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||||
Список литературы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
